خرید و دانلودپایان نامه کارشناسی ارشد“M.Sc” -مهندسی معدن - استخراج عنوان : پیشبینی خردایش سنگ ناشی از انفجار در معدن

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد“M.Sc” -مهندسی معدن - استخراج
عنوان : پیشبینی خردایش سنگ ناشی از انفجار در معدن مس سرچشمه با استفاده ازشبکه عصبی

مقدمه:
الگوی آتشباری معدن مس سرچشمه بر اساس روابط تجربی و فرمولهای سنتی طراحی شده است. از
طرفی این روابط و فرمولها برای یک نوع سنگ یا یک معدن تعریف نشدهاند، لذا ممکن است این روابط
برای توده سنگهای یک معدن سازگار نباشند. درمعدن مزبور نیز پس از انفجارهای بلوکها مشکلات
عدیده نظیر خردایش نا مناسب، پس زدگی، پرتاب سنگ، لرزش زمین، هوا و... بهوجود میآیند که
ناشی از بهکارگیری این روابط میباشد. از طرفی تحقیقات انجام گرفته برای اصلاح الگوی معدن نیز، تا به
حال براساس روشهای سنتی بوده است. بنابراین به نظر میرسد بهکارگیری یک تکنیک نوین نرم
افزاری براساس تجربیات گذشته، در این زمینه ضروری باشد، تکنیک مورد استفاده در این تحقیق
شبکههای عصبی مصنوعی میباشد.
شبکههای عصبی یکی از مؤلفههای مهم و اساسی هوش مصنوعی میباشد که ارتباط سیناپسی و
ساختار نرونی مغز را مدل می کنند. هوش مصنوعی به معنای استخراج هوش، دانش، الگوریتم یا نگاشت
از دل محاسبات عددی بر اساس ارائه بهروز دادههای عددی است. همچنین شیوه برخورد محاسباتی
شبکههای عصبی از سیستم عصبی موجودات زنده الهام گرفته شده است.

چکیده:
انفجار از مراحل اصلی در عملیات استخراج معدن است. از موارد اساسی جهت بهینه سازی عملیات انفجار
پیش بینی دقیق خردایش سنگ می باشد که باعث تنظیم عملیات بعدی مانند بارگیری، باربری،
سنگ شکنی و آسیا کردن و جلوگیری از صرف هزینه های ثانویه در این زمینه می شود. پارامترهای
متعددی مانند خصوصیات توده سنگ، خصوصیات ماده منفجره و مشخصات هندسی شبکه انفجار در
طراحی الگوی آتشباری و نتایج حاصل از آن تاثیرگذار هستند. برای رسیدن به خردایش بهینه و مینیمم
کردن اثرات سوء حاصل از انفجار (عقب زدگی، پرتاب سنگ و ...)، ابتدا باید این عوامل تاثیرگذار تعیین و
سپس الگوی آتشباری بهینه بر مبنای این عوامل طراحی شود. در دو دهه گذشته پیشرفت خوبی در
توسعه تکنیک های جدید در زمینه طراحی الگوی آتشباری و پیش بینی عملکرد آن صورت گرفته است.
این تکنیک ها بیشتر شامل مدل های کامپیوتری خبره می باشند که علاوه بر دقت لازم در طراحی، از
سرعت بالا و سهولت کاربرد نیز برخوردار هستند. در این تحقیق، خردایش سنگ معدن مس سرچشمه با
توسعه مدل شبکۀ عصبی مصنوعی، پیشبینی شده است. برای ساخت مدل، پارامترهایی نظیر نسبت
بردن به اسپیسینگ، قطر چال، طول گلگذاری، مجموع خرج بر تأخیر و اندیس بار نقطهای بهعنوان
9 و با روش انتشار معکوس خطا -8 -5 - پارامتر ورودی در نظر گرفته شده است. مدل با معماری 1
آموزش دید و نتیجۀ مطلوب را بدست آورد. برای تعیین کارایی شبکههای عصبی، روش آماری نیز مورد
برای هر دو مدل (RMSE) و جذر متوسط مربعات خطا (R استفاده قرار گرفت. ضریب همبستگی ( 2
محاسبه شده که نشان از برتری مطلق شبکه عصبی نسبت به روش آماری داشت. در نهایت، آنالیز حساسیت
انجام و میزان تأثیر هر کدام از (CAM) مدل شبکه عصبی با استفاده از روش میدان کسینوسی
پارامترهای ورودی بر خروجی (خردایش) مشخص شد.

این پایان نامه در7فصل به قرار زیر تهیه و تنظیم شده است:

فصل اول : کلیات

فصل دوم : عوامل و پارامترهای تأثیرگذار در انفجار

فصل سوم : مدلهای تجربی پیشبینی خردشدگی سنگ حاصل از انفجار

فصل چهارم : شبکه های عصبی

فصل پنجم : آشنایی با ناحیه معدنی سرچشمه

فصل ششم : مدلسازی انفجار

فصل هفتم : نتیجه گیری و پیشنهادات

این فایل با فرمت pdf و در 117ص تنظیم گشته است.

خرید و دانلودپایان نامه کارشناسی ارشدمهندسی شیمی، توسعه و تدوین الگوریتم طراحی مبدلهای حرارتی فشرده

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد مهندسی شیمی
عنوان: توسعه و تدوین الگوریتم طراحی مبدلهای حرارتی فشرده پلیت-فین

چکیده

تحقیق حاضر روشی جهت طراحی مبدل های حرارتی پلیت فین ارائه می دهد که در آن دستیابی به افت فشار کامل بعنوان هدف طراحی در نظر گرفته شده است . این روش بر اساس توسعه یک مدل ترموهیدرولیکی که رابطه بین افت فشار، ضریب انتقال حرارت و حجم مبدل را ارائه می نماید و از الگوریتم طراحی سریع (RDA) استفاده می نماید بنا نهاده شده است . یک روش ساده برای انتخاب سریع سطح براساس مفهوم شاخص عملکرد حجم  (VPI) و همچنین شاخص توسعه یافته عملکرد حجم، که در آن اثرات سایر مقاومتها نیز منظور شده باشد، ارائه گردیده است . براساس این شاخ ص جدید سطوحی که حجمهایِ کوچکتری از مبدل را ایجاد نمایند VPI بزرگتری خواهند داشت . منحنی هایی جهت نمایش VPI برای سطوح مختلف برحسب رینولدز عملیاتی رسم شده و سطوح بر اساس VPI  مقایسه شده اند انتخاب سطح و طراحی همزمان برای دسترسی به افت فشار کامل با استفاده از نمودارها ی VPI و مدل ترموهیدرولیکی محقق می شود. الگوریتمهای طراحی برای ترکیب جریان متقاطع و موازی ارائه، براساس آنها برنامه رایانه ای جهت طراحی و عملکرد مبدلهای حرارتی پلیت فین تدوین و ارائه شده است . نتایج با موردهای مطالعاتی ذکر شده در تحقیق مقایسه شده اند. با استفاده از نمودارهای VPI سطوحی که بیشترین شاخص عملکردی را در محدوده رینولدز عملیاتی دارا باشند انتخاب و با استفاده از برنامه رایانه ای، مبدل مورد نظر طراحی شده و حجم کل مبدل به دست آمده است . به این ترتیب مبدلهایی طراحی شده اند که حجمهایی تا چندین بر ابر کوچکتر از حجم موارد مطالعاتی ذکر شده داشته اند.

این تحقیق در 7 فصل تنظیم شده که مباحث زیر را در بردارد :

فصل اول: معرفی مبدلهای حرارتی پلیت  فین (ساختمان، کاربردها، محدودیتها)

فصل دوم: بررسی روشهای طراحی مبدلهای حرارتی فشرده

فصل سوم : سطوح گسترش یافته پلیت  فین

فصل چھارم: معیارهای ارزیابی عملکرد و شاخص های عملکردی

فصل پنجم: الگوریتم طراحی سریع جهت طراحی مبدلهای حرارتی پلیت  فین

فصل ششم : معرفی برنامه رایانه ای

فصل هفتم : بحث و نتیجه گیری

این فایل با فرمت pdf و در 158 ص تنظیم گشته است.

دانلود پاورپوینت برون‌سپاری فعالیت‌ها

پاور پوینت -55 اسلایدر

پیتر دراکر در ارتباط با برون سپاری و آثار آن می گوید: “چنین امری در واقع در حکم تحولی بنیادین در ساختار سازمانهای جهان فردا است. این بدان معناست که دیگر الـــــزامی نیست که شرکت های بزرگ تجاری،‌ ادارات دولتی،‌ بیمارستانها و دانشگاههای بزرگ به تشکیلاتی بدل شوند که تعداد زیادی افراد را در استخدام خود داشته باشند. این قبیل موسسات به تشکیلاتی تبدیل می شوند که درآمدهای عالی و نتایج قابل اعتنایی را بدست می آورند، زیرا تنها بر فعالیت هایی تمـــــــرکز می کنند که به خاطر آنها ماموریت یافته اند،‌ کارهایی را انجام می دهند که دقیقاً به اهداف سازمانی آنها مربوط است.

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی بررسی رابطه بین تیپهای شخصیت و سبکهای یادگیری در دانشجویان روانشناسی...

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته  روانشناسی تربیتی بررسی رابطه بین تیپهای شخصیت و سبکهای یادگیری در دانشجویان روانشناسی مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات145

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف پاسخ دادن به این سوال اجرا شد که آیا بین سبکهای یادگیری و ابعاد شخصیتی دانشجویان زن مقطع کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ترم های اول و سوم تفاوت وجود دارد یا خیر. در این پژهش نمونه ای به حجم 150 نفر انتخاب شد که این تعداد از دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی بودند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه سبک یادگیری کلب(LSI) و پرسشنامه شخصیتی آیزنک (EPQ) بود. برای تحلیل نتایج این پژوهش از روش آماری خی دو X2 استفاده شد. نتایج حاصل نشان داد که : (1) بین سبک های یادگیری دانشجویان از لحاظ آماری تفاوت معناداری وجود داشت.(2) بین سبک های یادگیری و ابعاد شخصیتی از لحاظ آماری رابطه وجود داشت. دانشجویان دارای سبک یادگیری واگرا و انطباق یابنده بیشتر تمایل به برون گرایی داشتند و دانشجویان دارای سبک یادگیری همگرا و جذب کننده، بیشتر تمایل به درون گرایی. همچنین، بین سبک های یادگیری و ابعاد روان رنجور خویی در هر دو جنس از لحاظ آماری رابطه ای وجود نداشت.

مقدمه

  در گذشته تصور بر این بود که هوش ذاتی فرد، که از والدین به ارث می‌رسد، عامل مهم یادگیری  است. در حال حاضر بر این باورند که بخش مهمی از رفتارهای هوشمندانه را کارکردهای شناختی تشکیل می‌دهد و کارکردهای شناختی، اکتسابی و تغییرپذیر محسوب می‌شود (سیف ، 1376).  از اواخر دهه 1970 به بعد، بحث در مورد سبک‌های یادگیری  رونق پیدا کرد. از سبک‌های یادگیری تعاریف گوناگونی ارائه شده است. با وجودی که از این اصطلاح به طرق گوناگونی تعریف به عمل آمده، ولی عمدتاً بر این نکته تأکید می شود که سبک‌های یادگیری شامل باورها یا اعتقادات، رجحانها و رفتارهایی است که افراد بکار می‌برند تا در موقعیت یادگیری به خود کمک کنند (حسینی، 1377).  از سویی، بسیاری از مربیان بر این باورند که سبک‌های یادگیری، بر خود یادگیری تأثیر می‌گذارد و از دیگر سو، این نکته که شخصیت  بر روی یادگیری افراد تأثیر می‌گذارد، برای معلمان و مربیان موضوع تازه ای نیست. تجربیات کلاس‌های درس نشان داده است که متغیرهای شناختی به تنهایی تعیین کننده پیشرفت افراد نیست. این متغیرها با نگرشها و علائق افراد، انگیزش‌ها و حیطه گسترده‌ای از پاسخ‌های هیجانی، مثل برانگیختگی، هم حسی و شاید بیش از همه این‌ها با اضطراب ، در ارتباط متقابل می باشد در واقع ، ارتباط ویژه ای بین اضطراب و یادگیری وجود دارد.اضطراب به همان صورت که در چگونگی یادگیری افراد اثر دارد، در شرایط امتحان، روی یادآوری مطالب نیز تأثیر می‌گذارد. همچنان طبق نظریه صفات، عده‌ای از افراد بطور سرشتی، سطوح بالایی از اضطراب را به نسبت افراد دیگر تجربه می‌نمایند، تا آن حد که می‌توان آن را بعنوان یک مؤلفة پایدار ابعاد شخصیتی در نظر گرفت (فونتانا ، 1995).  در زمینه سبک های یادگیری و صفات شخصیتی نیز تحقیقات به این نتیجه رسیده است که همه عناصر سبک های یادگیری حداقل با یکی از صفات شخصیتی در ارتباط است (جکسون  و جونز  1996 ص 293). علاوه بر این، فورنهام  (1993) بطور دقیق پیشنهاد می‌کند که "سبک‌های یادگیری، زیرمجموعه شخصیت هستند" (همان منبع، ص 293). اتکینسون ، مورل  و وینترز  (1990) گزارش کرده‌اند که "بین سبک‌های یادگیری و تیپ‌های شخصیتی شغلی ارتباط وجود دارد"(همان منبع، ص 293). نهایتاً ، افراد دارای تیپ‌های شخصیتی متفاوت، دارای سبک یادگیری منحصر به خود هستند. با توجه به این نکته، هدف پژوهش حاضر، مقایسه سبک‌های یادگیری و تیپ‌های شخصیتی دانشجویان، در رشته تحصیلی روانشناسی مقطع کارشناسی است. به این امید که این نتایج برای دست اندرکاران دانشگاهها و سایر مراکز آموزشی مفید باشد و نکاتی را جهت بهبود وضعیت یادگیری ارائه نماید.

فهرست مطالب
عنوان               صفحه
چکیده
فصل اول: کلیات طرح
مقدمه    2
1-1 بیان مسئله    3
1-2 اهداف تحقیق    10
1-3اهمیت و ضرورت تحقیق    11
1-4 سوالات تحقیق    12
1-5 فرضیه های تحقیق    12
1-6 متغیرهای مورد تحقیق    13
1-7 تعریف نظری وعملیاتی متغیرهای تحقیق    13
1-8 تعریف عملیاتی متغیرها    14
1-9 چهارچوب نظری تحقیق    16

فصل دوم: پیشینه تحقیق
مقدمه    18
الف- مرور مبانی نظری تحقیق    18
2-1 تعریف یادگیری    18
2-2 سطوح یادگیری    19
2-3 تفاوت های فردی در یادگیری    20
2-4 تعریف شناخت و فراشناخت    20
2-5 راهبردهای شناختی و فراشناختی    21
2-6 تفاوت سبک های یادگیری با سبک های شناختی    22
2-7 ویژگی های اساسی سبک های شناختی    24
2-8 انواع سبک های یادگیری شناختی    25
2-9 سبک های یادگیری و شناختی     39
2-10 تعریف سبک یادگیری و شناختی    39
2-11 نظریه های سبک شناختی    40
2-12 انواع سبک های یادگیری    42
2-13 انواع سبک های شناختی    43
2-14 سبک های عاطفی    52
2-15 سبک های زیستی    52
2-16مبانی نظری ریخت های شخصیتی    53
2-16-1 تعریف شخصیت     53
2-16-2 ریخت شخصیتی     54
2-17 طبقه بندی ریختهای شخصیتی بر اساس ویژگی های جسمانی    56
2-17-1 طبقه بندی کرچمر    56
2-18 طبقه بندی ریختهای شخصیتی بر اساس رویکرد روان تحلیل گری    57
2-18-1 نظریه فروید    57
2-18-2ریختهای شخصیتی یونگ    57
2-18-3 ریختهای شخصیتی مایرز و بریگز    59
2-19 رویکرد صفات: وراثت شناسی شخصیت    61
2-20 شناسایی ابعاد شخصیت    64
2-21 نظریه بازداری     68
2-22 نظریه انگیختگی    71
2-22-1 نظریه انگیختگی و درون گرایی- برون گرایی    71
2-23 روان رنجورخویی    74
2-23-1 فعالیت خودکار و روان رنجورخویی    75
2-24 روان پریش خویی    76
2-24-1 هورمون ها و روان پریش خویی     77
2-25 طبقه بندی ریختهای شخصیتی بر اساس نظریه های صفت    78
2-25-1 ریختهای(صفات) شخصیتی آلپورت     78
2-25-2 صفات شخصیتی کتل    79
2-25-3 الگوی پنج عاملی رابرت مک کری و پل کوستا    79
2-26 طبقه بندی ریختهای شخصیتی بر اساس نظریه های انتخاب شغل و حرفه    80
2-26-1 نظریه خصیصه – عامل    80
2-26-2 نظریه رو    81
2-26-3 نظریه هالند    82
2-26-4 ریختهای شخصیتی هالند    87
2-26-5 محیط های شغلی هالند    90
2-27 یافته های تحقیق    91
2-27-1 رابطه بین ریختهای شخصیتی و سبک های یادگیری     91
2-27-2 رابطه بین ریختهای شخصیتی با جنس    97
2-27-3 رابطه بین سبک های یادگیری با جنس    98
2-27-4 رابطه بین ریختهای شخصیتی با گرایش های تحصیلی و شغلی    101
2-27-5 رابطه بین سبک های یادگیری با گرایش های تحصیلی و شغلی    102
2-28 نقد موضع گیری ها و تحقیقات به انجام رسیده    104
2-29 مرور تحقیقات قبلی    106
2-29-1 مروری بر پژوهشهای وابسته به سبک های یادگیری و ابعاد شخصیت    106

فصل سوم: روش اجرای تحقیق
3-1 نوع تحقیق    110
3-2 جامعه آماری    111
3-3 حجم نمونه پژوهش    111
3-4روش نمونه گیری    111
3-5 ابزارهای مورد استفاده    111
3-6 شیوه اجرای تحقیق    115
3-7 روش های آماری و طرق تحقیق    116
3-8 شاخص های پایانی آزمون    119

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه    121
4-1 توصیف آماری داده ها    121
4-2 استنباط آماری داده ها    126

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
5-1 نگاه اجمالی به تحقیق انجام شده    132
5-2 بحث    134
5-3 نتیجه گیری    138
5-4 محدودیت های تحقیق    139
5-5 پیشنهادها    140
5-6 پیشنهادهای کاربردی    140
فهرست منابع و مآخذ    142
ضمائم
 

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه روش های مختلف کاهش PAR در OFDM

بررسی و مقایسه روشهای مختلف کاهش PAR در OFDM

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:PDF

تعداد صفحه:117

چکیده :

مدولاسیون چند حاملی OFDM به دلیل ویژگی های خوبی که برای ارتباطات بی سیم دارد اخیرا بسیار مورد توجه قرار گرفته و برای پخش رادیویی و تلویزیونی و شبکه های محلی استاندارد گردیده است. در کنار مزایایی که OFDM دارد برخی معایب باعث شده که استفاده کردن از آن با مشکل مواجه شود.

سیگنال OFDM از جمع چندین کانال فرکانسی که دامنه و فازهای اتفاقی و مستقل از هم دارند ساخته می شود. با توجه به اینکه تعداد حامل های به کار رفته، N، زیاد می باشد در زمان هایی که کانال ها فاز یکسانی دارند دامنه آنها با یکدیگر جمع شده و دامنه سیگنال OFDM خیلی بزرگ می شود. این دامنه بزرگ پیک هایی را به وجود می آورد که در سیستم هایی نظیر D/A و HPA که رنج دینامیکی محدودی دارند برش خورده و در نتیجه باعث گسترش طیف می گردد. بعلاوه، برش خوردن سیگنال ایجاد ICI و ISI نموده و باعث افزایش BER می گردد. برای ارزیابی دامنه سیگنال OFDM نسبت حداکثر توان به متوسط توان موسوم به PAR، به عنوان معیار مقایسه مطرح گردیده است.

هدف از این پروژه بررسی و مقایسه روش هایی است که برای کاهش PAR سیگنال OFDM به کار برده می شود.

در این پروژه ابتدا مشخصه مدولاسیون چند حاملی OFDM بیان گردیده و سپس مشخصه آماری PAR بررسی و روابط تئوری آن به دست آمده است. سپس روش های کاهش PAR معرفی و شبیه سازی آنها در محیط Matlab انجام شده است. نتایج حاصل از شبیه سازی این روش ها با نتایج به دست آمده از روابط تئوری مقایسه گردیده و عملکرد هر روش با توجه به میزان تاثیرگذاری آن بر کاهش PAR و اثرات آن بر پارامترهای دیگر نظیر بار محاسباتی، پیچیدگی سخت افزار، مشخصه BER و توان افزوده شده بررسی شده و با یکدیگر مقایسه شده است.

انتقال اطلاعات در مخابرات دیجیتال به دو صورت تک حاملی و چند حاملی انجام می شود. در حالت مدولاسیون تک حاملی اطلاعات به طور سریال بر روی یک حامل فرکانسی قرار می گیرد در صورتی که در چند حاملی اطلاعات از طریق چند حامل فرکانسی ارسال می گردد. استفاده از مدولاسیون چند حاملی از دهه 1950 آغاز گردید و از همان زمان ایده استفاده از حامل ها به صورت همپوش مطرح شد و در دهه 1970 در آمریکا به این موضوع بسیار توجه گردید. امروزه این تکنولوژی در زمینه های مختلف نظیر ADSL و VDSL و… به کار رفته و از سوی ETSI برای پخش رادیویی (DAB) و پخش تلویزیونی (DVB) استاندارد گردیده است. این تکنولوژی برای شبکه های محلی بی سیم و به طور مشخص HiperLAN/2 و IEEE 802-11 مطرح گردیده و اخیرا به عنوان یک کاندید برای نسل چهارم تلفن های همراه پیشنهاد شده است.

در مدولاسیون چند حاملی برای اینکه راندمان پهنای باند افزایش یابد از حامل های متعامد استفاده می شود به طوری که در طول باند فرکانسی با یکدیگر همپوشانی دارند. مدولاسیون چند حاملی با حامل های متعامد OFDM نامیده می شود. در OFDM رشته اطلاعات اصلی با طول Ts که ناشی از مدولاسیون دیجیتال نظیر QAM می باشد که به N کانال موازی ارسال شده و با حامل فرکانسی آن کانال مدوله می شود. باند فرکانسی بین دو کانال مجاور برابر با 1/T است که در آن T طول سمبول OFDM است و N برابر طول سمبول های اصلی می باشد. در ابتدا تصور بر آن بود که برای ایجاد سمبول OFDM به بانکی از اسیلاتورها در سمت فرستنده نیاز است تا حامل های فرکانسی هر کانال ایجاد شود و سپس در گیرنده نیز با استفاده از آشکارساز همبستگی اطلاعات اولیه بازیابی می شود. در این صورت پیچیدگی زیادی در سخت افزار فرستنده و گیرنده ایجاد می شود. بعدا مشخص شد که حاصل جمع سمبول های مدوله شده از طریق حامل های فرکانسی هر کانال در واقع IDFT، N تایی رشته اطلاعات اولیه می باشد. در این صورت با بکار بردن IFFT در سمت فرستنده پیچیدگی سیستم تا مرتبه NlogN/2 کاهش می یابد و در گیرنده نیز با کمک FFT اطلاعات اولیه به راحتی بازیابی می گردد. نمایش طیف فرکانسی هر کانال یک تابع Sinc(0 است به صورتی که قله هر تابع در محل گذر از صفر توابع Sinc(0 دیگر کانال ها قرار دارد که باعث می شود در حوزه فرکانس تداخلی میان کانال ها به وجود نیاید و بدین ترتیب راندمان باند فرکانسی N برابر افزایش یافته است. وقتی گستردگی تاخیر در مقایسه با طول سمبول OFDM به اندازه کافی کوچک باشد اثرات ISI ناچیز می شود. بنابراین راه حل ساده برای مقابله با اعوجاج های ناشی از تاخیر چند مسیری افزایش، افزایش طول سمبول OFDM است به طوری که از حداکثر تاخیر ناشی از مسیرهای مختلف طولانی تر باشد. بهترین راه حل برای افزایش طول سمبول OFDM استفاده از زمان پیشوند چرخشی (CP) که در آن v نمونه از اطلاعات سمبول OFDM در ابتدای سمبول قرار می گیرد. اگر طول اضافه شده به اندازه کافی بزرگ باشد اثرات ISI و ICI کنترل می شود.

و...

NikoFile