دانلود مقاله بررسی رابطه جهت گیری کارآفرینی با نوآوری و خودشکوفایی

ترقی و توسعه یک کشور بیش از هر چیز به منابع انسانی آن منوط است. در عرصه جهانی کارآفرینان منشا تحولات بزرگی در زمینه های صنعتی، تولیدی و خدماتی هستند. در این میان از کارآفرینی به عنوان موتور حرکت توسعه اقتصادی یاد می شود. در واقع کارآفرینی عامل اصلی ایجاد خلاقیت و نوآوری می باشد. کارآفرینی پیامدهای مثبتی از جمله ایجاد ثروت، توسعه فناوری، تشویق سرمایه گذاری، ایجاد و گسترش بازارهای جدید و ایجاد اشتغال دارد.

تحولات و دگرگونی نظام های اجتماعی– اقتصادی عصر حاضر ریشه در پیشرفت و تغییرات بوجود آمده در علم و تکنولوژی دارد که این به نوبه خود منجر به تغییر در علائق گردیده است. بدون تردید سازمانهای عصر حاضر با تحولات و تهدیدات گسترده بین المللی روبرو هستند.

از اینرو تضمین و تداوم حیات و بقاء سازمانها نیازمند یافتن راه حلها و روشهای جدید مقابله با مشکلات می باشد که به نوآوری، ابداع، تولید محصولات، فرایند ها و روشهای جدید بستگی دارد. در این میان از کارآفرینی به عنوان موتور حرکت توسعه اقتصادی یاد می شود. در واقع کارآفرینی عامل اصلی ایجاد خلاقیت و نوآوری می باشد.

برای دانلود فایل مقاله مراحل خرید را تکمیل نمایید.

دانلود پروژه تحول و کارکرد نهاد دین و روحانیت از سقوط صفویه تا روی کار آمدن قاجاریه

چکیده 1

مقدمه 2

* فصل اول : کلیات 3

اهداف پژوهش 4

فرضیه و سوالات 5

پیشینه پژوهش 6

روش کار 7

معرفی منابع 7

* فصل دوم : بررسی جایگاه نهاد دین و روحانیت در ایران در آستانه افول صفویه15

ساختار نهاد دین و روحانیت در اواخر عهد صفوی 16

تأثیر رفتار علمای دین بر جامعه و مردم در اواخر عهد صفوی 25

رابطه علمای دین با دستگاه حکومتی در اواخر عهد صفوی 27

سلسله مراتب دینی در آستانه سقوط اصفهان 30

ساختار نهاد دین و روحانیت در زمان افغان ها 34

* فصل سوم : مناسبات (تعاملات) دین و دولت در ایران دوره افشاری 40

رابطه علمای دین با دستگاه حکومتی ایران در عصر افشاریه 41

مقامات روحانی و ممّر درآمد ایشان در عصر افشاریه49

* فصل چهارم : عوامل تعیین کننده نقش روحانیان در جامعه ایران دوران افشاری 56

ساختار دینی و اعتقادی جامعه ایران در عصر افشاری 57

جایگاه روحانیون در عصر افشاری 65

معروف ترین علمای عصر افشاری 67

* فصل پنجم : مناسبات (تعاملات) دین و دولت در ایران دوره زندیه 69

رابطه علمای دین با دستگاه حکومتی ایران در عصر زندیه 70

مقامات روحانی و ممر درآمد ایشان در عصر زندیه 73

* فصل ششم : عوامل تعیین کننده نقش روحانیان در جامعه ایران دوران زندیه 77

ساختار دینی و اعتقادی جامعه ایران در عصر زندیه 78

جایگاه روحانیان در عصر زندیه 83

معروف ترین علمای عصر زندیه 85

عصر زند ، پایان مکتب اخباری 87

نتیجه 89

منابع و مآخذ 91

چکیده :

مقوله دین از نخستین سالهای آفرینش انسان تا به امروز از جنجال برانگیزترین موضوعات تاریخ بشر است و اما طبقه روحانیت را که می توان نشأت گرفته از این نهاد دانست همیشه به گونه ایی با رویدادهای تاریخی برخورد می کرد که بتواند وجهه خود را هم در میان مردم و هم در بین درباریان حفظ کند و این در مورد تاریخ ایران هم صدق می کند .

دوران پس از شاه عباس دوم را می توان سومین و آخرین مرحله از حکومت صفویان دانست که همراه بود با حکومت پادشاهانی چون سلیمان و سلطان حسین صفوی که در دوران حکومت آنان قدرت روحانیان به بالاترین سطح خود رسید به خصوص اختیارات مقام شیخ الاسلامی به خوبی نشان دهنده این امر می باشد تا جایی که شاه را تحت نفوذ خود درآورده و باعث شدند که با تحریکات خود شاه سیاست مذهبی خشنی را نسبت به اقلیتها در پیش گیرد که نتیجه آن سقوط صفویه و روی کار آمدن افغانان سنی مذهب بود . زمانی که افاغنه بر ایران استیلا یافتند وضعیت علمای شیعه رو به وخامت گرایید تا جایی که باعث مهاجرت بسیاری از آنان به نقاط خارج از دسترس افاغنه شد این وضعیت تا زمانی که نادر وارد صحنه شد ادامه یافت هر چند که او نیز قصد ایجاد تغییراتی در دین و مذهب ایرانیان را داشت و همین امر هم باعث مخالفتهای پنهانی علما با وی شد با روی کار آمدن سلسله زندیه و رفتار مسالمت آمیز     کریم خان با شیعیان باعث شد که روحانیت نظر مطلوبی نسبت به حکومت زندیه داشته باشند تا جایی که بسیاری از آنها که در زمان نادر از ایران رفته بودند به وطن باز گردند و کریم خان هم به پاس حمایت روحانیان امتیازاتی را به آنان واگذار کرد . بنابراین می توان گفت روحانیان پس از سقوط صفویه جز وقفه کوتاه حکومت افاغنه توانستند همان جایگاه و امتیازات گذشته خویش را حفظ نمایند .

فایل حاضر شامل 105 صفحه در قالب word  و قابل ویرایش می باشد

مدیریت تحول (word)

‌در عصر اطلاعات‌ باید از فکر بشر به‌عنوان‌ ثروت‌ ملی‌ یاد کرد. بنابراین، می‌توان‌ فکر را منشاء ثروت‌ دانست. در هر جامعه‌ای‌ منابع‌ و مواد محدود است‌ و بشر توان‌ افزایش‌ منابع‌ و مواد را ندارد. لذا اگر در جامعه‌ای‌ تفکر علمی‌ پایدار شود، مطمئناً‌ از منابع‌ موجود می‌توان‌ به‌کمک‌ فکر علمی‌ و اتخاذ استراتژی‌های‌ مناسب‌ به‌ توسعه‌ پایدار رسید. ‌ ‌فرآیند توسعه، فرآیندی‌ است‌ که‌ طی‌ آن‌ در بطن‌ یک‌ جامعه‌ کهن، سامان‌ تازه‌ای‌ ایجاد می‌شود. به‌عبارت‌ دیگر، در جریان‌ این‌ فرایند اندیشه‌های‌ اساسی‌ یک‌ جامعه‌ عوض‌ می‌شود. در حقیقت‌ انسانها متحول‌ می‌شوند و جامعه‌ تازه‌ای‌ ایجاد می‌شود. همساز با چنین‌ تحول‌ برون‌سازمانی، محیط‌ درونی‌ سازمانها نیز دگرگونیهای‌ شگفت‌آوری‌ را تجربه‌ می‌کند. از یک‌سو، پیشرفتهای‌ تندآهنگ‌ تکنولوژی‌ به‌ویژه‌ تکنولوژی‌ اطلاعات‌ و کامپیوتر، الزامهای‌ کاملاً‌ نوینی‌ را در ابعاد مدیریت‌ طلب‌ می‌کند و از سوی‌ دیگر، نگرش‌ بی‌سابقه‌ای‌ که‌ به‌ عامل‌ انسانی‌ مربوط‌ می‌شود دگرگونی‌ دیگری‌ را الزام‌آور می‌سازد.

‌ ‌طبیعی‌ است‌ که‌ این‌ رویدادها اثر خود را بر مدیریت‌ تحول‌ بر جای‌ می‌گذارند. لذا در این‌ راستا مدیریت‌ تحول‌ از لحاظ‌ زیربنای‌ فکری‌ و کاربردی، دگرگونیهای‌ زیادی‌ را شاهد بوده‌ و خواهد بود. ‌ ‌بااین‌ توضیح

اقدام پژوهی چگونه توانستم در درس انشا ء دوره راهنمایی تحول ایجاد کنم ؟

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 16 صفحه می باشد.

((چکیده))

ضعف وکم کاری که دانش آموزان درساعت انشا ونگارش ازخود نشان می دادند مرا بر آن داشت که این مسئله را به صورت موشکافانه ای ،مورد کنکاش و وبررسی قرار دهم واین کلاس ها را از یک نواختی خارج سازم.

 

همین امر باعث شده دست به تحقیق وتفحص دامنه داری بزنم به همین خاطر برای شروع به صاحبان اصلی  این درس که همان فراگیران می باشند ؛رجوع نمودم که با جوابهای خود کلید خیلی ازسوالهای من شدند،سعی کردم که از نظرات دیگر همکارانم نیز بهره بگیرم. که با مساعدت مدیرآموزشگاه مقدور شد.

 

همچنین طرح خود را درانجمن اولیا و مربیان آموزشگاه و در گروههای آموزشی منطقه نیز مطرح نمودم.

 

که درآن جا چند تن از همکاران همراه وهم گام من شدند وقبول نمودند که مرا یاری دهند تا شیوه های مختلف تدریس انشا را به اجرا درآوردیم.

 

نتایج حاصله بسیار مطلوب وحتی دربرخی موارد فراتر ازانتظار من بود و بعداز اجرا تاثیر شگرفی درکلاس های انشا به جا گذاشت.


((چکیده)). 3

مقدمه:توصیف وضعیت موجود. 4

گردآوری اطلاعات (شواهد1). 5

چرا دانش آموزان اشتیاق زیادی نسبت به درس انشا ندارند؟. 5

تجزیه وتحلیل اطلاعات. 6

خلاصه ی یافته های اولیه. 6

چند نکته درباره ی نگارش. 7

اصول ومبانی انشا. 7

انواع انشا. 8

معیارهای ارزشیابی. 9

راههای پیشنهادی برای انشا نویسی. 9

چگونگی اجرای راه جدید. 10

گردآوری اطلاعات (شواهد2). 10

نتایج کار به شرح ذیل است: 11

جدیدنظر درروشهای انجام گرفته واعتبار بخشی به آن. 11

نتایج. 12

نتیجه گیری. 13

فهرست منابع   14

اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم در درس انشاء و نگارش دوره راهنمایی تحول ایجاد کنم .

دانلوداقدام پژوهی  دبیر ادبیات فارسی چگونه  توانستم در درس انشاء و نگارش دوره راهنمایی تحول ایجاد کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

«چکیده»

ضعف وکم کاری که دانش آموزان درساعت انشا ونگارش ازخود نشان می دادند مرابرآنداشت که این مسئله رابه صورت موشکافانه ای ،مورد کنکاش و وبررسی قرار دهم واین کلاس ها رااز یک نواختی خارج سازم. همین امر باعث شده دست به تحقیق وتنحص دامنه داری بزنم به همین خاطر برای شروع به صاحبان اصلی  این درس که همان فراگیران می باشند ؛رجوع نمودم که با جوابهای خود کلید خیلی ازسوالهای من شدند،سعی کردم که ازنظرات دیگر همکارانم نیز بهره بگیرم.که بامساعدت مدیرآموزشگاه مقدور شد. همچنین طرح خودرا درانجمن اولیا ومربیان آموزشگاه ودرگروههای آموزشی منطقه نیز مطرح نمودم.که درآن جا چندتن ازهمکاران همراه وهم گام من شدند وقبول نمودند که مرایاریدهند تاشیوه های مختلف تدریس انشا رابه اجرا درآوردیم. نتایج حاصله بسیار مطلوب وحتی دربرخی موارد فراتر ازانتظار من بود وبعداز اجرا تاثیر شگرفی درکلاس های انشا به جا گذاشت.          

توصیف وضعیت موجود

اینجانب ………. با میزان تحصیلات کارشناسی در رشته ی زبان و ادبیّات فارسی و … سال . …. سابقه ی خدمت، در سال تحصیلی 92-91 با سمت دبیر ادبیّات فارسی در مدرسه راهنمایی …….. واقع در شهرستان ……..،استان ………، مشغول به تدریس هستم.  درتمام مدتی که درس انشا ونگارش راتدریس می کردم همیشه بی توجهی وبی علاقه گی خاصی که دانش آموزان نسبت به این درس داشتند ذهن مرا به خود مشغول کرده بود تاعلت این امر رابیابم معولا درساعات انشا ابتدا موضوع انشایی رابه بچه ها می دادم وزمانی که آنها دست به کار نوشتن درباره ی موضوع جدید می شدند به دلیل کمبود وقت عده ای  ازدانش آموزان رابرای خواندن انشایی قبلی خود انتخاب می نمودم وانشای بقیه ی دانش آموزان راخودم می خواندم ونمره می دادم. باخودهرچه فکر می کردم وسنگین وسبک می نمودم این وضعیت رازیاد مطلوب خود ودانش آموزان نمی دیدم وزیاد ازاین شیوه نه خودم ونه دانش آموزان لذت نمی بردم .حتی گاهی اتفاق می افتاد که همکاران دیگر تقاضا می کردند که زنگ انشارابه آنها اختصاص دهم! تصمیم گرفتم ؛این موضوع را باصاحبان اصلی کلاس انشا ونگارش که همان دانش آموزان هستند درمیان بگذارم. یک روز که وارد کلاس شدم بعداز احوال پرسی ومراسم آغازین کلاس ازبچه ها خواستم که دفترهای انشای خود را درنیاورند وبه جای آن بیایندوبه این پرسش ها پاسخ دهند که: چرا بیشتر دانش آموزان علاقه چندانی نسبت به درس انشا ونکارش ندارند؟ ازآنها خواهش کردم که به دقت به این سوال بیندیشندوپاسخ دهند. آنها با اشتیاق به صحبتهای من گوش کردند وبعد به دنبال جواب این سوال درذهن خود سیر کردند وهمهمه ی عجیبی درکلاس به وجود آمد .دانش آموزان باشوق خاص کودکی           می خواستند دراین  بحث شرکت کنند .چکیده ی نظرات آنها درذیل می آید: 1-   ازدوره ی ابتدایی تاکنون خیلی ازمعلمان به درس انشا اهمیت زیادی نمی داند. 2-   درس انشا خواندن ندارد وآخر سرهم نمره می گیریم. 3-   نوشتن انشا که فایده ای ندارد وبه درد نمی خورد. 4-   خیلی ازمعلمها به این درس اهمیت نمی دهند وآن راخوب تدریس نمی کنند. وخیلی مطالب دیگر که اکثر آنها رایاداشت کردم وبه دانش  آموزان قول دادم که باکمک آنها راه حل مفید ومناسبی برای این درس پیدا کنم.

فهرست مطالب

«چکیده»    3 مقدمه:توصیف وضعیت موجود    4 «گردآوری اطلاعات (شواهد1)»    5 بعدازاین جلسه :    6 «تجزیه وتحلیل اطلاعات»    6 «خلاصه ی یافته های اولیه»    7 «چند نکته درباره ی نگارش»    8 «اصول ومبانی انشا»    8 «انواع انشا»    9 «معیارهای ارزشیابی»    10 «راههای پیشنهادی برای انشا نویسی»    10 «چگونگی اجرای راه جدید»    11 «گردآوری اطلاعات (شواهد2)»    12 نتایج کار به شرح ذیل است:    12 «تجدیدنظر درروشهای انجام گرفته واعتبار بخشی به آن»    13 «نتایج»    14 «نتیجه گیری»    15 «فهرست منابع»    16