دانلود پایان نامه بررسی مراکزعلمی وآموزشی ایران در دوره ایلخانان مغول

دانلود پایان نامه بررسی مراکزعلمی وآموزشی ایران در دوره ایلخانان مغول

فایل ورد قابل ویرایش

 چکیده

این پژوهش به بررسی مراکز علمی ـ آموزشی دوره فرمانروایی ایلخانان مغول برایران می پردازد . که میتوان آنرا به عنوان  بخشی از تاریخ علم و فرهنگ هر کشور به شمار آورد. بی شک تعدد و تنوع این مراکز در یک زمان و مکان خاص، نشانه رونق و ترقی علم و دانش در این دوره است.یکی از مقاطع تاریخی ایران که به رغم ذهنیت های موجود، از پرتعدادترین و پررونق ترین دوره های تاریخ ایران از نظر تأسیس مراکز علمی به شمار می آید، نیمه دوم عصر حاکمیت ایلخانان مغول است، زیرا دهه های نخستین استیلای مغولان بیابان گرد بر ایران، سراسر ویران گری و کشتار بود. اما هم زمان با تثبیت و استقرار حاکمیت مغولان، سیاست آنان نیز به سوی به خدمت گرفتن دانشمندان و وزرای فاضل، کاردان و دانش دوستی مانند: خواجه نصیر الدین  طوسی ، خاندان جوینی، خواجه رشیدالدین فضل الله و پسرش غیاث الدین، به آبادانی و تشویق و ترویج علم گرایش یافت. پی گیری این سیاست، گسترش چشم گیر تأسیس مجتمع های بزرگ علمی همچون(رصدخانه مراغه ،ربع رشیدی ،شنب غازانی،...) ، مدارس مهم ومشهوری مانند(مدرسه سلطانیه ، مدرسه سیاره سلطانی، رکنیه ، رشیدیه ، مظفریه ، عضدیه و...ودیگر مراکز علمی ) به طور کلی توسعه و ترقی علم و دانش در این دوره را به دنبال داشت.درنتیجه با بررسی تاریخ علم و آموزش ایران در عصر ایلخانان، می توان دریافت که علی رغم همه ذهنیت های منفی موجود درباره اوضاع علمی و آموزشی ایرانِ عصر ایلخانان، سرزمین ایران در این دوره از تاریخ خود، ظهور گروهی از بزرگ ترین علما، ادبا و فضلای خود و نیز تأسیس بزرگ ترین مراکز علمی و آموزشی را شاهد بوده است که بدون اغراق در دنیای آن روز، بی سابقه بود و این امر مانع از انحطاط کامل تمدن ایرانی- اسلامی شد.

در اینجا ، تلاش خواهد شد که مهم ترین و مشهورترین مدارس ومراکزعلمی عصر ایلخانان، به تفکیک حوزه جغرافیایی معرفی گردد و تأثیر آنها در فرهنگ و تمدن اسلامی ـ ایرانی واکاوی شود.

واژگان کلیدی :ایلخانان مغول، مراکزعلمی، مدارس ،رصدخانه مراغه،ربع رشیدی، ، ،شنب غازان 

 مقدمه

  عدم گرایش و پای بندی مغولان به دین و مذهبی خاص موجب رشد و باروری همه گروه های اعتقادی و فکری و فرهنگی در ایران شد و به نوعی مساوات و آزادی نسبی در تحصیل علوم برای همه پیروان ادیان و فرق مذهبی برقرار گردید و دانشمندان بسیاری در مراکز علمی و مدارس شهرهای بزرگ این دوره گرد هم آمدند. از جمله مدارس و مراکز علمی مهم این دوره عبارتند از: رصد خانه مراغه، مرکز آموزش و تحقیق ریاضیات و نجوم؛ مجتمع شنب غازان، مرکز تعلیم و تعلم علوم دینی (حنفی و شافعی)؛ ربع رشیدی که مقاطع ابتدایی تا تحصیلات عالی را شامل می شد و علاوه بر علوم دینی (حنفی و شافعی) به آموزش علمی و عملی طب نیز تخصیص یافت؛ مدرسه سلطانیه که به تعالیم مذهب تشیع اثنی عشری اختصاص پیدا کرد، و مدرسه سیار، مرکز آموزشی جدیدی که به ابتکار ایرانیان، برای رفع نیاز تحصیلی زندگی ایلی ایجاد گردید. هر کدام از مجتمع های مذکور از خدمات آموزشی و رفاهی جنبی از جمله دارالتعلیم برای کودکان بی سرپرست، خانقاه، دارالسیادت، دارالشفاء کتابخانه و انتشارات نیز برخوردار بودند.

 این پژوهش برآن است تا با نگاهی تخصصی به ابعاد مختلف این موضوع به بررسی وشناخت مراکز علمی وآموزشی در عصر ایلخانان مغول پرداخته ،که در پنج فصل انجام شده است.

فصل اول:باعنوان «مقدمه وکلیات طرح تحقیق» به بیان نظری موضوع ونقد وبررسی ونقد منابع  میپردازد.

فصل دوم : «وضع علم و دانش ومراکز آموزشی دوره مغول ،مساجد ,مکتب خانه ها،خانقاهها »  پیامد های  فرهنگی حمله مغول ومبانی فکری مغولان را بادر نظر داشتن به داده های منابع اصلی وتحقیقاتی مورد بررسی قرار داده است.

فصل سوم: به بررسی «مدارس ،کتابخانه های این دوره »ومعماری وساختار واشخاصی که بنیانگذار این گونه مدارس ومراکز بوده اند پرداخته است.

فصل چهارم:« مجتمع های آموزشی ،رصدخانه ها و بیمارستانها دوره ایلخانان » اشخاصی که بوجودآورنده این گونه مراکز بوده اند .همچنین چه علوم و دروسی  آنه آموزش داده میشدعلمایی که در آن مراکز خدمت می کردند .تأثیر پذیری این گونه مراکز از دوره های قبل از خود وچگونگی اداره کردن وتأمین هزینه های آنها بررسی شده است.

فصل پنجم:نقش دانشمندان وفرهیختگان در تأسیس مراکز علمی دوره ایلخانان»ازجمله دانشمندان ایرانی همچون خواجه نصیرالدین  ،خواجه رشید الدین ،...که نقش مؤثر دراحیای فرهنگ  ایرانی اسلامی داشته اند مورد بررسی قرار گرفته است وهمچنین با باگرایش خانهای مغول به دین اسلام به ساخت مراکزعلمی مهمی مبادرت ورزیده و امراء و وزرای خود رادراین امر تشویق می نمودند.

درپایان ازتمامی اساتید بزرگوار وعزیزانی که در طول تحصیل ودر این امر یاری نمودند ،تشکر وقدردانی  می نمایم .

 مسأله تحقیق:

 هنگامی که درآغازین سالهای قرن هفتم هجری چنگیز خان در مغولستان سر بر آورد ودرتنازع بقا با قبایل درگیر بود. درایران سیر تاریخ دیگر گونه بود،درآنجا زندگی مبتنی بر ،جنگ ،خونریزی،چپاول،خرافات ودریک کلام بدویت در جریان بود،ولی درایران ملتی باسابقه مهمی درتمدن وفرهنگ به سر میبرد.که قرون تابنده وپرتکاپویی درتاریخ اندیشه وعلم پشت سر گذاشته بودودرهرگوشه ازاین مرز وبوم صدها مدرسه بادهها عالم متفکر برجسته وجود داشت، که هزاران طالب علم در آنجا به دانش جویی وبحث فحص روزگار می گذرانیدند.بایورش مغولان شهرهایی چون بخارا،خوارزم،نیشابور،مرو ،هرات که جزء مهمترین مراکز علم ودانش بودند،یکی پس از دیگری با خاک یکسان شدند،دراین میان ،مدرسه ،مسجد ،طلبه علم ،کتاب وسایر مظاهر علمی وفرهنگی  درپس غبار ویرانیها  وسیل خون مدفون گشتند .درواقع حمله مغول آغازی برای رکود وبرافتادن درس ومدرسه حداقل برای چند دهه بود.

تعداد صفحات پایان نامه:151

فرمت پایان نامه: ورد و قابل ویرایش

دانلود فرم های مالی مدارس(سری اول)

موضوع: فرم مالی مدارس(سری دوم)

قالب بندی: word ، قابل ویرایش

تعداد صفحات: 4

شرح مختصر:

شامل : ثبت , انتقال , اسقاط و تازه خریداری شده

بررسی نظم و انضباط در مدرسه راهکارهای جلوگیری از بی نظمی در برخی دانش آموزان

بررسی نظم و انضباط در مدرسه راهکارهای جلوگیری از بی نظمی در برخی دانش آموزان

با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 5
مقدمه: 7
تعریف انضباط و بی انضباطی: 8
آموزش انضباط: 9
«پیش‌گیری از بی‌انضباطی» 10
عوامل موثر برای نظم در رفتار دانش آموزان : 11
ایجاد انضباط در فرزندان 14
روش ایجاد انضباط در فرزندان 15
نمایان رفتار درست همراه با نظم و انضباط 16
پرهیز از خشم و زور گویى 17
قاطعیت و پرهیز از تردید و دو دلى 18
رعایت اصل تدریج در اصلاح رفتار 19
تداوم در استوار ساختن نظم و انضباط 20
نظم در مدرسه
20
هدف از بررسی نظم و انضباط‌ 21
رابطه نظم و انضباط با مدرسه سالم‌ 23
‌نظم و انضباط در خلقت‌ 24
رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری 25
‌چگونه با دانش‌آموزان بی‌انضباط برخورد کنیم‌ 27
نظم وانضباط در مدرسه 28
راهکارهایی برای جلوگیری از وقوع مسائل و مشکلات انضباطی در مدارس 33
نظم و انضباط در مدرسه 36
راهکارهایی برای جلوگیری از وقوع مسائل و مشکلات انضباطی در مدارس 37
عوامل موثر در انضباط مدرسه 38
نظم وانضباط در مدارس
46
رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری ‌ 47
هدف از بررسی نظم و انضباط‌ 49
رابطه نظم و انضباط با مدرسه سالم‌ 50
‌نظم و انضباط در خلقت‌ 51
‌چگونه با دانش‌آموزان بی‌انضباط برخورد کنیم‌ 53
نظم در مدرسه
54
نظم و انضباط در محیط های آموزشی 59
نظم و انضباط در مدارس
61
هدف از بررسی نظم و انضباط‌ 62
رابطه نظم و انضباط با مدرسه سالم‌ 64
‌نظم و انضباط در خلقت‌ 65
رابطه نظم و انضباط با مسئولیت‌پذیری
66
‌چگونه با دانش‌آموزان بی‌انضباط برخورد کنیم‌؟ 68
نحوه برقراری نظم و انضباط در کلاس
69
اهمیت نظم و انضباط در زندگی کودک
71
آسیب شناسی روشهای انضباطی در کلاس و مدرسه 73
نقش معلم در تربیت دانش آموزان
82
علل بی انضباطی دانش آموزان
85
تعریف انضباط: 85
اهمیت انضباط: 86
راههایی جهت پیشگیری بی انضباطی در دانش آموزان : 86
انضباط به معنی اطاعت کورکورانه : 87
انضباط به معنی تنبیه : 88
انضباط به معنی محدودیت یا کنترل شدید : 89
انضباط به معنی قانون و قاعده : 89
راههای نامناسب برای حل مسائل انضباطی : 89
پیامدهای نظم : 93
راهکارهای افزایش نظم 96
نتیجه گیری : 100
منابع: 101

چکیده
راههایی پیشنهاد کرده و نحوه استفاده از روش ها را نیزمورد بحث قرار داده ایم. انضباط هدف از نوشتن این مقاله بررسی علل بی انضباطی و کمک به مدیران و معلمان برای برخورد با دانش آموزان بی نظم می باشد. به این منظور ابتدا بی انضباطی را در دیدگاه افراد مختلف تعریف نموده سپس تعریف نسبتاجامعی از آن ارائه می شودیکی از تعاریف مناسب عبارتست از: " انجام دادن هر عمل یا رفتار پذیرفته نشده و نا معقول توسط دانش آموزان که سازماندهی کلاس و مدرسه را مختل یا تهدید به اخلال می کنند و باعث کاهش کارایی معلم و دانش آموزان شده و معلم را در رسیدن به هدف اصلی خود که همان ارتقای دانش آموزان است به چالش می کشاند".
با توجه به تحقیق "کانین "که مشکلات بی انضباطی را از اقدامات پیش‌گیرانه‌ی معلم می‌داند. راههای برای پیش‌گیری این عمل ارائه می شود. سپس علل بی‌انضباطی را بررسی کرده‌ و راههایی برای کاهش این علل ارائه خواهد شد. برای برخورد با رفتارهای بی‌انضباطی و بی‌انضباطانه نیز باتوجه به دیدگاههای دانشمندان ،معلم ،مدرسه،دانش آموز و اجتماع.
بد نیست که بحث دربارۀ ویژگی مطلوب نظم پذیری را با چند سوال آغاز کنیم.آیا شما تا به حال با شخص نامنظم و موفقی برخورد کرده اید؟ به نظر شما مردم جوامع قانون مند و نظم پذیر ، موفق ترند یا مردم کشورهایی که دچار هرج و مرج بی قانونی هستند ؟ در مورد خودتان چه؟ زمانی که کارهایتان را با نظم و ترتیب انجام می دهید، بازدهی مطلوب تری دارید یا هنگامی که بدون هیچ برنامۀ خاصی و به صورت کاملاً تصادفی به انجام کارهایتان می پردازید؟
با پاسخ دادن به این پرسش ها متوجه می شویم، همۀ ما کمابیش با این موضوع که یکی از اصول موفقیت در زندگی، شغل، تحصیل و دیگر فعالیت های انسان نظم است، موافقیم. چرا که غفلت از این نکتۀ مهم، اوقات گران بها و برگشت ناپذیر او و بسیاری از فرصت هایی را که می توانست در جهت ایجاد یک زندگی ثمربخش و سعادت مند به کار گیرد، به هدر می دهد.
اهمیت یادگیری نظم و آثار و تبعات متعدد و مهم آن در زندگی سبب جلب علاقۀ روان شناسان به این موضوع و انجام پژوهش هایی در این باب شده است. برای آشنایی بیشتر با این صفت در آغاز باید با معنا و مفهوم آن آشنا شویم. دکتر علی شریعتمداری در کتاب روان شناسی تربیتی نظم را این گونه تعریف کردا اند :
" نظم به معنای صحیح یعنی این که فرد شخصاً اعمال خود را تحت قاعده در آورد، خویشتن را کنترل و هدایت کند و با توجه به آثار و نتایج اعمال خویش اقدام نماید".

کلید واژه ها: نظم وانضباط در مدرسه، دانش آموزان، معلم، مدارس

مقاله در مورد سواد اطلاعاتی روش اصلاحی برای همه مدارس

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:22

 فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

تعیین مهارتهای اطلاعاتی

ارزیابی فعلی سطوح مهارتها

اصلا" این موضوع مشکل چه کسی است؟

افزایش تولیدات پژوهشی

صفحات کتابنامه استاندارد

فرایند پژوهش و عناوین تولید

راهنما(دستنامه)

صفحه وب تحقیقات کتابخانه ای

هماهنگی و آموزش مربیان

ارزیابی نتایج

تاثیر پژوهش ضمن عمل(عملی)

در جامعه اطلاعاتی و عصر اطلاعات، دستیابی و نیل به سواد اطلاعاتی امری ضروری و حیاتی است. نیاز دانش آموزان برای دستیابی  به منابع موثق و معتبر و کارآمد بر همگان مبرهن و آشکار است.  مطمئنا از آنجا که  آموزش  بر اساس  استانداردها  ارزیابی را  ساده و تمایز  میان موسسات را آشکار می نماید به زودی  این امر عمومی و فراگیر خواهد شد. این موضوع از لحاظ نظری به پایه ای بودن دانش می پردازد. البته دانش استاندارد یک موضوع است و بکارگیری آن یک موضوع دیگر. برای بکارگیری استانداردها تعهد و فعالیت در سطح مدارس مورد نیاز است. به منظور رسیدن دانش آموزان به موفقیتهای چشمگیر، فعالیت ها باید برنامه ریزی شده و بر اساس تحقیقات منتقل و ارزیابی شوند. موارد پژوهش ضمن عمل مطالعاتی تحقیقات عملی که در ادامه می آید ، نمونه ای از چنین مکمل هایی را در اختیار ما میگذارد.

کلید واژه: سواد اطلاعاتی، مدارس

مقدمه
امروزه دانش آموزان بیش از هر زمان دیگری در این عصر دیجیتال، به سواد اطلاعاتی نیاز دارند. بخصوص زمانی که اطلاعات همگانی  و دسترسی به آن بی هیچ قید و بندی امکان پذیر شده است، نیاز دانش آموزان برای دستیابی به منابع معتبر، موثق و کارآمد به اندازه تعبیر و کاربرد یافته ها، اهمیت یافته است.

 با توجه به نیاز،  انجمن کتابداران مدارس امریکا و انجمن فن آوری و ارتباطات آموزشی ، مجموعه ای از استاندارد های سواد اطلاعاتی را برای دانش آموزان آماده نموده  و در سال 1998، با عنوان قدرت اطلاعات (1) منتشر کردند.  یک سال بعد جامعه بین المللی برای فن آوری در آموزش  مجموعه ای از  استانداردهای شبیه به آنها در زمینه فن آوری برای دانش آموزان چاپ کردند.
مطمئنا از آنجا که  آموزش  بر اساس  استانداردها  ارزیابی را  ساده و تمایز  میان موسسات را آشکار می نماید به زودی  این امر عمومی و فراگیر خواهد شد. این موضوع از لحاظ نظری به پایــه ای بودن دانش می پردازد.

البته دانش استاندارد یک موضوع است و بکارگیری آن یک موضوع دیگر. برای بکارگیری استانداردها تعهد و فعالیت در سطح مدارس مورد نیاز است. به منظور رسیدن دانش آموزان به موفقیت های چشم گیر، فعالیت ها باید برنامه ریزی شده و بر اساس تحقیقات منتقل و ارزیابی شوند. موارد مطالعاتی تحقیقات عملی که در ادامه می آید ، نمونه ای از چنین مکمل هایی را در اختیار ما میگذارد.  نگاهی دوباره و کوتاه به پژوهش ضمن عمل(عملی) زمانی که جان دیویی این نوع آزمون سازمان یافته را به کاربرد، پژوهش ضمن عمل (عملی)در دهه (3)1940 رابطه بسیار نزدیکی با دانشکده مدرسین در دانشگاه کلمبیا داشت. ایده اصلی این بود که با ارائه دادن روش تجربی به معلمان می توان روش ها ی عملی را در معلمان قویت کرد. همچنین پژوهش ضمن عمل(عملی) به عنوان چرخه ای تشخیصی تلقی می شود که بوسیله آن :
1.     موقعیت فعلی تجزیه می شود

سوالها پرسیده می شوند
عامل ها مشخص می شوند
را ه حل پیشنهاد می شود
مداخله ها(2) تکمیل و اندازه گیری می شود
داده ها جمع آوری و تحلیل می شوند و
سوالات جدید مطرح می شود.

دانلود فرم های مالی مدارس(سری دوم)

موضوع: فرم های مالی مدارس(سری دوم)

قالب بندی: word ، قابل ویرایش

تعداد صفحات: ۶

شرح مختصر:

شامل:

برنامه مالی آموزشگاه

کمیته بررسی

فرم دریافت و پرداخت

سند هزینه

کارت کارگری

رسید