دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد (MA) گرایش زبان و ادبیات عرب - بررسی جایگاه و سهم ادبای گرگان در ادبیات عرب در دوره عباسی
دانشکده ادبیات و علوم انسانی ، گروه زبان و ادبیات عرب
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (MA)
گرایش زبان و ادبیات عرب
عنوان :
بررسی جایگاه و سهم ادبای گرگان در ادبیات عرب
در دوره عباسی
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است
چکیده پایان نامه
این پایان نامه مشتمل بر ذکر نام دهها نفر از ادبای گرگان و نیز بررسی جایگاه و سهم آنان در ادبیات عرب از سال 132 هـ الی 656 هـ که به دوره عباسی اختصاص دارد می باشد. با عنایت به تحولات گوناگون منطقه گرگان در طی قرون گذشته، نخست شرحی از موقعیت جغرافیایی و تاریخی این منطقه که هم اکنون به نام استان گلستان شناخته می شود، آمده است. بحث درباره اوضاع علمی و ادبی و فرهنگی گرگان در فصول پایان نامه به شکل تفصیلی گنجانده شده است.
موضوعات متنوعی در این پایان نامه آمده است که از جمله می توان به نامهای متعدد گرگان و تغییرات حاصله در مقاطع زمانی مختلف، علل و میزان رواج ادبیات عرب در گرگان ، مروری بر مهمترین ادبا و علمای منطقه گرگان و شرح مختصری راجع به آنان با توجه به اسناد تاریخی موجود، علوم مورد تدریس و شیوه های آموزشی، گزیده ای از اشعار ادبا و شعرای گرگان و چندین سرفصل دیگر اشاره نمود.
گرگان فقط به شهر فعلی که مرکز استان گلستان است گفته نمی شد بلکه ایالت گرگان تقریباً با کل استان گلستان امروز منطبق است وگرگان قدیم، همان گنبد کاووس فعلی است که در این مورد به تفصیل بحث شده است.
از جمله نکات قابل توجه اینکه موارد مهمی در کنار وجهه ادبی علما و ادبای گرگان نظیر وجه علمی، دینی، حکومتی و سایر وجوه وجود دارد که باید برای هر کدام موقعیت جداگانه ای را در نظر گرفت. در میان شخصیتهای برجسته علمی و ادبی گرگان نام چند نفر بیشتر می درخشد مثلاً میرفندرسکی، فخرالدین اسعدگرگانی، میرداماد و عبدالقاهر جرجانی که سرآمد همه ادبای زمان خود بود و در معانی و بیان مشهورترین چهره اسلام و عرب تاکنون می باشد.
می توان گفت تعداد ادبا و علمای گرگان در فنون مختلف به قدری است که این منطقه در مقایسه با سایر نقاط از این حیث بی نظیر می باشد که این مضمون را تلویحاً از جانب علامه و ادیب بزرگوار حسن حسن زاده آملی (حفظه الله) به تأیید شنیده ام و هر چند این مختصر نمی از یمی و قطره ای از بیکران است، لیکن در پایان نتیجه گیری شده است که دهها نفر از این بزرگان سهم و نقش مؤثرتری در رواج ادبیات عرب داشته اند و بحث و بررسی و نیز تحقیق و تتبع در مورد سایر جنبه های حضور مؤثر ادبا و علمای گرگان در موضوعات گوناگون ، به مجالی موسع تر موکول گشته است. نیز به اینکه بزرگان علمی ایران نظیر ابوعلی سینا، غزالی، فارابی، ابوریحان بیرونی و ... به این منطقه آمده و به تعلیم و تعلم پرداخته اند هم به تفصیل اشاره و نتیجه گیری شده است که منطقه گرگان در دوره عباسی و بلکه در سایر دوره ها بستر علمی بسیار مناسب و گسترده ای برای ادبا و علمای منطقه و نیز بقیه نقاط ایران بوده است که باید مردم منطقه بدان ببالند و در جهت احیای آن به پا خاسته واقدام نمایند .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
مقدمه
فصل اول ـ کلیات
1-1- اهمیت تحقیق ............................................................ 2
1-2-ضرورت تحقیق و پیشینة آن...................................... 2
1-3- روش تحقیق ................................................................. 3
1-4- هدف تحقیق ................................................................. 4
1-5- مشکلات و موانع تحقیق............................................. 5
فصل دوّم ـ وضعیت جغرافیایی وتاریخی گرگان در عصر عباسی
2-1- گرگان و استرآباد در عصر عباسی ..................... 7
2-2-موقعیت جغرافیایی گرگان در عصر عباسی............ 8
2-2-1-نقشه ایالت گرگان در عصر عباسی ............... 10
2-2-2- نقشه و تقسیمات سیاسی فعلی استان گلستان 11
2-3-3- اظهار نظر بزرگان علمی وادبی درکتب مختلف در مورد گرگان ......................................... 12
2-3- موقعیت تاریخی گرگان در عصر عباسی................ 14
2-3-1-کیفیت جنبش و شکل گیری عباسیان................. 17
2-3-2- حکومتهای مختلف گرگان در عصر عباسی .... 19
الف) طاهریان (206-259 هـ).................................... 19
ب) صفاریان (245-393 هـ)......................................... 20
ج) آل بویه (320- 447هـ)......................................... 20
د) سامانیان (279-375هـ)......................................... 21
2-3-3- مقامات عالی گرگان در عصر عباسی................ 22
2-3-4- شخصیتهای متنفذ گرگانی در عصر عباسی........ 23
2-3-5- فرمانروایان بنی عباس در گرگان................... 24
2-3-6- خلافت هارون الرشید و برخی خلفای عباسی . 24
فصل سوم : اوضاع علمی، ادبی و فرهنگی گرگان در عصر عباسی
3-1- فضای علم و ادب گرگان ........................................ 27
3-2- خط، زبان، علوم و ترجمه کتب علمی درگرگان 32
3-3- نگاهی به برخی آثار وکتب علمی ، ادبی ، تاریخی و ... درعصر عباسی................................................................................. 34
3-3-1- کتب علمی ، ادبی ، تاریخی و... در سراسر ایران 34
3-3-2- کتب علمی ، ادبی ، تاریخی و... در گرگان 35
3-4- نگاهی به برخی جلسات و شیوه های آموزشی در گرگان در عصر عباسی..................................................................................... 38
4. فصل چهارم : زبان وادبیات عربی درگرگان در عصر عباسی
4-1-وضعیت زبان و ادبیات عربی در ایران در سراسر ایران 44
4-2-وضعیت زبان و ادبیات عربی درگرگان ...... 44
4-3- وضع کلی آموزش در گرگان درعصر عباسی 47
4-4- تدریس در گرگان در عصر عباسی................. 49
4-5- نوع علوم مورد تدریس در گرگان در عصر عباسی 51
4-6-تأثیر عصر تفسیرنویسی عربی در گرگان در عصر عباسی بر ادبیات عربی................................................................................. 53
4-7- علل رواج زبان وادبیات عرب در گرگان درعصر عباسی 54
4-7-1- حکومت علویان در گرگان .............................. 54
4-7-2- علاقمندی حاکمان .............................................. 55
4-7-3- شرایط اقلیمی .................................................. 56
4-7-4- سفر ادبا و علمای بزرگ ایران به گرگان 56
4-7-5- وضعیت مناسب امنیتی ..................................... 56
4-7-6- سفرگرگانی ها به کشورهای عربی ............... 57
4-7-7- علاقه مندی مردم .............................................. 57
5. فصل پنجم : بررسی جایگاه وسهم ادبای گرگان در ادبیات عرب در عصر عباسی
5-1- مشهورترین ادبای ایران در عصر عباسی .......... 59
5-2- رجال و ادبای مشهوری که به گرگان آمدند ... 60
5-3- تعامل ادبای گرگان با ادبای سایر نقاط ایران در عصر عباسی ......................................................................................................... 63
5-4- مشهورترین ادبای گرگان در عصر عباسی .......... 65
5-5- مولفین و مدرسین بزرگ گرگان در عصر عباسی 72
5-6- بررسی نقش وجایگاه تعدادی از ادبای گرگان در ادبیات عرب ......................................................................................................... 74
5-7- گزیده شعر برخی از ادبای گرگان در عصر عباسی 85
فصل ششم ـ نتیجه گیری وپیشنهاد
6-1- نتیجه گیری .............................................................. 91
6-2- پیشنهاد....................................................................... 93
6-3- فهرست ادبا و علما ............................................... 94
6-4- فهرست آثار مهم ادبی و علمی ........................... 102
فهرست منابع و مآخذ......................... 107
نکته: فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه موجود از پروژه پایان نامه می باشد.
این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات :155
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشدروزنامه نگاری- بررسی تطبیقی وضعیت ارتباطات انسانی کارمندان بنیاد شهید
دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی ، گروه ارتباطات
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
گرایش : روزنامه نگاری
عنوان :
بررسی تطبیقی وضعیت ارتباطات انسانی کارمندان بنیاد شهید و امور ایثارگران و جامعۀ ایثارگران
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات
بیان مسأله ................................. 2
ضرورت مسأله ................................ 4
اهداف تحقیق................................. 5
روش تحقیق................................... 6
سؤالات تحقیق ................................ 6
متغیرهای مستقل.............................. 6
متغیرهای وابسته............................. 6
فرضیه ها ................................... 7
ابزار اندازه گیری .......................... 7
جامعه و نمونه پژوهش......................... 7
تعاریف...................................... 8
وضعیت آماری کارکنان بنیاد شهید امور ایثارگران 10
وضعیت آماری جامعۀ ایثارگران ................ 10
منابع مربوط به فصل اول ..................... 11
فصل دوم : پیشینۀ تحقیق
چارچوب نظری ( کلی )......................... 13
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تعریف ارتباط................................ 14
فراگرد ارتباط نظام گراست ................... 15
پیام........................................ 16
معنی........................................ 17
ارتباط انسانی............................... 18
پنجرۀ جوهری................................. 21
نقشها در ارتباطات انسانی.................... 24
ارتباط مؤثر................................. 26
ارتباط موثر در ارتباطات عمومی............... 27
اثربخشی در ارتباطات میان فردی............... 28
درک ........................................ 30
اقناع در ارتباطات انسانی ................... 31
سلطه پذیری در روابط انسانی.................. 32
رفتارهای پرخاشگرانه در روابط انسانی ........ 34
رفتارهای ابراز وجودی........................ 35
تعارض....................................... 36
جستجوی بهترین راه حل از طریق مشارکت ........ 38
ارتباط انسانی و مدیریت ماکیاولی............. 38
بهره گیری از ارتباطات انسانی در ارتباطات سازمانی 39
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چگونگی حذف موانع ارتباطی در سازمان ......... 40
کارکنان بنیاد شهید و امور ایثارگران و ارتباطات انسانی 41
ارتباطات انسانی و جامعۀ ایثارگران .......... 42
مدیریت منابع انسانی......................... 44
استراتژی توسعۀ سازمانی و رابطۀ آن با منابع انسانی 45
روابط انسانی و تأثیر آن بر فرهنگ سازمانی.... 46
چگونگی شکل گیری و تداوم فرهنگ سازمانی....... 48
اثرات توجه به منابع انسانی به عنوان سرمایۀ اجتماعی 49
ارتباطات انسانی و روابط عمومی ها ........... 51
توسعۀ انسان بر پهنۀ ارتباطات انسانی......... 52
فراگرد ارتباط میان کنشی است ................ 55
ارتباط می تواند ارادی یا غیرارادی باشد...... 56
فراگرد ارتباط می تواند تعاملی یا مراوده ای باشد 58
کانالهای ارتباط انسانی ..................... 59
ارتباط کلامی ................................ 61
ارتباط غیرکلامی.............................. 62
نظام ارتباطی حرکات بدن ..................... 64
چهره و نگاه ................................ 65
چهره و رخسار................................ 66
ارتباط آوایی................................ 68
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ارتباط بویایی .............................. 69
ارتباط فاصله ای ............................ 70
ارتباط غیرکلامی و وضع ظاهری.................. 71
انواع اعتبار................................ 74
دو مهارت عمده برای رسیدن به تفاهم با دیگران 77
ارتباط انسانی به عنوان رفتاری آموختنی....... 82
بازخورد..................................... 83
تأثیر انگیزش و پاداش در ارتباطات انسانی..... 85
نیاز به همبستگی............................. 85
نیاز به موفقیت.............................. 86
جزم گرایی................................... 86
منابع مربوط به فصل دوم ..................... 87
فصل سوم : روش کار
مقدمه ...................................... 90
روش تحقیق................................... 91
تحقیق پیمایشی............................... 91
جامعۀ آماری ................................ 92
نمونه و روش نمونه گیری ..................... 93
حجم نمونه .................................. 93
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ابزار اندازه گیری و روش جمع آوری اطلاعات .... 98
اعتباریابی پرسشنامه ها ..................... 98
روش جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها ....... 99
آزمون خی دو................................. 100
منابع مربوط به فصل سوم ..................... 101
فصل چهارم : تحلیل داده ها
مقدمه ...................................... 103
بخش اول : تجزیه و تحلیل توصیفی ............. 104
بخش دوم : تجزیه و تحلیل استنباطی ........... 149
فصل پنجم : نتیجه گیری
نتیجه گیری ................................. 174
پیشنهادات .................................. 177
ضمائم
چکیده انگلیسی
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 1-1: آمار کارکنان بر حسب مدرک تحصیلی... 10
جدول 1-2 :آمار کارکنان برحسب جنسیت.......... 10
جدول 1-3: آمار کارکنان رسمی ستاد مرکز....... 10
جدول 1-4: اطلاعات مربوط به شهدا و خانوادۀ آنان 10
جدول1-5 : اطلاعات مربوط به جانبازان و خانوادۀ آنان 10
جدول1-6 : اطلاعات مربوط به آزادگان و خانوادۀ آنان 10
جدول2-1 : محتواوصوت با توجه به فاصله........ 71
جدول3-1: حجم نمونه فرمول کرجسی و مورگان..... 97
جدول4-1 : توزیع فراوانی جنسیت کارکنان....... 104
جدول4-2: توزیع فراوانی سن کارکنان........... 105
جدول4-3 : شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی نمرات سن 106
جدول4-4 : توزیع فراوانی سابقۀ کار کارکنان... 107
جدول4-5 : توزیع فراوانی پست سازمانی......... 108
جدول4-6 : توزیع فراوانی سوال1 پرسشنامه کارکنان 109
جدول4-7 : توزیع فراوانی سوال2 پرسشنامه کارکنان 110
جدول4-8 : توزیع فراوانی سوال 3 پرسشنامه کارکنان 111
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول4-9 : توزیع فراوانی سوال 4 پرسشنامه کارکنان 112
جدول4-10 : توزیع فراوانی سوال 5 پرسشنامه کارکنان 112
جدول4-11 : توزیع فراوانی سوال 6 پرسشنامه کارکنان 113
جدول4- 12: توزیع فراوانی سوال 7 پرسشنامه کارکنان 115
جدول4-13: توزیع فراوانی سوال8 پرسشنامه کارکنان 116
جدول4-14: توزیع فراوانی سوال9 پرسشنامه کارکنان 117
جدول4-15: توزیع فراوانی سوال10 پرسشنامه کارکنان 118
جدول4-16: توزیع فراوانی سوال11 پرسشنامه کارکنان 119
جدول4-17: توزیع فراوانی سوال12 پرسشنامه کارکنان 120
جدول4-18: توزیع فراوانی سوال13 پرسشنامه کارکنان 121
جدول4-19: توزیع فراوانی سوال14 پرسشنامه کارکنان 122
جدول4-20: توزیع فراوانی سوال15 پرسشنامه کارکنان 123
جدول4-21: توزیع فراوانی سوال16 پرسشنامه کارکنان 124
جدول4-22: توزیع فراوانی سوال17 پرسشنامه کارکنان 125
جدول4-23: توزیع فراوانی سوال18 پرسشنامه کارکنان 127
جدول4-24: توزیع فراوانی سوال19 پرسشنامه کارکنان 128
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول4-25: توزیع فراوانی سوال20 پرسشنامه کارکنان 129
جدول4-26: توزیع فراوانی سوال21 پرسشنامه کارکنان 130
جدول4-27: توزیع فراوانی سوال22 پرسشنامه کارکنان 131
جدول4-28: توزیع فراوانی سوال23 پرسشنامه کارکنان 133
جدول4-29: توزیع فراوانی سوال24 پرسشنامه کارکنان 134
جدول4-30: توزیع فراوانی سوال25 پرسشنامه کارکنان 135
جدول4-31: توزیع فراوانی سوال26 پرسشنامه کارکنان 136
جدول4-32: توزیع فراوانی سوال 1 پرسشنامه مراجعین 138
جدول4-33: توزیع فراوانی سوال 2 پرسشنامه مراجعین 139
جدول4-34: توزیع فراوانی سوال 3 پرسشنامه مراجعین 140
جدول4-35: توزیع فراوانی سوال 4 پرسشنامه مراجعین 141
جدول4-36: توزیع فراوانی سوال 5 پرسشنامه مراجعین 142
جدول4-37: توزیع فراوانی سوال 6 پرسشنامه مراجعین 143
جدول4-38: توزیع فراوانی سوال 7 پرسشنامه مراجعین 144
جدول4-39: توزیع فراوانی سوال 8 پرسشنامه مراجعین 145
جدول4-40: توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه مراجعین 146
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول4-41: توزیع فراوانی سوال10 پرسشنامه مراجعین 147
جدول4-42: مقایسه فراوانی مشاهده شده و فراوانی مورد انتظار میزان اقناع مراجعین............................... 150
جدول4-43: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه اول ازدیدگاه مراجعین............................................ 151
جدول4-44: مقایسه فراوانی مشاهده شده کارکنان. 152
جدول4-45: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه اول 153
جدول4-46: مشاهده فراوانی مشاهده شده ........ 154
جدول4-47: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه اول از دیدگاه کارکنان..................................... 155
جدول4-48: مقایسه فراوانی مشاهده شده وفراوانی مورد انتظار میزان اقناع مراجعین............................... 156
جدول4-49: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه دوم از دیدگاه مراجعان..................................... 157
جدو4-50: مقایسه فراوانی مشاهده شده از دیدگاه کارکنان 158
جدول4-51: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه دوم از دیدگاه کارمندان ................................... 159
جدول4-52: مقایسه فراوانی مشاهده شده از دیدگاه کارکنان 160
جدول4-53: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه دوم ازدیدگاه کارمندان.................................... 162
جدول4-54: نتایج آزمون مشاهده شده و فراوانی مورد انتظار 163
جدول4-55: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه چهارم از دیدگاه مراجعان..................................... 164
جدول4-56: مقایسه فراوانی مشاهده شده کارکنان. 165
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول4-57: نتایج آزمون خی دوجهت بررسی فرضیه چهارم ازدیدگاه کارمندان.................................... 166
جدول4-58: مقایسه فراوانی مشاهده شده وفراوانی مورد انتظار میزان اقناع مراجعان............................... 167
جدول4-59: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه پنجم از دیدگاه مراجعان..................................... 168
جدول4-60: مقایسه فراوانی مشاهده شده......... 169
جدول4-61: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه پنجم از دیدگاه کارمندان.................................... 169
جدول4-62: مقایسه فراوانی مشاهده شده و فراوانی مورد انتظار میزان اقناع مراجعان............................... 171
جدول 4-63: نتایج آزمون خی دو جهت بررسی فرضیه ششم از دیدگاه کارمندان.................................... 172
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار 4-1: توزیع فراوانی جنسیت کارکنان .... 104
نمودار 4-2: توزیع فراوانی سن کارکنان........ 105
نمودار4-3: توزیع فراوانی سابقۀ کار کارکنان.. 107
نمودار4-4: توزیع فراوانی پست سازمانی........ 108
نمودار 4-5: توزیع فراوانی پاسخ 1 کارکنان.... 109
نمودار4-6: توزیع فراوانی پاسخ 2 کارکنان..... 110
نمودار4-7: توزیع فراوانی پاسخ 3 کارکنان..... 111
نمودار4-8: توزیع فراوانی پاسخ 4 کارکنان..... 112
نمودار4-9: توزیع فراوانی پاسخ 5 کارکنان..... 113
نمودار4-10: توزیع فراوانی پاسخ 6 کارکنان.... 114
نمودار4-11: توزیع فراوانی پاسخ 7 کارکنان.... 115
نمودار4-12: توزیع فراوانی پاسخ 8 کارکنان.... 116
نمودار4-13: توزیع فراوانی پاسخ 9 کارکنان.... 117
نمودار4-14: توزیع فراوانی پاسخ 10 کارکنان... 118
نمودار4-15: توزیع فراوانی پاسخ 11 کارکنان... 119
نمودار4-16: توزیع فراوانی پاسخ 12 کارکنان... 120
فهرست نمودار
عنوان صفحه
نمودار4-17: توزیع فراوانی پاسخ 13 کارکنان... 121
نمودار4-18: توزیع فراوانی پاسخ 14 کارکنان... 122
نمودار4-19: توزیع فراوانی پاسخ 15 کارکنان... 123
نمودار4-20: توزیع فراوانی پاسخ 16 کارکنان... 124
نمودار4-21: توزیع فراوانی پاسخ 17 کارکنان... 126
نمودار4-22: توزیع فراوانی پاسخ 18 کارکنان... 127
نمودار4-23: توزیع فراوانی پاسخ 19 کارکنان... 128
نمودار4-24: توزیع فراوانی پاسخ 20 کارکنان... 129
نمودار4-25: توزیع فراوانی پاسخ 21 کارکنان... 130
نمودار4-26: توزیع فراوانی جنسیت مراجعان..... 133
نمودار4-27:توزیع فراوانی نسبت با ایثارگری... 134
نمودار4-28: توزیع فراوانی مدرک تحصیلی....... 135
نمودار4-29: توزیع فراوانی پست سازمانی....... 137
نمودار4-30: توزیع فراوانی سوال 1 پرسشنامه مراجعان 138
نمودار4-31: توزیع فراوانی سوال 2 پرسشنامه مراجعان 139
نمودار4-32: توزیع فراوانی سوال 3 پرسشنامه مراجعان 140
فهرست نمودار
عنوان صفحه
نمودار4-33: توزیع فراوانی سوال 4 پرسشنامه مراجعان 141
نمودار4-34: توزیع فراوانی سوال 5 پرسشنامه مراجعان 142
نمودار4-35: توزیع فراوانی سوال 6 پرسشنامه مراجعان 143
نمودار4-36: توزیع فراوانی سوال 7 پرسشنامه مراجعان 144
نمودار4-37: توزیع فراوانی سوال 8 پرسشنامه مراجعان 145
نمودار4-38: توزیع فراوانی سوال 9 پرسشنامه مراجعان 146
نمودار4-39: توزیع فراوانی سوال 10 پرسشنامه مراجعان 148
اهداف تحقیق
بررسی وضعیت ارتباطات انسانی کارکنان بنیاد شهید و امور ایثارگران (ستادمرکز)و ایثارگران مراجعه کننده با استفاده از نظرات خود آنان.بررسی میزان تاثیر ادغام سه نهاد ایثارگری در نحوه ارتباطات انسانی مابین پرسنل و جامعه ایثارگری در ستاد مرکز.بررسی میزان تاثیر تقویت ارتباطات انسانی ما بین پرسنل و جامعه ایثارگران بنیاد شهید و امور ایثارگران در خدمت رسانی موثر.بررسی تاثیر راه اندازی مرکز هاتف (تلفن 1616) در روابط انسانی کارمندان و جامعه مخاطبان بنیاد شهید و امور ایثارگران(ستاد مرکز).ارائۀ راهکار جهت تقویت ارتباطات انسانی در سازمان با اعمال مدیریت مطلوب انسان محور.
روش تحقیق
روش تحقیق پیمایشی بوده و با استفاده از ابزار توزیع پرسشنامه متفاوت برای کارمندان رسمی ستاد مرکز بنیاد شهید و امور ایثارگران و جامعه ایثارگران مراجعه کننده به طور تصادفی و تطبیق نتایج می باشد .
سؤالات تحقیق
- آیا پرسنل بنیاد شهید و امور ایثارگران از مهارتهای مؤثر ارتباطی برخوردار هستند؟
- آیا اعتماد متقابل بین پرسنل بنیاد و جامعۀ ایثارگران ضعیف می باشد؟
- آیا راه اندازی مرکز هاتف ( تلفن 1616 ) در سطح روابط انسانی سازمان تأثیر معنی داری داشته است ؟
- آیا بهبود روابط انسانی موجب کاهش بسیاری از مشکلات بنیاد خواهد شد ؟
- آیا ادغام نهادهای ایثارگری در سطح ارتباطات انسانی تأثیر معنی داری داشته است ؟
متغیرهای مستقل
در این تحقیق پرسنل بنیاد شهید و امور ایثارگران در طی بهمن ماه 85 ، جامعۀ ایثارگران مراجعه کننده در بهمن ماه 85 و مرکز هاتف و تسهیلات ارائه شده در طی مدت بهمن ماه 85 به عنوان متغیرهای مستقل فرض شده است .
متغیرهای وابسته
سطح ارتباطات انسانی و مهارتهای مؤثر روابط انسانی مابین پرسنل بنیاد شهید و امور ایثارگران و جامعۀ ایثارگران و نیز تنش ها و چالشهای سازمانی در بنیاد متغیرهای وابسته می باشند.
فرضیه ها
دست اندرکاران و پرسنل بنیاد شهید و امور ایثارگران از مهارتهای موثر ارتباطات انسانی برخوردار نیستند.به نظر می رسد ادغام نهادهای ایثارگری موجب ایجاد خلل در خدمت رسانی و سطح ارتباطات انسانی جامعه ایثارگری و پرسنل بنیاد شهید و امور ایثارگران شده است.به نظر می رسد تقویت ارتباطات انسانی موجب کاهش تنش ها و چالش ها سازمانی در بنیاد شهید و امور ایثارگران می گردد.به نظر می رسد اعتماد متقابل در بین جامعه ایثارگری و کارمندان بنیاد شهید و امور ایثارگران ضعیف می باشد.به نظر می رسد راه اندازی مرکز هاتف (تلفن 1616) در ارتباطات انسانی بین کارمندان و جامعه ایثارگران تاثیر معنی داری ایجاد کرده است.ارتباطات سازمانی در بنیاد شهید و امور ایثارگران ضعیف می باشد.
ابزار اندازه گیری
توزیع پرسش نامه و نظر سنجی و در نهایت بررسی تطبیقی با استفاده از آزمون خی دو به عنوان ابزار اندازه گیری محقق انتخاب شده است .
جامعه و نمونه پژوهش
نمونه ای تصادفی از پرسنل ستادی بنیاد شهید و امور ایثارگران که در ستاد مرکز 1100 نفر می باشند (تعداد با استفاده از فرمول کرجسی و مورگان بدست می آید).نمونۀ تصادفی از جامعۀ ایثارگران مراجعه کننده به ستاد بنیاد شهید و امور ایثارگران ( به مدت یکماه از مراجعه کنندگان به سازمان ).
نکته: فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه موجود از پروژه پایان نامه می باشد.
این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات :181
دانلود پایان نامه درجه کارشناسی علوم اجتماعی - بررسی ناسازگاری کودکان پیش‌دبستانی دارای مادر شاغل و خانه‌دار
پایان نامه
برای دریافت درجه کارشناسی علوم اجتماعی
موضوع
بررسی ناسازگاری کودکان پیش‌دبستانی دارای
مادر شاغل و خانه‌دار
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است
فهــرســت
عنوان صفحه
-----------------------------------------------------------
چکیده
مقدمه
فصل اول ـ موضوع تحقیق
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه‌های تحقیق
متغیر تحقیق
تعریف نظری متغیر تعریف عملیاتی متغیر
فصل دوم ـ چارچوب نظری تحقیق
سازگاری اهمیت مادر در روابط متقابل مادر و کودک ناسازگاری عوامل موثر در پیدایش ناسازگاری طبقه‌بندی کودکان و نوجوانان ناسازگارناسازگاری از دیدگاه مکاتب ناسازگاری در اثر نوروزها اختلالات خواب اختلالات گوارشی
ناسازگاری در اثر سایکوپاتهای زودرس
ناسازگاریهای کودکان و نوجوانان در اثر سایکوزها
تفاوتهای مربوط به جنسیت در اختلالات رفتاریاختلالات رفتاری کودکان بر حسب سن آنها
پیشینه تحقیق
فصل سوم ـ روش تحقیق
جامعه پژوهشی
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار پژوهش
روش اجرا
روش تحلیل داده‌ها
فصل چهارم ـ نتایج تحقیق
فصل پنجم ـ بحث و نتیجه‌گیری
کودکان دارای مادران شاغل و خانه‌دار
ناسازگاری در کودکان دختر و پسر
محدودیت‌ها
پیشنهادات
منابع
پیوستها
چکیده :
هدف از پژوهش حاضر، بررسی مقایسه رفتار ناسازگار کودکان پیش دبستانی دارای مادر شاغل و خانه‌دار بود. جامعه پژوهش شامل دو مهد کودرک خصوصی و دولتی است. نمونه این تحقیق 30 کودک دارای مادر خانه‌دار ( 60 = n ) می‌باشد که مادران آنها بصورت داوطلبانه در تحقیق شرکت نمودند. برای جمع‌آوری داده‌های پژوهش ، ازچک لیست رفتار ناسازگار کودکان (خودساخته) و پرسشنامه مشخصات عمومی استفاده شد. داده‌ها نیز با آزمون t مورد تحلیل قرار گرفت.
نتایج پژوهش نشان می‌دهد که بین رفتار ناسازگار کودکان پیش‌دبستانی ( مهدکودک) دارای مادر شاغل و خانه‌دار تفاوتی وجود ندارد. اما بین رفتار ناسازگار کودکان پیش‌دبستانی پسر و دختر تفاوت معناداری (P<0/01) بدست آمد. به عبارتی در این پژوهش میانگین رفتار ناسازگار در پسران بیشتر از دختران است .
مقدمـه :
نگرش نسبت به کودک و تربیت او در طی قرون گذشته دچار فراز و نشیب‌های زیادی شده است افلاطون به اهمیت آموزش و پرورش در دوران کودکی اشاره نموده است و این مسئله را در سازگاری و علاقه حرفه‌ای بعدی کودک مهم می‌دانست . ولی در قرون وسطی این اندیشه از میان رفت و کودک را همچون بالغین ناپخته تلقی می‌کردند. کودکان را همچون بزرگان لباس می‌پوشاندند و از آنان انتظار رفتار بزرگسالان را داشتند. در مدارس قرون وسطی دروس به ترتیب سختی و آسانی ارائه نمی‌شد و کودکان را موجودات بی‌گناه نمی‌دانستند و آنان را از تجاوزات وحشیانه محافظت نمی‌کردند.
در قرون هفدهم تحولات عمیقی در نگرش نسبت به کودک بوجود آمد.مربیان سعی داشتند کودکان را از بزرگسالان و حتی نوجوانان جدا سازند. روش جدیدی در تعلیم و تربیت آغاز شد و مردم احساس منفی اخلاقی را به نگرشی مثبت، نسبت به کودکان تغییر دادند و کوشش همه‌جانبه‌ای برای حفظ و حراست کودکان از خشونت و فساد اخلاقی به عمل آوردند (کرین[1] ، ترجمه فدایی ، 1367). روسو در قرون هفدهم مقالات متعددی در زمینه مسائل کودکان ارائه نمود و عنوان کرد که کودکان زمینه ذاتی تشخیص درست از نادرست را دارا هستند ولی تحت تاثیر قیود اجتماعی قرار گرفته‌اند. وی معتقد بود که کودک ماهیتاً کاوشگر فعالی است که تواناییهای بیشماری دارد و اگر بزرگسالان زیاد دخالت نکنند توانائیهایش شکوفا خواهد شد. (دبس [2] ، ترجمه کاردان ، 1353) نظرات افرادی مانند فروید، تغییرات اجتماعی حاصل شده در قرون بیستم ، آسانگیری در تربیت را دوباره مطرح کرد. بطور خلاصه برخی از علما معتقدند کودک موجودی گیرنده و دارای مغز انفعالی است که صرفاً به عوامل محیطی مانند تشویق و تنبیه پاسخ داده و رفتارش را بر این اساس پایه‌گذاری می‌کند. برخی دیگر تصور می‌کنند که رشد و نمو کودک در اثر یادگیری فعالانه او با محیط است و به واسطه این کار و فعالیت به تجارب خودش شکل داده و مشکلاتش را حل می‌کند.
امروزه پژوهشگران و دانشمندان مطالعات گسترده‌ای را در مورد نحوه رشد و پرورش کودکان دنبال می‌کنند. اغلب متخصصین دوران کودکی بویژه از تولد تا 5-6 سالگی را دوران پی‌ریزی شخصیت و اساسی برای رفتارهای آتی خود می‌دانند . آنان معتقدند که شخصیت پدر و مادر و کیفیت رفتار آنان بیش از هر عامل دیگری در تربیت و تکوین شخصیت طفل اثر می‌گذارد.
والدین اولین کسانی هستند که در آینه حساس ضمیر کودک نقش می‌بندند. البته افراد دیگری به غیر از پدر و مادر در شکل‌گیری عادت و رفتارهای کودک مؤثر هستند. ولی کیفیت تأثیرپذیری نسبت به مادر و دوران اولیه زندگی ضعیف می‌باشد.
مطالعات نشان داده است که اختلافات خانوادگی و اشتباهات تربیتی و نیز بی‌اطلاعی والدین از تأثیر رفتار خود، عوامل مؤثری هستند که در سرنوشت آتی کودک، سازگاریها و ناسازگاریها ، خوشبختی و یا بدبختی او مؤثر هستند( قاسمی ، 1357).
روانشناسان در بیشتر سالهای قرن حاضر، بر روابط کودکان با کسانی که مراقبت از آنها را به عهده دارند تأکید کرده‌اند و این کنشهای متقابل را اساس عمده رشد عاطفی و شناختی دانسته‌اند ( ماسن [3] ، و هنکاران ـ ترجمه یاسائی ، 1368).
نخستین تماسهای جسمی و روانی نوزاد در دوران شیرخوارگی با مادر است. روشی که مادران در مقابل پاسخگویی به نیازهای نوزادان اتخاذ می‌کنند متفاوت است. ممکن است صبورانه و گرم ، تند و خشن و عاری از حساسیت و بی‌تفاوتی باشند. از نظر تعلیم و تربیت برخوردهای اولیه مادر و کودک به هر کیفیتی که باشد نقطه‌ای است که تولد روانی و عاطفی کودک از آنجا آغاز می‌شود.(ماسن و همکاران)
در گذشته عقیده بر این بود که والدین بطور یکطرفه کودکان خود را تربیت می‌کنند. اما پژوهشهایی که با نوزادان صورت گرفته بطور فزاینده‌ای حاکی از آن است که چنین تأثیری جنبه متقابل دارد، یعنی رفتار نوزاد نیز پاسخهای والدین را شکل می‌دهد. بطور مثال نوزادی که با قرار گرفتن در آغوش مادر آرامی می‌گیرد احساس بسندگی را در مادر ازدیاد می‌بخشد . (اکینسون [4] ـ ترجمه براهنی و همکاران 1368 ـ ص 22).
ماسن و همکاران ذکر می‌کنند که بر طبق نظر بالینی نتیجه عمده کنش متقابل بین مادر و کودک بوجود آمدن نوعی وابستگی عاطفی است. این ارتباطات عاطفی سبب می‌شود که کودک به دنبال آسایش حاصل از وجود مادر باشد بخضوص هنگامیکه احساس ترس و ناامنی می‌کند. این وابستگی به مادر ، نتایج طولانی دارد. این نتایج عبارت است از فراهم آمدن سرمایه‌ای از امنیت عاطفی برای کودک و پی‌ریزی شالوه رابطه بعدی کودک با والدینش و نیز نفوذی که آنها بعداً می‌توانند در او داشته باشند(یاسائی، 1368).
هر چند که کودک انسان ، ظاهراً تمایلی فطری برای دلبستگی به دیگران دارد. اینک کودک به کدامیک از والدین وابسته شود. و نیز شدت و کیفیت وابستگی او تا حد زیادی به رابطه فردی والدین با کودک دارد . مطالعات نشان داده است که در اغلب خانواده‌ها تاثیر مادران در خلق و خوی کودکان بیشتر از پدران است. البته دلیل این امر شاید ناشی از آن باشد که قسمت اعظم مسئولیت پرورش فرزند به مادر محول می‌شود. این تأثیر مادری در صورتی که به حد افراط نباشد هیچگونه اثر سوئی به شخصیت کودکان به جای نمی‌گذارد.( راجرز[5] ـ ترجمه سروری، 1357) اتکینسون و همکاران (ترجمه براهنی و همکاران 1368) ذکر می‌کنند که با وجود این ملاحظه شده است که کودکانی که علاوه بر مادر، پدرانشان نیز در مراقبت از آنها نقش فعالانه‌ای به دنبال دارند به هنگام مواجهه با افراد غریبه اضطراب و پریشان کمتری از خود نشان داده‌اند و در مقایسه با کودکانی که مراقیت از آنها صرفاً به عهده مادرانشان است تحمل جدایی بیشتری دارند.
برخی اعتقاد دارند که کودکان در صورتی که بطور گروهی نگهداری شوند آسیب می‌بینند. دلیل اول اینکه برای ایجاد احساس دلبستگی در کودک باید صرفاً یک نفر از او مراقبت کند. و در صورتیکه چند نفر از او مراقبت کنند در فرآیند ایجاد دلبستگی خلل ایجاد می‌شود و کودک دچار اضطراب می‌گردد این فرضیه را فرضیه (( تک مادری )) نامیده‌اند.
دلیل دوم اینکه کودکان بصورت گروهی از علاقه ، توجه و انگیزش کمتری برخوردار می‌شوند و در نتیجه ممکن است رشد اجتماعی و شناختیشان کند شود. ( ماسن و همکران ترجمه یاسایی ـ 1368 ص 158). اندرسون [6] ، نیکل [7] ، رابرتز [8] و اسمیت [9](1981) در تحقیق خودشن ذکر کرده‌اند که مراقبت گروهی که سلات روانی کودک را در نظر گرفته باشند همانند برخی محیطهای خانوادگی می‌توانند شرایط رشد سالم کودک را فراهم کنند.
در سابق روانشناسان تصور می‌کردند که وابستگی کودک به مادرش از آن جهت است که مادر به عنوان منبع تغذیه یکی از اساسی‌ترین نیازهای کودک را فراهم می‌کند ، اما این نظریه پاسخگوی برخی واقعیات نبود بعنوان مثال جوجه‌ها و بچه اردک‌ها اگر چه از بدو تولد خودشان غذا را تأمین می‌کنند اما به دنبال مادر خود می‌روند و وقت زیادی را در کنار او صرف می‌کنند. پس آرامشی را که آنها از بودن در کنار مادرشان احساس می‌کنند نمی‌تواند صرفاً از نقش مادر در تغذیه آنها سرچشمه بگیرد.
سلسله آزمایشات معروفی که توسط (هارلو[10]، 1971) بر روی میمونها انجام گرفت نشان دهنده آن است که در وابستگی مادر ـ فرزند چیزی بیش از نیاز به غذا در کار است. اتکینسون در تحقیقات دیگری نشان داده است که کودک تنها به سبب کارهایی که والدینش برای ارضاء نیازهایش به آب و غذا و گرما و آسودگی از درد انجام می‌دهند به آنان دلبستگی پیدا نمی‌کنند. مدت زمانی نیز که کودک با هر یک از والدینش می‌گذارند تعیین کننده کیفیت رابطه کودک با والدینش نخواهد بود. ( فرودی و فرودی،[11]1982 ، ترجمه براهنی و همکاران).
بحث در مورد اشتغال مادر با فراز و نشیب‌های بسیاری همراه بوده است و دیدگاههای مخالف و موافق بسیاری درباره آن مطرح شده است. تحقیقات انجام شده در این زمینه به نتایج متفاوت (گاه همسو با یکدیگر و گاه متضاد هم) رسیده است. برخی اظهار کرده‌اند که مادران به علت اشتغال در خرج از منزل از همان هفته‌های نخست که فرزندشان نیازمند برقراری ارتباطات حسی با آنان است، ساعتها و گاه روزها او را از تماسها و مهر و محبت خود محروم می‌سازند و یا حضورشان فاقد کیفی لازم است. و کودکانشان در یافتن حیات عاطفی متعادل دچار مشکل می‌شوند ( موئل[12] ، ترجمه رضوی، 1367 ص 7). اشتغال تمام وقت مادر در خارج از منزل خستگی مفرط اولیاء در اثر فشار کار بیحوصلگی آنان در اثر مشغله زیاد و مشکلات رفت و آمد سبب واکنشهای عادی در برابر سروصدا و جنب و جوش فرزندان می‌شود. مضافاً به اینکه حضور در خانه نیز بدون ارتباط با فرزندان سپری می‌شود.
تحقیقاتی نیز نشان می‌دهد که اشتغال مدر اثرات مثبتی به همراه دارد. کودکی که در خانواده‌ای زندگی می‌کند که مادر شاغل است شاهد روابط مثبتی بر بربری بیشتری میان والدین خواهد بود. از افراد خارج از خانه توجه بیشتری می‌بیند و در خانه در مقایسه با سایر کودکان مسئولیتهای بیشتری خواهد داشت. (هافمن و نای [13] در مقایسه با سایر کودکان مادران خانه‌دار غالباً از سازگاری شخصیتی اجتماعی بهتری در مدرسه برخوردارند، در مفهوم جنسیت عقاید معقولانه‌تری دارند و در مورد فعالیتهای زن و مرد عقاید غالبی کمتری دارند ( هافمن ، 1979، هوستون[14] 1983) .
هاک [15]، (1980) در نتیجه تحقیقی که در ایران به منظور بررسی عوامل مؤثر در سازگاری پسران انجام شده است نیز نشان داده که بین اشتغال مادر و سازگاری پسران رابطه معناداری وجود ندارد. اما بین وضعیت اشتغال مادر و رضایت مادر از کار خود با سازگاری پسران رابطه معناداری وجود دارد.(احمدی 1369)
از شواهد چنین برمی‌آید که اثرات مثبت اشتغال، بیشتر متوجه دختران است . دختران مادرانی که اهداف بالایی دارند، اهداف بالایی خواهند داشت زیرا مادرانشان سرمشق خوبی برای تشویق حس استقلال در آنان خواهند بود.
به هر حال اشتغال مادر با به همراه داشتن درآمد بیشتر برای خانواده ، عزت نفس بالاتر برای مادر و عقاید قالبی کمتر در مورد نقش زن و مرد و الگوی نقش مثبت، بیشتر فوایدی را هم برای پسران و هم دختران در سالهای بعدی زندگیشان خواهد داشت (اسکار، فیلیپس و مک‌کاتنی[16] ، 1989). بنابرانی با توجه به رشد روز‌افزون اشتغال زنان به کار خارج از منزل بویژه در کشور ما که این مسئله امری نسبتاً تازه است لازم است تا هر چه بیشتر تاثیرات مختلف اشتغال زنان بر روی ساخت و کارکرد خانواده، روابط والدین با یکدیگر، روابط والدین با کودکان و ابعاد مختلف رشدکودکان بررسی شود.
همانطور که گفته شد یکی از جنبه‌های مهم رشد کودکان سازگاری است و تحقیقات بسیاری در خارج از شکور در زمینه تأثیر اشتغال مادر بر سازگاری کودک انجام شده است و به نتایج همسو و گاهی متفاوت رسیده‌اند. محقق نیز بر آن شده است تا سازگاری اجتماعی کودکان دارای مادر شاغل را بررسی کند و راهبردهای لازم را به خانواده‌ها ارائه نماید.
نکته: فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه موجود از پروژه پایان نامه می باشد.
این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.
(فایل قابل ویرایش است )
تعداد صفحات : 66
دانلودپایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی شیمی- محیط زیست -ارتقا کیفیت پساب خروجی از برکه های تثبیت به کمک مواد منعقد کننده معدنی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
مهندسی شیمی- محیط زیست
عنوان:
ارتقا کیفیت پساب خروجی از برکه های تثبیت به کمک مواد منعقد کننده معدنی
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است
نکته: فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه موجود از پروژهپایان نامه می باشد.
این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت (PDF ) در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات :86
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد (M.A) گرایش جامعه شناسی -بررسی جایگاه نقد و انتقاد در حوزه گفتمان سیاسی- اجتماعی ایران
دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی ، گروه جامعه شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
گرایش: جامعه شناسی
عنوان:
بررسی جایگاه نقد و انتقاد در حوزه گفتمان سیاسی- اجتماعی ایران
در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
فصل اول: کلیات
مقدمه....................................... 2
بیان مسئله.................................. 4
تحدید موضوع ................................ 6
ضرورت و اهمیت تحقیق......................... 6
سوالات تحقیق................................. 8
هدف تحقیق .................................. 8
فرضه های تحقیق.............................. 9
پیشینه تحقیق................................ 9
روش تحقیق ................................. 11
فصل دوم:مفاهیم و اصطلاحات تحقیق
مروری بر تعریف نقد و انتقاد در لغت نامه ها و دایره المعارف 14
تعریف مفهوم انتقاد ......................... 14
تعریف مفهوم نقد............................. 15
تفاوت نقد و انتقاد در لغت نامه های فارسی.... 18
فصل سوم:مبانی نظری
رابطه نقد و انتقاد با سیاست جامعه چیست؟..... 20
نقد و انتقاد بر مبانی روابط اجتماعی در ادبیات فارسی 20
حوزه روانشناسی گفتمان....................... 21
حوزه جامعه شناسی گفتمان..................... 22
گفتمان نقدوانتقادسیاسی،اجتماعی دریک نظام اجتماعی براساس اصل راههاواهداف................................. 26
تبیین ارزشی مرتنی برای گفتمان نقدوانتقاد گروهای سیاسی،اجتماعی دریک نظام
اجتماعی .................................... 29
دیدگاه ساخت اجتماعی در مورد گفتمان نقد وانتقاد سیاسی اجتماعی 38
دیدگاه کارکرد اجتماعی در مورد گفتمان نقد و انتقاد سیاسی اجتماعی............................................ 40
دیدگاه نظم اجتماعی در مورد گفتمان نقد و انتقاد سیاسی،اجتماعی 43
دیدگاه تضاد یا انتقاد اجتماعی در مورد گفتمان نقد و انتقاد سیاسی،اجتماعی............................... 45
فصل چهارم:گفتمان انتقاد سازنده درون گروهی چیست
یک منتقد سازنده در گروه کیست؟ .............. 49
شرایط انتقاد سازنده درون گروهی بر اساس نظریه هندری وایز ینگر 50
1_استقبال از انتقاد......................... 50
2_به طور استراتژیک انتقاد شود............... 51
3_انتقاد بهبود گرا باشد..................... 52
4_خود باوری مخاطب حفظ شود................... 52
5_برای گفتمان انتقادی از کلمات صحیح استفاده شود 53
6_ انتقاد خود را ارزیابی کنیم............... 54
7_مخاطب خود را در فرایند انتقاد شرکت دهیم... 55
8_بدون هیچ((اما)) شایستگیها را متذکر شویم... 55
9_ آنچه انتقاد می کنیم شفاف و واضح باشد..... 56
10_ وقت شناس باشیم.......................... 56
11_انتقاد درون گروهی با سئوالات سقراطی انجام شود 57
12_وقتی کلمات کار ساز نیستند اقدام کنید..... 57
13_در انتقادات خود انگیزه قرار دهیم......... 58
14_از دنیای مخاطبان خود استفاده کنیم........ 59
15_معیارهای خود را برای انتقاد بشناسید...... 59
16_قبل از انتقاد به خودتان گوش دهید ........ 60
17_هنگام انتقاد خونسرد،آرام و متمرکز باشیم.. 60
فصل پنجم:نقد رقابت آور در گفتمان سیاسی اجتماعی
نقد رقابت آور در گفتمان سیاسی اجتماعی....... 63
نخبگان...................................... 64
احزاب سیاسی................................. 66
احزاب مانند بنگاه اقتصادی................... 69
دموکراسی.................................... 72
اصل رقابت چیست؟............................. 74
حکومتهای دموکراتیک.......................... 74
قدرت_ اقتدار _مشروعیت....................... 78
انواع قدرت سیاسی............................ 79
نتیجه گیری فصل پنجم ........................ 80
نخبگان سنتی................................. 81
نخبگان کایزماتیک............................ 82
نخبگان سیاسی_ عقلانی ........................ 83
فصل ششم:بررسی جایگاه نقد و انتقاد در بین گروههای سیاسی اجتماعی ایران
_ جامعه آماری............................... 85
_گفتمان نقد و انتقاد بین گروههای سیاسی اجتماعی فعال در حال حاضر ایران....................................... 86
_چگونگی شکل گیری دو جریان فکری اصولگرایان و اصلاح طلبان 86
_نحوه تحلیل محتوای روزنامه مورد نظر......... 89
_شاخص سازی.................................. 90
_تعریف عملیاتی شاخصهای مورد نظر............. 92
_تحلیل محتوای داده های جدولی................ 102
_تحلیل تیتر انتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری دولت هفتم در روز نامه جمهوری
اسلامی ...................................... 103
_تحلیل تیترانتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری دولت هفتم در روزنامه کیهان....................................... 107
_تحلیل تیتر انتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری دولت هفتم در روز نامه سلام......................................... 108
_تحلیل داده های مقالات انتخاباتی روزنامه های جمهوری اسلامی،کیهان و سلام در عرض یک ماه قبل از رای گیری دولت هفتم. 110
_ تحلیل مقالات انتخاباتی در عرض یک ماه قبل از رای گیری ریاست جمهوری دولت هفتم در روزنامه جمهوری اسلامی........... 111
_ تحلیل مقالات انتخاباتی درعرض یک ماه قبل از رای گیری ریاست جمهوری دولت هفتم در روزنامه کیهان.................. 112
_تحلیل مقالات انتخاباتی در عرض یک ماه قبل از رای گیری ریاست جمهوری دولت هفتم در روزنامه سلام.................... 113
_ تحلیل و مقایسه،تیتر و مقالات روز نامه های جمهوری اسلامی،کیهان و سلام یک ماه قبل از انتخابات دولت هفتم 1376.. 114
_ تحلیل داده های تیتر انتخاباتی روز نامه های جمهوری اسلامی ،کیهان ویاس نودر عرض یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم 1382 117
_ تحلیل تیتر انتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم در روزنامه جمهوری اسلامی1382............................ 119
_تحلیل تیترانتخاباتی یک ماه قبل ازرای گیری مجلس هفتم درروزنامه کیهان....................................... 120
_ تحلیل تیترانتخاباتی یک ماه قبل ازرای گیری مجلس هفتم درروزنامه یاس نو...................................... 121
_ تحلیل داده های مقالات انتخاباتی روز نامه های جمهوری اسلامی،کیهان ویاس نو در عرض یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم 124
_تحلیل داده های مقالات یک ماه قبل ازرای گیری مجلس روزنامه جمهوری اسلامی ...................................... 125
_ تحلیل داده های مقالات یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم کیهان ............................................ 126
_ تحلیل داده های مقالات یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم یاس نو ............................................ 127
_تحلیل و مقایسه تیتر و مقالات روز نامه های جمهوری اسلامی،کیهان و یاس نو در عرض یک ماه قبل از رای گیری مجلس هفتم 128
_ تحلیل زمانی داده های انتخاباتی روز نامه های مورد نظر 129
_ مقایسه زمانی تیتر انتخاباتی روز نامه های مورد نظر 130
_ مقایسه زمانی مقالات روز نامه های مورد نظر.. 132
فصل هفتم: بحث و نتیجه گیری
نتیجه گیری.................................. 135
پیشنهادات................................... 137
فهرست منابع ................................ 139
متن انگلیسی
فهرست جداول
عنوان صفحه
1_جدول تبیین مرتنی ازاشکال سازگاری گفتمان نقدوانتقادبراساس راههاو اهداف ...................................... 8
2_جدول تقسیم بندی ابتدای انواع روابط انسانها برمبنای ضمایرفاعل ادبیات فارسی ............................... 25
3_جدول تبیین مرتنی ازاشکال سازگاری گفتمان نقدوانتقاد سیاسی،اجتماعی دریک نظام اجتماعی مبتنی بر عقلانی............ 30
4_ جدول اشکال سازگاری گفتمان نقد وانتقاد سیاسی اجتماعی دریک نظام اجتماعی برمبنای عقلانیت و بر اساس ضمایر فاعلی 37
5_جدول بررسی شاخصه های گفتمان،تفکر و سلطه سیاسی اجتماعی درایران بر اساس انواع جوامع از ساده به پیچیده ...... 91
6_جدول توضیح تیترجهت دار روزنامه های جمهوری اسلامی،کیهان وسلام یک ماه قبل از رای گیری ریاست جمهوری دولت هفتم . 101
7- جدول توضیح تیتر انتخاباتی روزنامه های ، جمهوری اسلامی ، کیهان و سلام یک ماه قبل از رای گیری دولت هفتم 1376...... 103
8_جدول مقایسه زوجی شاخصهای مثبت ومنفی تیتر انتخابات روزنامه جمهوری اسلامی درانتخابات دولت هفتم........................ 104 9_جدول مقایسه زوجی شاخصهای مثبت و منفی تیتر انتخابات روزنامه جمهوری اسلامی نتخابات دولت هفتم.............. 105
10_جدول نتیجه مقایسه زوجی شاخصهای مثبت ومنفی تیتر انتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری کیهان در انتخابات دولت هفتم 107
11_جدول نتیجه مقایسه زوجی شاخصهای مثبت و منفی تیترانتخاباتی یک ماه قبل از رای گیری سلام در انتخابات دولت هفتم 108