طراحی آموزشی تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی چادر نشین ها وروستاییان

دانلود  طراحی آموزشی  تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی چادر نشین ها وروستاییان کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 14روش تدریس اعضای تیم

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

طراحی آموزشی ریاضی سوم ابتدایی درس گوشه

دانلود  طراحی آموزشی  ریاضی سوم ابتدایی  درس گوشه کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات14روش تدریس پیش سازمان دهنده

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی چادر نشین ها وروستاییان

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی چادر نشین ها وروستاییان کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با نحوۀ زندگی چادرنشین‌ها و روستائیان  اهداف جزئی:  1-   آشنایی فراگیران با مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها  2- آشنایی فراگیران با محل زندگی روستائیان و چادرنشین‌ها  3-   آشنایی فراگیران با چگونگی ارتباط افراد در روستاها و چادرنشین‌ها  اهداف رفتاری:  1-   فراگیران باید بتوانند مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها را بیان کنند. (دانستنی)  2-   فراگیران باید بتوانند زندگی روستائیان با چادرنشین‌ها را با هم مقایسه کنند. (مهارتی)  3-   فراگیران باید نسبت به شناخت نحوۀ زندگی در روستاها و چادرنشین‌ها از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)  4-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرند. (دانستنی)  5-   فراگیران باید بتوانند در خصوص ایل توضیح دهند. (دانستنی)  ارزشیابی ورودی:  1-    آیا تا به حال مردمی که چادرنشین هستند برخورد کرده‌اید؟  2-    آیا تا به حال به روستا رفته‌اید؟  3-    شغل مردمان در روستا و چادرنشین‌ها را  وسایل موردنیاز:  نصب تصاویری از روستا و چادرنشین‌ها بر روی تابلو- متن‌های از قبل آماده شده  ایجاد انگیزه:  با نصب تصاویر بر روی تابلو و پرسش از تصاویر در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کنیم.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد هر گروه  بخش اول: چادرنشین‌ها- چادرنشین‌ها از افراد ایل تشکیل شده‌اند. ایل به عده‌ای از مردم گفته می‌شود که در کنار هم زندگی می‌کنند و شغل اصلی آن‌ها دامپروری می‌باشد. آنها برای یافتن چراگاه به طور مرتب از یک منطقه به منطقه دیگر کوچ می‌کنند و برای این که بتوانند آسان از جایی به جای دیگر حرکت کنند در چادر زندگی می‌کنند. بیشتر افراد ایل با هم خویشاوندند و به مردم ایل عشایر هم می‌گویند. در بسیاری از جاهای ایران زندگی ایلی هست. عشایر مردمانی دلیر و مهربان هستند آنها از راه دامداری به کشور خدمت می‌کنند و این مردم از مرزهای میهنمان دفاع می‌کنند. آنها در چادرهایشان کلاس درس را برپا می‌کنند.  بخش دوم: روستائیان- شغل بیشتر روستائیان کشاورزی است. آنان در کنار مزرعه‌های خود خانه دارند و برنج و گندم می‌کارند. بسته به محل اقامت روستای خود به شغل‌ باغ‌داری نیز مشغولند و بخشی از غذای مردم کشور را فراهم می‌کنند. روستائیان هر منطقه دارای صنایع دستی مخصوص خود می‌باشند مثل قالی، قالیچه و گلیم. زنان در روستاها دوشادوش مردان به کار در مزرعه‌ها مشغولند. جمعیت روستاها از شهرها کمتر است. روستاها بعد از انقلاب توسط جهاد سازندگی رشد کردند و در آنجا امکانات مدرسه، حمام و بهداشتی برقرار شد.  مرحله دوم: ابتدا فراگیران را به 4 گروه 2 نفره تقسیم می‌شوند که این گروه‌بندی به صورت تصادفی است با قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.  مرحله سوم: معلم متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار می‌دهد تا به صورت فردی هر نفر قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب دهید.  1-    ایل را تعریف کنید؟  2-    دو مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرید؟  3-    شغل اصلی چادرنشین‌ها چه می‌باشد؟  4-    شغل اصلی روستائیان چه می‌باشد؟  5-    به چه دلیل عشایر در چادرها زندگی می‌کنند؟  مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود و در پایان مطلب در صورت نیاز توسط معلم تکمیل و تصحیح می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: معلم به کمک فراگیران مطالب را جمع‌بندی کرده و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب درس برای بچه‌ها می‌خواند.  ارزشیابی پایانی  در این مرحله معلم از دانش‌آموزان سوال می‌کند.  1-    تفاوت زندگی چادرنشین‌ها را با روستائیان بیان کنید؟  2-    مشاغل چادرنشین‌ها و روستائیان را نام ببرید؟  3-    چند مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرید؟  تعیین تکلیف  پرسش‌های پایانی هر درس را جواب دهید.  تکلیف خلاقانه  برای جلسه آینده ماکتی از زندگی در روستا و یا عشایر را درست کرده و با خود به کلاس بیاورید.  چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها را بیان کنید.                                            بتواند زندگی روستائیان و چادرنشین‌ها را مقایسه کند.                                            بتواند از صنایع دستی روستائیان دو مورد نام ببرد.                                            بتواند در خصوص ایل توضیح دهد.                                            نسبت به درس از خود علاقه نشان دهد.                                          

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی سوم ابتدایی درس عیادت

 دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی سوم ابتدایی درس عیادت کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:

آشنایی با آداب عیادت از مریض و آشنایی با امام صادق (ع)    اهداف جزئی:  دانش آموزان در فرآیند آموزش و تدریس معلم  1.     آشنایی با عیادت به عنوان یکی از اخلاق های خوب و زیبای مسلمانان.  2.     دادن پیشنهادهایی برای کمک به دوستان بیمار خود وخوشحال کردن آنان .  3.     نام بردن کارهایی که می توان برای خشنودی بیمار انجام داد.  4.     نام بردن موقعیت هایی را که باید در آن آداب عیادت را رعایت کرد.  5.     علاقه نشان دادن برای رفتن به عیادت  دیگران.    اهداف رفتاری  1.     بتواند در مورد موضوع بحث صحبت کند.  2.     بتواند با مریض برخورد خود را بگویند.  3.     علاقه خود را در رابطه با برخورد با مریض توضیح دهند.  4.     فایده های عیادت رفتن را بگویند.    وسایل تدریس: لوازم مورد نیاز در ایفای نقش- کتاب درسی - تخته    ارزشیابی تشخیصی:  معلم:از یکی از دانش آموزان می خواهد خلاصه ای از درس قبل را بازگو کند .  فراگیر:خلاصه درس را بازگو می کند .  معلم:دردرس قبل درباره کدام امام با هم صحبت کردیم .  فراگیران:امام محمّد باقر امام پنجم .    آماده سازی ( ایجاد انگیزه ):  به صورت نمایش در کلاس دانش آموزان نقش مریض و عیادت کننده را ایفا کنند.    روش تدریس:  پرسش و پاسخ- نمایشی- شیوه کار گروهی- روش تلفیقی    ارائه درس جدید:  معلم:بچه ها امروز می خواهیم به کمک هم یکی از درس های شیرین هدیه آسمان را بیاموزیم و از آن نتایجی خوب بگیریم  معلم:کدامتان می دانید ما چند امام داریم  معلم:چند ویژگی امامان را بگویید ؟  فراگیران: معلم:خدا برای چه امامان و پیامبران را فرستاده است ؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:نام امام ششم چیست؟  فراگیران: ----------------------------  آموزگاربه تعداد دانش آموزان کلاس کارتهایی می دهد که درست کرده و حروف کلمه "عیادت"را روی آن نوشته و به کمک همین کارتها دانش آموزان را گروه بندی کرد.  فراگیران:با توجه به رنگ کارتها تشکیل گروه داده و حروف را کنار هم می گذارندو کلمه "عیادت"را می سازند.  معلم:از فراگیران می خواهد در گروه با کلمه عیادت جمله بسازند.  فراگیران:جمله می سازند و آنها را می خوانند و یکی دوتا از جمله ها را روی تابلو می نویسند.  معلم:آیا می دانید معنی کلمه عیادت چیست  فراگیران: ----------------------------  معلم:آیا تاحالا به عیادت کسی رفته اید؟چه کسانی؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چرا به عیادت آنها رفته اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چه چیزهایی برای آنها برده اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:چرا این وسایل را برده اید؟  فراگیران: ----------------------------  معلم:از فراگیران می خواهد هر کدام در گروه درس را به صورت انفرادی بخوانند.  فراگیران:مشغول خواندن درس می شوند  معلم:از سه گروه می خواهد درس را برای اعضای گروه شرح دهند.  فراگیران:درس را برای اعضای گروه توضیح می دهند.  معلم:از فراگیران می خواهد که هر کدام از اعضای گروه نظر خود را درباره داستان بنویسند.  فراگیران:نظرات خود را می نویسند.  معلم:نظرات را برای هم بخوانید و نتیجه نهایی را بنویسید.  فراگیران:نتیجه نهایی را می نویسند و می خوانند و نتیجه را به کلاس می چسبانند.  معلم:از فراگیران می خواهد داستان را به صورت نمایش در کلاس اجرا کنند  فراگیران: انجام می دهند  معلم: می خواهم جواب را پس از فکر کردن برایم بگویید  فراگیران: جواب را برای دیگران می گویند.    جمع بندی مطالب  معلم موضوع درس را به صورت خلاصه در پایان جمع بندی می کند.    ارزشیابی پایانی  از بچه ها می خواهیم که کتاب خود را باز کنند و متن درس را بخوانند و سوالات درس را انجام دهند.    تعیین تکلیف  تعریف یک خاطره یا داستان در این مورد.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی ریاضی سوم ابتدایی شعاع وقطر دایره

دانلود طراحی آموزشی ریاضی سوم ابتدایی شعاع وقطر دایره کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات12

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع