پروژه مقطع آموزش متوسطه از نگاه روان شناسی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 33 صفحه

مقدمه:

دوره آموزشی این مقطع 6 سال به طول انجامیده و به دو مقطع آموزش متوسطه و آموزش تکنیکی و حرفه ای تقسیم می گردد. هر یک از این دوره ها خود شامل دو مرحله آموزشی دوره سه ساله مقطع مقدماتی متوسطه و دوره سه ساله مقطع تکمیلی متوسطه می باشد که گاهی اوقات در قالب دوره های 4ساله و 3 ساله بطول می انجامد. شرط ورود به آموزش عالی قبولی در آزمون مقطع تکمیلی متوسطه و آزمون ورودی دانشگاه های کشور می باشد. در نظام پذیرش دولتی رقابتی فشرده جهت قبولی در دانشگاه های معتبر وجود دارد. مقطع مقدماتی متوسطه تا سه یا چهار سال ادامه یافته و در اکثر موارد مقطع تکمیلی متوسطه نیز شامل یک دوره سه است. سال تحصیلی مقطع مقدماتی متوسطه بر 39 هفته و یک هفته اضافی مشتمل می گردد. در دوره مقدماتی متوسطه دروس متنوعی نظیر شیمی، فیزیک، زیست شناسی، تاریخ، جغرافیا و زبان های خارجی ارائه می گردد. هم چنین دروس تربیت بدنی مورد تشویق قرار می گیرد. مقطع تکمیلی متوسطه نیز بر40 هفته و یک یا دو هفته اضافی مشتمل می گردد. طی مقطع تکمیلی متوسطه دانش آموزان دروس تخصصی علمی و علوم انسانی را می آموزند. دانش آموزانی که از مدارس مقدماتی متوسطه فارغ التحصیل می گردند از مجوز ورود به مراکز متوسطه فنی و حرفه ای برخوردار می گردند. در این مراکز آموزشی برنامه های آموزشی دو تا چهار سال ادامه می یابد گفتنی است که اغلب کشاورزان، کادر مدیریتی و تکنیکی و کارگرانی که از مهارت کافی برخوردار نمی باشند در مدارس متوسطه فنی وحرفه ای آموزش می بینند. گروه سوم کارگران ماهری می باشند که جهت کسب مهارت های عملی و تولیدی در این مدارس ثبت نام می نمایند.

فهرست مطالب:

آموزش کامپیوتر درمدارس ابتدایی و متوسطه

آموزش پایه

قانون آموزش پایه

آموزش پیش دبستانی

ساختار آموزش پیش دبستانی

اولویتهای آموزشی

معضلات آموزشی

آموزش معلمان

ساختار آموزشی

سیاستهای آموزشی

لزوم حضور معلمین در دوره های آموزشی

اصلاحات و توسعه

تبادلات بین المللی آموزشی

آموزش پیش از خدمت معلمین مدارس ابتدایی و متوسطه

وضعیت آموزش معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه

آموزش معلمان مقطع ابتدایی

آموزش معلمین مقطع متوسطه

آموزش اساتید دانشگاه

آموزش معلمان اقلیت های قومی

آمار آموزشی

نرخ مراکز آموزش معلمان طی سال 1998

نمونه سوالات امتحانی اصول حسابداری 1

عنوان : نمونه سوالات امتحانی اصول حسابداری 1

تعدادصفحات : 5 صفحه

فرمت : pdf

بدون جواب به سوالات

.

.

.

فهرست :

نمونه سوالات تشریحی 

نمونه سوالات پاسخ کوتاه

نمونه سوال کارت حسابداری به روش fifo

ثبت روزنامه ای

مجهولات عددی

پروژه بررسی وضعیت تحصیلی دانش آموزان جهشی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 16 صفحه

چکیده:

جهش تحصیلی ،یکی از روشهای تسریع برای کوتاه کردن دوران تحصیلی است . در کشور ما ، طی کردن دو پایه تحصیلی در یک سال ، در هر دوره توسط دانش آموز ، مشروط به نمره دروس و درخواست والدین است.

این بررسی به مقایسه نتایج پایه قبل و پایه نهایی بعد از جهش 428 دانش آموز ، در سه درس «املاء»

 «،» «ریاضی » و «علوم» پرداخته است .

باگذاردن پایه های بعد از جهش ، تفاوت بین آنان افزایش پیدا می کند.

بین نتایج دروس آنان در پایه قبل و نهایی، همبستگی وجود ندارد.جابجایی وضعیت نسبی آنها به حدی است

 که امکان پیشبینی وضعیت تحصیلی میسر نیست.

نتایج تحقیق نشان می دهد که دانش آموزان جهشی وضعیت نسبی خود را در – مجموع – حفظ می کنند.

با افزایش هر پایه تحصیلی ، استفاده از جهش تحصیلی با کمتر از نصف کاهش پیدا می کند. سهم تمصمیم خانواده بیشتر شرط معدل و نمره است.

تفاوتی بین دختران و پسران در استفاده از جهش نیست.

فهرست مطالب:

چکیده

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهاد

فهرست مراجع

منابع و مأخذ:

1-         اتکیتسون و همکا ران. زمینه روانشناسی .گروه مترجمان . انتشارات رشد ، چاپ سوم ، تابستان 70، جلداول

2-         اتکینسون و همکاران .زمبنه روانشناسی.گروه مترجمان . انتشارات رشد ، چاپ سوم ، تابستان 70،جلد دوم

3-         افروز ، غلامعلی .مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش و کودکان استثنائی . انتشارات دانشگاه تهران.بهمن 1369،چاپ دهم.

4-         امین فر .مرتضی .افت تحصیلی یا اتلاف در آموزش و پرورش .مقاله ،فصلنامه تعلیم و تربیت ، شماره های 7و8 سا ل 1365. وزارت آموزش و پرورش .

5-         آیسنگ، هانس ، ج.کاربردهای بجا و نابجای روانشناسی .نجفی زند و پاشا شریفی (متر جمان). نا شر :مترجمان

    زمستان 1369.چاپ اول . نشر معاصر.

6- بست ،جان .روشهای تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری. پا شا شریفی، حسن و طا لقا نی ،نرگس (مترجمان)انتشارات رشد. چاپ سوم زمستان 1369

7- بلوم، بنیامین س ، ویژگیهای آدمی و یادگیری آموزشگاهی سیف ، علی اکبر(مترجم). مرکز نشر دانشگاهی 1363،چاپ اول ،

8- بیلر ، رابرت ، کاربرد روانشناسی در آموزش و پرورش .کدیور، پروین، (مترجم). مرکز نشر دانشگاهی ، چاپ سوم 1369، جلد اول .

9- پاسو، ها ری،آ.آموزش تیز هوشان .راجی ، ملیحه (مترجم). رشد تکنولوژی آموزشی، شماره های 2و3و4و5،

سال 1370. وزارت آموزش و پرورش .

10- پیاژه ، ژان پل و اینهلدر،باربل .روانشناسی کودک.توفیق ،زینت(مترجم).نشر نی،1369 چاپ چهارم.

11- تاجداری ، پرویز،روشهای علمی تحقیق با نظریه ارزشیابی .تهران. انتشارات ارتا. چاپ اول 1368.

12- سادات دربندی ،ابوالقا سم ، و همکاران.مبانی تدوین نشریات آماری. مرکز آمار ایران . اردیبهشت 1369. ویرایش دوم.

13- سجادیه ، سید جعفر، آموزش تیز هوشان .مقا له. فصلنامه تعلیم و تربیت ، سا ل پنجم ، شماره 3، پاییر 1368.

وزارت آموزش و پرورش .

14- سو لیوان ،ا. هانت ،د. رابطه بین روانشناسی و آموزش و پرورش. میر حسینی ، اکبر. انتشارات بامداد،زمستان 1367، چاپ اول.

15-سیف ،سوسن.  نقش پذیری جنسی در کودکا نو نوجوانان .مقا له. فصلنا مه تعلیم و تربیت ، سال هفتم،شماره 1، بهار 1370وزارت آموزش و پرورش .

16- شریعتمداری ،علی .جامعه و تعلیم و تربیت.انتشارات امیر کبیر. چاپ نهم .1370

17-شکوهی غلا محسین .تهیه آزمون سنجش آمادگی کودکان جهت ورود به دوره آموزش عمومی مرکز

 تحقیقات آموزشی (چکیده تحقیق) .ناشر: دبیرخانه شورای نحقیقات وزارت آموزش و پرورش .تیرما ه1371.

18- شوون، رمی سر آمدها مینا کا ری ، محمود (مترجم). مرکز نشر دانشگاهی 1368. چاپ دوم.

19- شیو لسون ، ریچا رد. استدلال آماری در علوم رفتاری. جلد دوم ، استنباط آماری . کیا منش، علی رضا

( ترجمه و نگارش) . جهاد دانشگاهی .آبان 1366. چا پ اول .

20- کارشناسی امتحانات اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران .مجموعه ای از نمودارهای مقایسه ای درصد قبولی دانش آموزان مقاطع تحصیلی شهر تهران در خرداد ماه سال تحصیلی 69-68 و 70-69.

21- کیا منش ، علیرضا . نقد و بررسی یک گزارش تحقیق. مقا له ، فصلنا مه تعلیمو تربیت ، سا ل چهارم

 شماره 4و3، پاییز و زمستان 1367، وزارت آموزش و پرورش.

22- گالاگر ،ج.آموزش کودکان تیز هوش .مهدی زاده ،رضوانی( مترجمان). انتشارات آستان قدس رضوی

 .چاپ سوم1369.

23- گا نیه ، رابرت ، م. شرایط یاد گیری.نجفی زند ، صفر(مترجم). انتشارات رشد ، پا ییز 1368، چاپ اول.

24- کلاس ،جین .و استانلی ، جولین سی.روشهای آماری در تعلیم و تربیت . اسفندیاری ،مهتاش ،عابدی ،

جمال (مترجمان). مرکز نشر دانشگاهی .

25- گنجی ،حمزه، روانشناسی تفاوتهای فردی .انتشا رات بعثت. تابستان 1370، چا پ دوم.

26- مصاحبی ، محمد رضا . بررسی عوامل افت تحصیلی در دوره راهنمایی پایان نامه دوره فوق لیسانس.

دانشگاه آزاد اسلامی.منتشر نشده است.

27- مقدم ، بدری، کاربرد دوانشناسی در آموزشگا ه( روانشناسی آموزشگاهی ). چاپ چهارم، انتشارات سروش 1366.

28- منصور ،م .دادستان ، پ(مؤلف و مترجم). تربیت به کجا ره می سپا رد.اثر پیاژه.انتشارات دانشگاه تهران ،خرداد 1369،چاپ دوم.

29- منصور فر ،کریم . روشهای آما ری. مؤسسه چاپ و انتشارات دانشگاه تهران اردیبهشت 1369.

30- نادری ، عزت الله . وسیف نراقی ،مریم. سطوح تحقیقات و چگونگی تأثیر پذیری یافته ها از آن. فصلنامه

تعلیم و تربیت. پژهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش . سال هفتم،شماره 2.

31-نا دری ،عزت الله.سیف نراقی ، مریم .دانش آموزان استثنایی . انتشارات امیر کبیر. 1370.

 32- نوازه.ژرژ، کاورنی ،ژان پل، روانشناسی ارزشیابی تحصیلی .گنجی، حمزه(مترجم)، انتشارات اطلاعات. 1364.

33- وزارت آموزش و پروزش . آمار آ,وزش و پرورش . معا ونت آما ر، دفتر هماهنگی طرحها و برنامه ریزی توسعه.1370

34- وزارت آموزش و پرورش .آیین نامه امتحانات.

35- ولف ، سولا . کودک و فشارها روانی . قراچه داغی ،مهدی (مترجم)انتشارات رشد. پاییز و زمستان 1369،

چا پ اول.

پایان نامه ی بررسی قلاع دوره سلجوقی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 126 صفحه

پایان نامه برای دریافت مدرک کارشناسی ارشد «M.A»

 تاریخ ایران دورة اسلامی

چکیده:

سلجوقیان به قطع یقین یکی از مهمترین سلسله های حکومتی قبل و بعد از اسلام است با ویژگی ها و برجستگی های خاص خود ، چرا که هم از لحاظ بعد مسافت و هم از لحاظ توزیع قدرت و هم از لحاظ پیشرفت های هنری و فرهنگی و تمدنی این دوره از تاریخ ایران جای کنکاش و تفحص و بررسی نوین داشته و دارد.

این تحقیق که در مورد قلاع دوره سلجوقی می باشد در فصل اول به موضوعاتی قابل بحث و تحقیق در خصوص ابنیه و  قلعه ها و آثار باقی مانده که علی رغم سالیان دراز و فرسایش های طبیعی و جغرافیایی می تواند شماعی کلی از اوضاع منحصر به فرد آن زمان به دست آورد همچنین به نقد و بررسی منابع در این خصوص  می پردازد.

در فصل دوم نگاهی اجمالی بر تاریخ سلجوقیان اعم از خاستگاه سلجوقیان و چگونگی آمدن سلجوقیان به مرزهای ایران و اوضاع اجتماعی آنها و مختصری درباره سلاطین سلجوقی از قبیل ملک شاه سلجوقی و خواجه نظام الملک می توان اشاره کرد.

در فصل سوم در خصوص نقش عقلا و نخبه گان در سلسله سلجوقی از جمله سلوک سیاسی نظام الملک و فرجام تلخ وزارت و شیعه ستیزی و مسائلی از این قبیل می پردازد.

در فصل چهارم در خصوص فرقه اسماعیله و چگونگی شکل گیری و بوجود آمدن آنها و نفوذ این فرقه  در میان توده مردم و مهمترین فرقه های منشعب شده آنها و همچنین حشاشین و چگونگی پیدایش این گروه، انگیزه ها و عقاید فرقه اسماعیله، علت نام گذاری حشاشین به این نام و قتل هایی که توسط فرقه اسماعیله انجام گرفته است پرداخته شده است.

در فصل پنجم  به اهمیت و نقش قلعه ها در تحکیم قدرت سیاسی و نظامی ، آشنایی با قلعه های ایران و قلعه هایی که نام آنها با تاریخ سلجوقیان گره خورده است از جمله قلعه الموت ، میمون دژ ، لیسار  ، ارگ قلعه ، فورک ، قلعه بابک و ... می پردازد   که چگونه همچون سدی در مقابل دشمنان آنها مقاومت نمودند و از هستی و کیان فرمانروایان   پاسداری کردند همچنین به تنها قلعه بازمانده از دوره سلجوقیان یعنی قلعه رودخان، موقعیت و علت معروفیت آن می پردازد.

این نوشتار تلاشی است در حد توان و بضاعت نگارنده با بهره مندی از امکانات موجود برای ارائه و تنویر چالش های نظام حکومتی سلجوقیان و ترسیم اوضاع خاص مذهبی حاکم بر آن زمان و روحیات قابل انعطاف و تساهل و تسامح نظام سیاسی با الترناتیوهای موجود در عرصه مذهبی و سیاسی جامعه ایرانی زمان سلجوقی.

مقدمه:

دوران اقتدار و عظمت سلجوقیان در تاریخ بعد از اسلام جایگاه ویژه ای را داراست. ویژگی های خاص دوران سلجوقی را می توان به شرح زیر بیان نمود:

- گستره جغرافیایی مناطق تحت تصرف در زمان سلجوقیان از جمله موارد کمیاب تاریخ ایران میباشد که جمع کثیری از اقوام وملل  با شرایط متفاوت را شامل میگردید، این گستردگی  و امکان تحرکات نظامی دشمنان بالقوه در چهارسوی حاکمیت متمرکز ایرانی باعث میگردید تا همواره ذهن سلاطین سلجوقی معطوف به حراست و حفاظت از مناطق تحت سلطه خویش باشد.

- تحرکات  مذهبی موجود که نشات گرفته از منازعات و مخاصمات مذهبی در جهان اسلام بود باعث میشد که ناهمگونی خاصی از نوع نگرشها و قرائت های دینی در سطح عمومی و خواص جامعه بوجود آید. یارگیریهای آزاد و اجباری در بطن جامعه با شدت و حدت خاص دنبال میگردید و متولیان امر این حادثه نامیمون در خفا و در پس پندارهای ظاهری خویش مقاصدی خاص را دنبال می کردند.

- سبک و سیاق و نوع مبارزه مذهبی و روی آوری به مبحث ترور که تا آن زمان درفرایندی فراگیر مورد استفاده قرار نمی گرفت باعث گردید تا فضایی آکنده از رعب و وحشت و ارعاب بخصوص در جمع اندیشمندان و محققان و ارباب قدرت بوجود آید. تا جایی که فدائیان اسماعیلی با مسیر انتخابی برای تصفیه مخالفان و مخدوش نمودن اوضاع اجتماعی و سیاسی مناطق تحت نفوذ توانستند نفوذ غیر قابل وصفی میان مردم بدست آورند و خواه ناخواه این جو کاملاً نا مطمئن و امنیتی در تمامی مناسبات موجود در سطح جامعه اثرات منحصر بفردی را می گذاشت.

- در بررسی ساختاری شهر ها و روستاها و همچنین مناطقی که به نحوی محل زیست و زندگی مردم به حساب می آمد لزوم حفظ و صیانت از آن مناطق نیز جای بحث و تفحص دارد چراکه در جنگها و لشکرکشیهای درون و برون مرزی و منازعات قومی و ملی و همچنین تحرکات بنیاد برافکن سیاسی اوضاع طبیعی مناطق نقش تعیین کننده ای را بازی می نمود. با مطالعه کتب موخره و تاریخی در باب سبک و سیاق شهرها و روستا ها به استحکامات و دژها و قلاع و محصورات طبیعی بیشماری بر میخوریم که موید این حقیقت غیر قابل انکار است که بقاء شهرها ارتباط تنگاتنگی با میزان مقاومت پذیری محافظان آن مناطق داشت. اینگونه است که در تاریخ بعد از اسلام سراغ داریم مبارزانی ضد حکومت مرکزی را که با تمسک به همین شیوه ها و متد های  موجود طبیعی توانسته اند سالها در برابر فشارها و تحرکات نظامی مخالفان به حیات سیاسی خویش ادامه داده و به فراخور مناطق تحت نفوذ خویش نقشی را در تاریخ کهن ایران زمین ایفا نمایند.

در زمان سلجوقیان همین امکانات موجود طبیعی و قلاع تاثیر گذاری شگرف خویش را به نمایش می گذارند تا جایی که با ظهور نوابغی نظامی همچون حسن صباح مشاهده می کنیم با سازماندهی مناسب و با اتحاذ تاکتیکی قابل توجه چگونه عرصه را بر متولیان سیاسی جامعه تنگ و  محدود می سازد وکار را بدان حد از سختی و پیچیدگی می کشاند که لزوم حل وفصل مسئله در سر لوحه سیاست های کاری زورمداران و حاکمان سیاسی  قرار میگیرد.

- آمیختگی مذهبی و سیاسی مبارزان بالقوه بر علیه سلاجقه زمینه ای را فراهم آورده بود که نوع و شدت دفع شرارت بوجودآمده از دیدگاه سلجوقیان را مشکل نشان می داد.

فهرست مطالب:

چکیده

پیشگفتار

مقدمه

فصل اول

کلیات (پرسش/فرضیه/ اهداف/ روش تحقیق)

بررسی و نقد منابع

فصل دوم

نگاهی اجمالی بر تاریخ سلجوقیان

الف) خاستگاه سلجوقیان و چگونگی آمدن سلجوقیان به مرزهای ایران

ب) اوضاع اجتماعی دوران سلجوقیان و غلبه سلجوقیان بر سلطان مسعود غزنوی و دست یافتن به حکومت ایران

خاجه نظام الملک از کودکی تال وزارت سلجوقیان

ملکشاه و خواجه نظام الملک

ادامه وزارت فرزندان و خاندان خواجه نظام الملک

اندیشه ها و خط مشی خواجه نظام الملک

فصل سوم

عقلا و نخبگان در سلسله سلجوقی

الف) فقها و مفسرین

ریاضیدان ها – منجمان – پزشکان – فیلسوفان – مشهور دوره سلجوقی

شاعران بلند آوازه دوره سلجوقی

ب) سلوکِ سیاسیِ نظامِ الملک

زوایای فکر سیاسی نظام الملک

نظام الملک و شیعه ستیزی

تحلیل انتقادی نظام الملک و انگیزه ها

فصل چهارم

فرقه اسماعیلی

حشّاشین

چرا این گروه به حشّاشین معروف شدند

فصل پنجم

اهمیت و نقش قلعه ها در تحکیم قدرت سیاسی و نظامی

الف) نگاهی کلی به سیستم های دفاعی در ایران قدیم

آشنایی با قلعه های ایران

ب) قلعه هایی که به شکلی اسم آنها با تاریخ سلجوقیان گره خورده است

میمون دژ

قلعه لیسار

قلعه فورک

قلعه بابک

قلعه فلک الافلاک

قلعه قهقهه

قلعه لمبسر

قلعه شیرکوه

قلعه قیزقلعه

قلعه شمیران

میمون قلعه

ج) تنها قلعه بازمانده از دوره سلجوقیان: قلعه رودخان

 نتیجه گیری

چکیده انگلیسی

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

1-         ابن میثم البحرانی، میثم بن علی. الحیاه فی القیامه فی تحقیق امر الامامه، مجمع الفکر الاسلامی، قم، ط اول، 1417 هـ

2-         التنبیه و الاشراف، دار الصاوی للطبع و النشر و التألیف، قاهره

3-         استرویوا، تاریخ اسماعیلیان در ایران ... ترجمه پروین منزوِی، تهران. 1371.

4-         اقبال آشتیانی. عباس. تاریخ مغول. تهران. امیر کبیر. 1347.

5-         العسکری، السید مرتضی. عبدالله بن سباء و اساطیر اخری، چاپ ششم، 1413 هـ. 1993،ج 328 ـ 375.

6-         تاریخ جهانگشای جوینی. به اهتمام محمد قزوینی. لیدن. بریل. 1355 ق 3 جلد

7-         تامس گیفورد- حشاشین، ترجمه جواد سید اشرف، انتشارات ققنوس

8-         جامع التواریخ. به کوشش محمد تقی دانش پژوه و محمد مدرسی زنجانی. تهران، بنگاه ترجمه و نشر کتاب. 1338.

9-         جعفریان، رسول. تاریخ تشیع در ایران از آغاز تا قرن هفتم هجری، سازمان تبلیغات اسلامی، قم، چ پنجم، 1377.

10-       خراسانی، شیخ محمد کریم. تاریخ و عقاید فرقه آقاخانیه، تلخیص و تنظیم. حسین حسنی، نشر الهادی.

11-       دانش پژوه. محمد تقی.(تعلیقات بر ) جامع التواریخ. تهران. 1356.

12-       دبیر سیاقی. محمد (مقدمه) نزهة القلوب. قزوین. طه 1378.

13-       در باب احوال مولف جهانگشا.ر.ک. تاریخ جهانگشا. چاپ لیدن. ج 1.

14-       دکتر منوچهر ستوده، قلاع اسماعیلیه در رشته کوههای البرز، انتشارات طهوری، سال 1362

15-       دفتری. فرهاد. تاریخ و عقاید اسماعیلیه. ترجمه فریدون بدره ای. ص375، نیز ر.ک:ابو جمال. نادیا. اسماعیلیان پس از مغول...، ترجمه محمود رفیعی. تهران 1382

16-       راحه الصدور وآیه السرور در تاریخ ال سلجوق محمدبن سلیمان راوندی، مجتبی مینوی تهرانی، انتشارات شابک- تهران.

17-       دکتر عبدالحسین زرین کوب، جستجو در تصوف ایران در رمضان 485هـ. ق

18-       روزنامه ایران، شماره 3501، 28/8/85، ص 9

19-       روزنامه ایران، یکشنبه 28 آبان ماه 1385، 27 شوال، 1427

20-       روزنامه همشهری، شنبه 31 تیر 1385، سال چهارم، شماره 4040

21-       زبدة التواریخ. به اهتمام محمد تقی دانش پژوه. تهران. موسسه مطالعات و تحقیقات فرهنگی. 1366

22-       سایت اینترنتی www.hamshahrionline.ir/news/?id=78515

23-       ستوده، قلاع اسماعیلیه در رشته کوههای البرز. 1345.

24-       سیاست نامه، انتشارات علمی و فرهنگی، تهران، 1364 هـ.

25-       شهرستانی. کتاب الملل و النحل، منشورات الشریف الرضی، قم، 1364هـ.ش، ج 1.

26-       شیخلی. ( توضیحاتی درباره شمس کلایه ) ضمیمه کتاب قلاع حشاشین. ترجمه علی محمد ساکی.

27-       شیخ طوسی. اختیار معرفه الرجال، موسسه آل البیت لاحیاء التراث، قم، 11404 هـ. ج 1.

28-       عبدالحسین زرین کوب، کارنامه اسلام، 1355، امیر کبیر.

29-       عرایس الجواهر. به کوشش ایرج افشار. تهران. انجمن آثار ملی. 1345.

30-       فرق الشیعه، المطبعه الحیدریه، نجف، 1355 ـ 1936.

31-       قزوین آئینه تاریخ و طبیعت ایران، محمدعلی حضرتی ها

32-       قلاع حشاشین، پیتر ویلی، حواشی و ترجمه علی محمد ساکی، انتشارات علمی، بهار 1368

33-       قلاع و استحکامات نظامی، کاظم ملازاده، انتشارات شابک، چاپ اول 1385

34-       مجتبی مینوی، تاریخ و فرهنگ، خوارزمی، 1352.

35-       مسعودی، علی بن الحسین. مروج الذهب، منشورات مؤسسه الاعلمی للمطبوعات، بیروت، 1411 هـ. ج 3.

36-       میمون دژ الموت - برده تاریخی و جغرافیایی، انتشارات تهران، موقوفات دکتر محمود افشار.

37-       نامه های عین القضات همدانی ج 1

38-       نوائی. عبدالحسین (مقدمه) تاریخ گزیده. تالیف حمدالله مستوفی. تهران. امیر کبیر.

39-       نهج البلاغه، ترجمه دکتر شهیدی

40-       ویلیام بوردی، تحققی در آئین اسماعیلیه، ترجمه زهرا سعیدی، مشهد: تابناک 1364

پروژه کیفیت حسابرسی و حاکمیت شرکتی doc

پروژه پایانی کیفیت حسابرسی و حاکمیت شرکتی،بسیار کامل و به روز، تهیه شده در قالب Word، ویرایش شده و آماده چاپ، تعداد صفحات 70

فهرست

فصل اول مقدمه. 1

مقدمه. 2

فصل دوم کیفیت حسابرسی.. 5

عکس‌العملها نسبت به کیفیت حسابرسی  درک کیفیت حسابرسی.. 6

عوامل موثر بر کیفیت حسابرسی.. 9

نقش استانداردهای حسابرسی در کیفیت حسابرسی.. 11

گذری بر مفهوم کیفیت حسابرسی.. 13

تعریف کیفیت حسابرسی.. 15

برداشت از کیفیت حسابرسی.. 16

مفهوم کیفیت حسابرسی.. 18

تفاوت بین کیفیت حسابرسی و برداشت از کیفیت حسابرسی.. 22

راه پیش روی کیفیت حسابرسی.. 26

نتیجه‌ 28

راﺑﻄﻪ ﺑﻴﻦ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺣﺴﺎﺑﺮﺳﻲ و اﻧﺪازه ﻣﺆﺳﺴﻪ ﺣﺴﺎﺑﺮﺳﻲ.. 29

ﻣﺮوری ﺑﺮ ﭘﻴﺸﻴﻨﻪی ﭘﮋوﻫﺶ... 31

ﻓﺮﺿﻴﻪﻫﺎی ﭘﮋوﻫﺶ... 35

روش ﭘﮋوﻫﺶ... 35

روش ﺟﻤﻊآوری اﻃﻼﻋﺎت.. 36

آزﻣﻮن آﻣﺎری ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در ﭘﮋوﻫﺶ... 37

ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﻳﺞ.. 37

فصل سوم حاکمیت شرکتی.. 43

حاکمیت شرکتی چیست؟. 44

تعاریف دیگری از مفهوم حاکمیت شرکتی: 44

تاریخچه حاکمیت شرکتی در برخی کشورها 47

اصول حاکمیت شرکتی.. 50

چارچوب نظری حاکمیت شرکتی.. 51

مدل‌های حاکمیت شرکتی در سراسر جهان. 52

کنترل‌های داخلی حاکمیت شرکتی.. 62

مشکلات سیستماتیک حاکمیت شرکتی.. 66

نتیجه‌گیری این فصل: 67

ﻣﻨﺎﺑﻊ. 71

فصل اول مقدمه

اتفاقهای جهانی از جمله بحرانهای اقتصادی منجر به پررنگ‌ترشدن نقش اساسی گزارشهای مالی قابل اعتماد و باکیفیت شده است. این اتفاقهای همچنین نشانگر اهمیت کیفیت حسابرسی در دیگر جنبه‌ها و زمینه‌های گزارشگری مالی است. دستیابی به کیفیت گزارشگری مالی منوط به صحت و درستی هر یک از حلقه‌های  زنجیره گزارشگری مالی است. 

یکی از این حلقه‌ها که نقش عمده‌ای را در حمایت از کیفیت گزارشگری مالی در سرتاسر دنیا چه در زمینه بازار سرمایه بخش عمومی وچه بخش خصوصی ایفا می‌کند، حسابرسی مستقل است. حسابرسی مستقل، بخش مهم نظارت و بازرسی زیربنایی سازمانی و یک فعالیت مهم مبتنی بر منافع عمومی است که اطمینان می‌بخشد اطلاعات موجود در گزارشهای مالی به‌طور منصفانه و صحیح ارائه شده است. از دیدگاه تئوری نمایندگی، این موضوع نقش مهمی را در کاهش عدم تقارن اطلاعاتی و کاستن مسائل نمایندگی بین مدیریت و مالکین و همچنین سهامداران اکثریت و اقلیت بازی می‌کند (Jensen & Mcling, 1976). بنابراین کیفیت حسابرسی مهمترین موضوع برای تدوین‌کنندگان استانداردهای حسابرسی محسوب می‌شود. 

تدوین‌کنندگان استانداردهای حسابرسی بی‌د‌رنگ به‌منظور تقویت کیفیت حسابرسی به تدوین استانداردهای حسابرسی و استانداردهای کنترل کیفیت می‌پردازند. این استانداردها پایه و اساسی به منظور حمایت از حسابرسی  با کیفیت بالا ایجاد می‌کنند. به هر حال این نکته حائز اهمیت است که عوامل موثر دیگر، همچون بینش استفاده کنندگان، مهارت و صلاحیت حسابرسان، فعالیتهای دیگران در زنجیره گزارشگری مالی، قوانین و مقررات و محیط کسب‌وکار نیز نقش بسزایی بر کیفیت حسابرسی دارند. کیفیت حسابرسی طی فرایند شناسایی و اجرای فعالیتهای مورد نیاز جهت دسترسی به اهداف کیفیت فراهم می‌آید که بهبود آن مستلزم رویکردی منظم است. 

فصل دوم کیفیت حسابرسی

عکس‌العملها نسبت به کیفیت حسابرسی 
درک کیفیت حسابرسی 

درگذشته تلاشهای زیادی برای تعریف «کیفیت حسابرسی» شده است؛ هر چند هیچکدام از آنها مقبولیت عمومی پیدا نکرده‌اند. کیفیت حسابرسی به‌طور خاص یک مفهوم پیچیده و چندوجهی است (شکل 1)

  دی آنجلو (Deangelo, 1981) کیفیت حسابرسی را به‌صورت احتمال مشترک این‌که یک حسابرس معین، تحریفهای بااهمیت موجود در گزارشهای مالی را هم کشف و هم گزارش کند، تعریف می‌نماید. دیویدسون و نئو (Davidson & Neu, 1993) در تعریفی جامعتر، کیفیت حسابرسی را توانایی حسابرس در کشف و برطرف نمودن تحریفهای بااهمیت و دستکاریهای انجام‌شده در سود گزارش‌شده عنوان می‌نمایند. بنابراین توانایی حسابرس موضوعی مهم در کیفیت حسابرسی است که از دیدگاههای مختلفی تفسیر شده و به‌طور گسترده‌ای با عوامل داخلی و خارجی، خصوصیات حسابرسان (همانند تجربه، شایستگی، رعایت اخلاق و...)، مستقل بودن حسابرسان(استقلال از کارفرما، رقابت در بازار و...) و محیط قانونگذاری (تعویض اجباری، خدمات حسابرسی و غیرحسابرسی و...) در ارتباط است. با توجه به چندبعدی بودن کیفیت حسابرسی، مشخص نیست که از بین عوامل ذکرشده، کدامیک در تعیین توانایی حسابرسان تاثیرگذارتر بوده و بنابراین نمی‌توان کیفیت حسابرسی را به‌طور مستقیم مشاهده و اندازه‌گیری نمود. 

همانطور که پیشتر گفته شد، کیفیت حسابرسی به تعداد زیادی محرکهای مستقیم و غیرمستقیم وابسته است. در عین حال که عده‌ای بیشتر روی محرکهای مستقیم تاکید دارند، اما این جنبه هنوز نتوانسته پاسخی برای این پرسش باشد که آیا کیفیت حسابرسی مشمولیت عام یافته است.

فصل سوم حاکمیت شرکتی

حاکمیت شرکتی چیست؟

 بررسی ادبیات موجود نشان می‌دهد، هیچ تعریفی مورد توافق در مورد حاکمیت شرکتی در سطح جامعه حرفه‌ای وجود ندارد و مطابق با کشوری که در نظر می‌گیریم، تفاوت‌های چشمگیری در این تعریف به چشم می خورد. حتی در کشورهای توسعه‌یافته‌ای همانند کشورهای امریکا یا انگلیس نیز رسیدن به یک تعریف واحد، کار آسانی نیست. تعاریف موجود از حاکمیت شرکتی در یک طیف قرار می‌گیرند که دیدگاه‌های محدود در یک سو و دیدگاه‌های گسترده‌تر در سوی دیگر طیف قرار می‌گیرند. در دیدگاه‌های محدود، حاکمیت شرکتی به رابطه شرکت و سهامداران محدود می‌‌شود که این الگوی قدیمی حاکمیت شرکتی است که در قالب تئوری حسابداری به عنوان نمایندگی مطرح می‌شود. در آن سوی طیف، حاکمیت شرکتی را می‌توان به صورت یک شبکه از روابط دید که نه تنها بین شرکت‌ها و مالکان آن‌ها (سهامداران)، بلکه بین یک شرکت و عده زیادی از ذینفعان از جمله: کارکنان، مشتریان، فروشندگان، دارندگان اوراق قرضه و ... وجود دارند. چنین دیدگاهی در قالب "تئوری ذینفعان" دیده می‌شود.