دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان دریاها

 دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان دریاها کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی با در یاها و اقیانوسها     اهداف جزئی :  1- اقیانوس را تعریف نمایند  2- حر کت آب دریا را نام ببرند  3- قسمتهای یک دریا را نام ببرند  4- چگونگی استفاده از دریا را با رسم شکل توضیح دهند     اهداف رفتاری :  1- بتواند مفهوم اقیانوس را بدانند  2- تفاوت اقیانوس از دریا را بنویسند  3- با راههای کاربرد دریاها آشنایی پیدا کنند     ارزشیابی ورودی :  1- دریا چگونه تشکیل می شود  2- چند کاسه ماست لازم داریم تا تمام آب دریا را آب دوغ درست کنیم     ایجاد انگیزه :  برای این کار یک پارچ آب دوغ آورده و به تک تک دانش آموزان می دهیم تا نوش جان کنند .  وسایل مورد نیاز : کتاب درسی – معلم قصه گو     مدل کلاس :همانند قهوه خانه سنتی     ارائه درس :  معلم بعد از وارد شدن در کلاس درس و پس از احوالپرسی و مراحل فوق شروع به قصه گویی از خاطرات دریا و اقیانوس و دانش آموزان ضعیف را به عنوان ناخدای کشتی خود قرار داده و دور دنیا را می گردند و در این حین مطالب را به صورت قصه برای دانش آموزان توضیح داده تا مطالب کتاب برایشان واضح و روشن شود .     ارزشیابی پایانی :  1- نمک چگونه وارد دریا می شود ؟  2- اقیانوسها چگونه تشکیل می شوند؟  3- آلودگی یعنی چه؟  4- از آب دریا چه استفاده های می کنند؟     ارائه تکلیف :  1- در مورد چگونگی شیرین کردن آب دریا مطالبی را بنویسند و به کلاس بیاورند  2- در مورد این که در یا نوردان چگونه از آب دریا استفاده می کنند تحقیق بنویسند و برای دو جلسه آینده به کلاس گزارش دهند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد

 دانلود طراحی آموزشی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 15روش تدریس اعضای تیم

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با موزه سعدآباد  اهداف جزئی:  1-    آشنایی فراگیران با چگونگی ایجاد این بنا  2-    آشنایی فراگیران با شخصی که ایران را از دست ستمکاران رهانید.  3-    آشنایی فراگیران با وسایلی که در سعدآباد موجود است  4-    آشنایی فراگیران با ظلم و ستم شاهان و خانواده سلطنتی  اهداف رفتاری:  1-    فراگیران بتوانند در رابطه با چگونگی ایجاد این بنا توضیح دهند. (دانستنی)  2-    فراگیران بتوانند به دو مورد از وسایلی که در این کاخ وجود دارد اشاره کنند. (دانستنی)  3-    فراگیران بتوانند مکان زندگی خانواده سلطنتی را با مکان زندگی روستائیان مقایسه کنند. (مهارتی)  4-    فراگیران بتوانند موزه را تعریف نمایند. (دانستنی)  5-    فراگیران بتوانند بیان کنند که چه کسی مردم ایران را از ستمکاران رهانید. (دانستنی)  ارزشیابی ورودی:  1-    آیا درباره زندگی شاهان ایران چیزی می‌دانید؟  2-    فکر می‌کنید چه چیزهایی در کاخ‌ها وجود دارد؟  3-    آیا می‌دانید این کاخ‌ها به چه دلیل بنا شده است؟  وسایل موردنیاز:  تصاویر و پوسترهایی از کاخ‌های شاه و سعدآباد بر روی تابلو و متن‌های آماده شده  ایجاد انگیزه:  معلم با نصب تصاویر بر روی تابلو و پرسش از عکس‌ها در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد گروه  بخش اول: موزه مکانی است که می‌توانیم در آنجا چیزهای زیادی درباره کشورمان ایران و گذشته آن یاد بگیریم. در موزه اشیای قیمتی و باارزش نگهداری می‌شود. سعدآباد نیز یکی از موزه‌های ایران است که در شمال تهران و در پای کوه‌های شمیران قرار دارد. رودی که از کوه‌های شمیران سرازیر می‌شود از وسط باغ آن می‌گذرد. این منطقه حتی در تابستان نیز خنک است. در این باغ هجده کاخ وجود دارد که بعضی از آنها مخصوص خود شاه و بعضی دیگر مخصوص خواهرها و برادرها و بچه‌های شاه بوده است. در این کاخ‌ها تالارهای وسیع همراه با چلچراغ‌های بزرگ و مبل‌ها و میزها و فرش‌های گران‌قیمت وجود دارد. ظرف‌های غذاخوری، قاشق‌های نقره و طلا، مجسمه‌های کوچک و بزرگ از مرمر و طلا تابلوهای گران‌قیمت که بر روی دیوارها نصب شده که خانواده سلطنتی جهت خوشگذرانی و استراحت از آنها استفاده می‌کرده‌اند.  بخش دوم: خانواده‌های سلطنتی کاخ سعدآباد و باقی کاخ‌ها را از پول ملت محروم ایران ساخته‌اند تا سالی چند روز در آن‌ها استراحت کنند، در حالی که بسیاری از ملت زحمت‌کش ایران مثل روستائیان خوراک و پوشاک و حمام و مدرسه و راه و درمانگاه نداشتند. خانواده‌های سلطنتی ظلم بسیاری بر مردم ایران روا داشته‌اند. همه کاخ‌ها و ثروت‌های ایشان با زور و ستم به دست آمده است. تا این که نظام شاهننشاهی به وسیلۀ امام خمینی و یارانش از هم پاشیده شد. امام خمینی مظلومان ایران را از شر ستمکاران رهانید. امام خمینی همیشه از محرومان حمایت می‌کردند. حال ما می‌دانیم که شهیدانی که در مزار بهشت زهرا هستند برای چه شهید شده‌اند، آنان با فدا کردن جان خود با ستمکاران و غارتگران جنگیدند و آنان را از ایران بیرون کردند.  مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفری تقسیم می‌کند که این تقسیم‌بندی‌ تصادفی بوده و بر اساس قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه نکند.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع کنند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.  1-    هزینۀ بنای کاخ‌های سلطنتی از کجا تهیه می‌شد؟  2-    دو مورد از وسایلی که در کاخ‌ها وجود دارد را نام ببرید؟  3-    کاخ‌ها چه تفاوتی با مکان زندگی روستائیان داشته؟  4-    موزه را تعریف کنید؟  5-    چه کسی ایران را از شر ستمکاران آزاد کرد؟  6-    شهیدان انقلاب برای چه جان خود را از دست دادند؟  مرحله هفتم: در این کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح کنند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های دانش‌آموزان را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب می‌‌خواند.  ارزشیابی پایانی  1-    کاخ سعدآباد در کجای ایران قرار دارد؟  2-    دلیل ایجاد این کاخ چه بوده است؟  3-    به چه دلیل امام خمینی ایران را از دست خانواده سلطنتی رها کرد؟  4-    شهیدان به چه دلیل با خانوادۀ سلطنتی جنگیدند؟  تعیین تکلیف  پرسش‌های پایانی درس را جواب داده و برای جلسه آینده بیاورید.  تمرین خلاقانه  تصویری از انقلاب کشیده و رنگ‌آمیزی کنید.     چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      این کاخ‌ها چگونه ایجاد شده‌اند.                                            دو مثال از وسایل کاخ‌ها بزند.                                            مقایسه بین زندگی در خانواده سلطنتی با روستائیان                                            تعریف موزه را انجام دهد.                                            بیان این که چه کسی ایران را نجات داد.                                            نمرات فردی                                             

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود طرح درس سوم دبستان بر اساس الگوی کاوشگری -الگوی بارش فکری-الگوی ایفای نقش

دانلود طرح درس سوم دبستان بر اساس الگوی کاوشگری -الگوی بارش فکری-الگوی ایفای نقش

بسیار کامل و با فرمت ورد و قابل ویرایش

فایلهایی که شما دریافت خواهید کرد مجموعا سه فایل ورد هستند که هر یک مربوط به یکی از الگوهای  کاوشگری بارش فکری و ایفای نقش  می باشد

طراحی آموزشی علوم سوم دبستان دریاها

دانلود  طراحی آموزشی  علوم سوم دبستان دریاها  کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 13روش تدریس قصه گویی

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع