مقاله سیستم مالی دفتر مدارس خارج از کشور
رساله ای که اینـک در دست شـما خواننده گرامـی قـرار دارد ، حاوی مطالبـی اسـت که شمـا را بـا
تمــامی زوایای طراحی سیستم نرم افزاری پرسنـلی و مـالی دفـتر مـدارس خـارج از کـشور آشنا می کنـد
و نحوه ی کار با این سیستم را به شما آموزش می دهد .
این پـروزه نـرم افـزاری اسـت کـه در قسمت های امــور اداری ، پرسنـلی و مـالی بخشــی از وزارتخـانه
محترم آمـوزش و پـرورش به نام دفـتر مـدارس خـارج از کـشور به کـار گرفته می شود .
این دفتر مدیریت تمامی سرپرسـتان مدارس ایران در تمامی کشور های دنیا را بر عهـده دارد . به این ترتیب
که هر دو سال یک بار امتحاناتی را برای اعزام معلمان به خارج از کشـور را بـرگزار می کند .
در صــورت قبولی در این امتحان معلمان به مدت دو سال مامور به خدمـت در یکی از کشورها می شوند .
و به همراه خانواده شان از ایران عزیمت مـی کنند .
در ایـن دفـتر حقـوق معـلمـان هر دو ماه یکبـار طبـق شرایـط زندگی آنها در آن کـشور ومقطع تحصیـلی
و مـدرک و... مـحاسبه می شود و به صورت ارزهای دلار آمریکا , یوروی اروﭘـا و ین ﮊاﭘـن , به حسـاب
بانکی آنها در آن کشور واریـز می شود .
هم اکنون امور مالی دفتر مدارس خارج از کشور با سیستم های قدیمی تحت Dos اداره می شـود که کار با
آن بسیار دشوار و حوصله بر است و به همین دلیل ما در صدد نوشتن یک برنامه جدید برآمدیم تا مشکلات
کار با آن سیستم قدیمی را بهبود ببخشیم .
تمام سعی و کوشش مـا این بوده که نرم افزار کاربردی ای طراحـی نماییم که، کمـتر دچـار مشـکل شود و
کار با آن راحت باشد . همچنـین ، قابلیت بروز رسانی داشته باشد .این نرم افزار شامل بخـش هایسـت کـه
مربـوط به امــور اداری و مـالی می گردد و هـر دوی این بخـــش ها که در ارتباط تنگاتــنگ با یکـدیگر
هستند را به یقیـن به یکدیگر نزدیکتر از گذشته می گـرداند .
در یــک سازمان اطلاعات تمامـی کارمندان زیـر نظـر امــور اداری می باشـد ، بمعنی آنکه وقتـی سیستـم
پرسـنلی سازمانی دستخوش تغییرات قرار می گیرد . ایـن تغـییـرات روی سیستم مـالی کـارمندان بـی تاثیر
نخـواهد بود .
از اینرو بـا در شبکـه قرار گرفتن این نرم افـزار هر تغییری در شرایط پرسنلی یک کارمند به طور اتومـاتیک شرایط حقـوقی او را نیز تغـــییرخواهد داد .زیرا همانطور که در ابتدای سخن گفته شد , معلمان اعزام شده به خارج از کشـور , فقـط به مدت دو سـال مجاز به خدمت در خارج از کشور هستنـد و بعد از دو سـال ماموریت آنـها به اتمـام مـی رسد و باید بقـیه خدمتشان را در مدارس داخل کشور بگذرانند .در پایان از شما خواننده محترم استدعا داریـم که اگر خطا و کم و کاستی در این رسالــه و برنامـه ملاحـظه فرمودید از لطف و بخشش خود را از ما دریغ نفرمایید
این مقاله به صورت ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 48صفحه آماده پرینت می باشد
چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن office2010 به بالا بازکنید
تحقیق درباره بررسی میزان بیش فعالی کودکان مادران شاغل و غیر شاغل مدارس
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:96
فهرست و توضیحات:
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
فرضیه ها
تعاریف متغیرها
تعاریف مفهومی و عملیاتی
الف ) تعریف مفهومی
تعاریف بیش فعالی
اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی به شکل های مختلف و با نام های متفاوتی تعریف شده و تقریبا هیچ گاه توافقی در این زمینه وجود نداشته است . برخی از مؤلفان ، تعریف های ویژه ی خود را ارائه
می کنند . و برخی دیگر از افراد یا برخی از انجمن ها ، معیارهای خاصی را برای تعریف این اختلال به صورت بالینی ، خود در نظرمی گیرند . والدین و مربیان کودکان اغلب اصطلاح بیش فعال را جهت توصیف کودکانی به کارمی برند که سرزنده ، خستگی ناپذیر ، بسیار فعال و پرجنب وجوش هستند . این اختلال معمولا با ویژگی هایی چون بیش فعالی ، تکانشگری ، بی توجهی ، پرتحرک ، بی قرار ، پریشان و مانند اینها توصیف شده و اغلب این نگرش وجود داشته است که آن را ناشی از عوامل زیستی ، آسیب مغزی یادداشت بدانند . در این میان ، درمانگران به تعریفی عملیاتی احتیاج دارند تا در کارهایشان به آن مراجعه کنند . زیرا بدون در اختیار داشتن تعریف عملیاتی مجبور می شوند براساس مفاهیم نه چندان مشخصی هم چون آسیب مغزی ، مشکل های عاطفی ، محرومیت های محیطی و توصیف های مقوله ای گوناگون کارکنند . معمولا تعریف های متعددی که ارایه شده هرکدام برجنبه ای تأکید داشته اند . برای مثال ، وری [1] ( 1968 ) . در تعریف خود ، بر فعالیت حرکتی بیش از حد تأکید می کند : ( فعالیت حرکتی روزانه ، که به طور معناداری بیشتر ازحد عادی است ) . گاهی براساس نیاز فردی که تعریفی از این اختلال عرضه می کند ، تعریف های متفاوتی از آن به عمل آمده است . برای مثال ، کنت [2] ( 1994 ) . در واژه نامه ی ورزشی خود این اختلال را : ( فعالیت حرکتی بیش از حد ) تعریف می کند . بارکلی [3] ( 1982 ) می نویسد اگرچه برسد نشانه ها و ویژگی های بیش فعالی معمولا اتفاق نظر وجود دارد ، ولی هنوز برسر تعریف آن ، چنین توفقی حاصل نشده است . برای مثال ، بسیاری از دانشمندان معتقدند که بیش فعالی فراگیر در تکانشگری بیش فعالی و بی توجهی است . بارکلی ( 1982 ) تعریف زیر را پیشنهاد می کند :
[1] - WERRY
[2] - KENT
[3] - BARKLEY
بررسی رابطه ی سبک های تفکر و ویژگی های شخصیتی کارآفرینی مدیران مدارس
مقاله با عنوان بررسی رابطه ی سبک های تفکر و ویژگی های شخصیتی کارآفرینی مدیران مدارس که در اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، نوآوری و کارآفرینی ارائه شده آماده دانلود می باشد.
محل برگزاری:شیراز
سال برگزاری:1389
تعداد صفحه:15
محتویات فایل: فایل زیپ حاوی یک pdf
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی رابطه ی سبک های تفکر با ویژگی های شخصیتی کارآفرینی در مدیران مدارس شهر بیرجند است. حجم نمونه آماری 107 نفر می باشد، که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. در این پژوهش، ابزار گردآوری داده ها دو پرسشنامه ی سبک های تفکر استرنبرگ واگنر و پرسشنامه ی سنجش ویژگی های شخصیتی کارآفرینی بود. داده های پژوهش با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که سبک تفکر غالب در میان مدیران، تفکر برون نگر می باشد. در بین ویژگی های شخصیتی کارآفرینی نیز، ویژگی توفیق طلبی بالاترین میانگین را به خود اختصاص داده است. تحلیل استنباطی داده ها نشان می دهد که بین سبک های تفکر قضاوتگر، آزاداندیش و برون نگر با خلاقیت و ریسک پذیری مدیران مدارس رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد؛ همچنین بین سبک تفکر درون نگر با استقلال طلبی مدیران مدارس رابطه معناداری و مثبتی مشاهده شد. همه سبک های تفکر بجز تفکر درون نگر با توفیق طلبی مدیران مدارس رابطه مثبت و معناداری داشتند. یافته ها پژوهش همچنین نشان دادکه بین سبک های تفکر قضاوتگر، آزاداندیش، اجرایی و برون نگر با مرکز کنترل درونی مدیران مدارس؛ و بین سبک های تفکر قضاوتگر و آزاداندیش با تحمل ابهام مدیران مدارس رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد.
پاورپوینت مدارس (پروژه درس آشنایی با معماری اسلامی) .ppt
نوع فایل: power point
قابل ویرایش 33 اسلاید
توجه: این پاورپوینت دارای اشکال مختلف از مطالب فوق می باشد.
مقدمه:
دو گروه کاروانسراها :برون شهری و درون شهری
به فاصله هر چهار فرسنگ (26 کیلومتر)
در حال حاضر بقایای 50 کاروانسرا در ایران به جا مانده است.
نقشه های چهار ایوانی، دو ایوانی، هشت ضلعی، مدور
فهرست مطالب:
مدرسه امامی اصفهان (آذری)
مدرسه غیاثیه خرگرد (آذری)
مدرسه چهارباغ اصفهان (اصفهانی)
مدرسه خان شیراز (اصفهانی)
مدرسه علیا فردوس (اصفهانی)
دانلود مقاله برای آشنایی با جشنواره جابربن حیان(مدارس ابتدایی)
موضوع: مقاله برای آشنایی با جشنواره جابربن حیان(مدارس ابتدایی)
قالب بندی: pdf، غیر قابل ویرایش
تعداد صفحات: 29
شرح مختصر:
جشنواره جابر بن حیان یک رقابت سالم و هیجان انگیز علمی بین دانش آموزان دوره ابتدایی است که طی آن پروژه های علمی دانش آموزان در قالب نمایشگاههای علمی ارائه و داوری می شود . این نمایشگاه ها در سطوح آموزشگاهی ، منطقه ای ، استانی و کشوری برگزار خواهد شد .