فاکتورهای تاثیر گذار بر توسعه رفتار بازار گرای صادرات

پایانامه فاکتورهای تاثیر گذار بر توسعه رفتار بازار گرای صادرات ( مطالعه موردی :شرکتهای صادر کننده استان خراسان رضوی )

تعداد صفحات 107

فرمت فایل word

فهرست مطالب

فصل اول : مروری بر تحقیقات گذشته

بخش اول) بازارگرایی  1                                                                       

1-1 مفهوم بازارگرایی (گرایش به بازار) 2                                                

1-2- فلسفه بازارگرایی  3

1-3- مؤلفه های بازارگرایی  4

1-4- دیدگاههای بازارگرایی معاصر  7

14-1- دیدگاه تصمیم گیری شاپیرو و گلازر  8

1-4-2- دیدگاه هوشمندی بازار کوهلی و جاورسکی  9

1-4-3- دیدگاه رفتاری مبتنی بر فرهنگ نارور و اسلاتر  11

1-4-4- دیدگاه بازاریابی استراتژیک راکرت   12

1-4-5- دیدگاه مشتری گرایی دیشپند 13

1-5- عوامل موثر بر بازارگرایی و پیامدهای آن  15

1-5-1- خلق و تبادل (اطلاعات) 16

1-5-1-1- خلق اطلاعات   16

1-5-1-2- توزیع و تبادل اطلاعات   17

1-6- مشتری مداری: 17

1-7- رقیب گرایی  19

1-8- رفتارهای بازارگرایی  21

1-8-1- رفتارهای سنتی بازارگرایی (نسل اول بازارگرایی): 21

1-8-2- رفتارهای مدرن بازارگرایی (نسل دوم بازارگرایی): 22

بخش دوم ) سازمانهای بازارگرا 25

2-1- شرکتهای بازارگرا و بازارگرایی در شرکتها 25

2-2- شاخصها و فرصتهای توسعه بازارگرایی در شرکتها 27

2-2-1- عوامل محیط داخلی شرکتها: 27

2-2-2- عوامل محیط صنعتی  28

2-2-3- عوامل مرتبط با مدیریت عالی شرکتها 29

2-3- پیامدهای بازارگرایی برای سازمان  31

بخش سوم )مدلهای بازارگرایی 33

بخش چهارم ) رفتار بازار گرا 36

4-1- رفتار بازار گرای صادرات   36

4-2- شاخصها و مولفه های رفتار بازار گرای صادرات   37

4-2-1- ساختار صادرات   37

4-2-1-1 رسمیت صادرات   38

4-2-1-2- تمرکز صادرات   39

4-2-1-3- هماهنگی صادرات   40

4-2-2- سیستم های صادرات   42

4-2-2-1- سیستمهای پاداش بازار گرای صادرات   42

4-2-2-2- سیستم های آموزشی بازار گرای صادرات   42

4-2-3- شاخصهای توسعه صادرات   43

4-2-3-1- تعهد مدیریت به صادرات   43

4-2-3-2- تاکید بر بازار گرایی صادرات   43

4-2-3-3- تجربه صادرات   44

4-2-4- محیط صادرات   44

4-3- پیش زمینه و مدل مفهومی  45

4-3-1- ارائه یک مدل از رفتار بازار گرایی صادرات (EMO) 47

4-3-2- جدول شاخصها و مولفه های مدل مفهومی تحقیق  47

2ـ2ـ7ـ مدل مفهومی تحقیق  48

                                       فصل دوم : روش تحقیق و مواد

بخش اول ) روش تحقیق  50

1-1- قلمرو تحقیق  51

1-1-1- قلمرو زمانی  552

1-1-2- قلمرو مکانی (جامعه آماری) 52  

1-2- روش جمع آوری اطلاعات                                                                                    53    

1-2-1- ابزارهای جمع آوری اطلاعات ثانویه                                                                    54  

1-2-1-1- روش کتابخانه ای                                                                                         54    

1-2-1-2- مراجعه به اسناد و مدارک سازمانی                                                                  55    

1-2-2- روش جمع آوری اطلاعات اولیه                                                                          56  

1-2-2-1- پرسشنامه                                                                                                   56

1-3- روایی و پایایی 57                        

1- 3-1 روایی/ اعتبار  57

1-3-1-1- اعتبار یا روایی محتوا 57

1-3-2- پایایی/ قابلیت اعتماد 58

1-3-2-1- روش آلفای کرونباخ  59  

1-4- فرضیات                                                                                                          61  

1-5- بیان مساله                                                                                                         62  

1-6- اهمیت ضرورت تحقیق                                                                                        63  

1-7- اهداف تحقیق                                                                                                     64

1-8-محدودیتهای تحقیق                                                                                               65

55555555555577للاتا

مقاله تاثیر یک مساله فلسفی بر معماری

در بررسی تأثیر فلسفه بر معماری، نگرش های متفاوتی وجود دارد، بعضی از آنها به معماری به عنوان یک بخش خاص که الزماً با فلسفه ای خاص در هم تنیده است، نگاه می کنند، در این نگرش معماری به عنوان نمود و تجلی یک فلسفه خاص، ظهور پیدا می کند و بیشتر به عنوان " فلسفه معماری " شناخته می شود. اما این مقاله، چنین نگرشی را درست و به حق نمی داند، معماری هیچ گونه فلسفه خاص- تأکید می کنم فلسفه خاص - و جدا از خود فلسفه ندارد. به عبارت دیگر، " فلسفه معماری وجود ندارد". اما این بیان مانع از آن نمی شود که فلسفه با معماری هماهنگ نباشد. در اینجا، تأثیر این دو بر یکدیگر به صورت ساختاری است. تأثیر ساختاری به معنای هماهنگی کلی تمام معارف آدمی با یکدیگر است. به گونه ای که هر کدام از معارف آدمی، می تواند در معرفت دیگر او موثر باشد، هر چند که این تأثیر و چگونگی آن، به صورت نا خود آگاه باشد .معمول است که در نگاه ساختاری، محقق به دنبال یک بسته پیش فرض ها یا زیر ساختار است تا بتوانند بنای معرفت را بر خاک آن زیر ساختار بنا کند.حال این مقاله سعی دارد تا رابطه ی یکی از ارکان اصلی فلسفه را با معماری نشان دهد.این رکن اصلی، نوع نگاه به ابژه، به عنوان موضوع شناخت در هر فلسفه ای است.

یکی از مباحث اصلی فلسفه مسلمانان، چگونگی رابطه بین فاعل شناسا ( سوژه ) با شی مورد شناسایی- ابژه – می باشد. در فلسفه مسلمانان رابطه سوژه با ابژه، در ذیل بحث هستی شناسی قرار می گیرد نه معرفت شناسی، و همینجا است که پل ارتباط بین سوژه و ابژه، به پلی میان " دو هستی " تبدیل می شود، وجود ذهنی و وجود عینی. سوژه، در وجود ذهنی متبلور می شود و ابژه در وجود عینی، و همینجاست که فهم رابطه سوژه و ابژه ، در این مقال ، مهم نشخیص داده شده است زیرا که معماری چیزی نیست جز وجود عینی -خود اثر- یک موجود ذهنی- نقشه ذهنی بنا-

گفتیم که رابطه بین فاعل شناسا با شی مورد شناخت در فلسفه مسلمانان در ذیل بحث هستی شناسی قرار می گیرد بنا براین با ابژه و سوژه فلاسفه غرب تفاوت بنیادی دارد زیرا ابژه و سوژه در فلسفه غرب در دایره هستی شناسی قرار دارد.بنابراین تعبیر سوژه برای وجود ذهنی و ابژه برای وجود عینی با مسامحه است و فقط برای فهم بهتر مساله است.به نوعی تطبیق سهل وار این دو مساله است و الا مساله وجود ذهنی و وجود عینی خاص فلاسفه مسلمان است و مساله سوژه و ابژه خاص فلاسفه مدرن غرب است.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 11 صفحه آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

پروژه پایان نامه ورد تاثیر تلویزیون بر رشد زبانی کودک 122 صفحه همراه با کار عملی مکالمه با چند کودک

زبان آموزی ورشد گفتار در80 سال گذشته مورد توجه قرار گرفته به ویژه درنیمه دوم قرن بیستم بطور دقیق تر مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزی کودک به همراه توصیف وبررسی ساخت زبان وچگونگی کارکرد آن مورد توجه زبان شناسان می باشد. یافته های مربوط به زبان آموزی، مراحل فراگیری زبان، تدوین دستور زبان کودک وارائه ویژگی های همگانی زبان از نتایج مهم این بررسی ها بوده است.
یافته های زبان آموزی همچنین به بررسی چگونگی گسترش مهارت های زبانی نیز وزبان پریشی مورد استفاده بوده است به علاوه یافته های یاد شده درزمینه بررسی آموزش زبان دوم وهمچنین زبان خارجی وارائه فرضیه ها وروش های آموزش زبان دوم تأثیر به سزایی داشته است. زبان آموزی هم از لحاظ نظریه های یادگیری وهم از لحاظ بررسی مراحل رشد زبانی قابل توجه است.                 زبان آموزی درزمانی پس از یک سالگی شروع می شود وتا 5 سالگی تقریباً به حالت ثابت نزدیک می شود. دوره زبان آموزی درحدود 5/3 به طول می انجامد.(مشکوه الدینی، 1376،ص 272)
بررسی زبان آموزی به چگونگی رشد مهارت های گفتاری وشنیداری را مشخص می سازد . کودک تا پیش از سواد آموزی قادر است از زبان بطور مناسب دربرقراری ارتباط زبانی استفاده نماید.

دانلود مقاله رابطه قانون هدفمند کردن یارانه ها با مصرف ویژه انرژی صنایع بزرگ

عنوان مقاله :  رابطه قانون هدفمند کردن یارانه ها با مصرف ویژه انرژی  صنایع بزرگ

قالب بندی :  Word

شرح مختصر :  پرداخت یارانه مستقیم بر روی حامل های انرژی و در نتیجه ارزان بودن قیمت انرژی در مقایسه با میزان هزینه صرف شده برای تولید،انتقال و توزیع انرژی الکتریکی باعث ایجاد مشکلات عدیده از قبیل توزیع ناعادلانه ثروت ملی و اصراف گسترده در انرژی مصرفی شد.کشور جمهوری اسلامی ایران از ابتدای برنامه اول توسعه اقتصادی بدنبال حذف پرداخت مستقیم یارانه ها خصوصاً بر روی حامل های انرژی بود که خوشبختانه این مهم با اجرای مرحله اول قانون هدفمند کردن یارانه ها در دولت دهم اجرا شد. حال این سوال مطرح است که پس از گذشت یکسال از اجرای مرحله اول قانون هدفمند کردن یارانه ها تاثیر اجرای این قانون بعنوان مثال بر روی مصرف ویژه انرژی الکتریکی تعدادی از صنایع بزرگ فولاد استان یزد چگونه بوده است؟

فهرست : 

موضوع تحقیق

بیان مسئله

 بیان اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف فرعی طرح

فرضیات تحقیق

تاریخچه هدفمندی یارانه ها در کشورهای مختلف

ضرورت بهینه سازی مصرف انرژی

مصرف انرژی در جهان

صنایع فولاد در ایران

بهره وری پایین و از بین رفتن مزیت های رقابتی در صنایع فولاد ایران

صنایع بزرگ فولاد استان یزد

شرکت فولاد آلیاژی یزد

کارخانه فولاد میبد

گروه تولیدی و صنعتی فولاد یزد

فولاد غدیر ایرانیان

ابزار گردآوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آن ها

منابع و ماخذ

پروژه آمار دبیرستان تاثیرآموزش مهارت های زندگی به اولیاء در سازگاری اجتماعی دانش آموزان

دانلود پروژه آمار دبیرستان تاثیرآموزش مهارت های زندگی به اولیاء در سازگاری اجتماعی دانش آموزان با فرمت ورد و AXE و قابل ویرایش تعداد صفحات 40

دانلود پروژه آمار آماده

مقدمه

خانواده سنگ زیر بنای هر جامعه بزرگ انسانی است و در استحکام روابط اجتماعی، رشد و تعالی یکایک اعضای جامعه، نقشی بنیادین دارد. به نظر می رسد که با ارائه آموزش های لازم و مناسب به والدین می توان استعدادهای بالقوه و نهفته دانش آموزان را شکوفا نموده و در نهایت آنها را برای پذیرش هنجارهای اجتماعی آماده نمود. بدون شک خانواده نقش به سزایی در رشد و شکوفایی، این جامعه سازان آینده دارد لذا صرف هزینه ، وقت و برنامه ریزی جهت بالا بردن کمیت و کیفیت موضوع ارائه آموزش به خانواده ها امری مهم و ضروری می باشد لذا بر عهده مسئولین و دست اندرکاران تعلیم و تربیت می باشد که با دادن آموزش های لازم به والدین و اصلاح خانواه ها در نهایت جامعه ای پویا و متحرک بسازند از آنجا که پایه رشد اجتماعی و شخصیت دانش آموزان در خانواده و خصوصاً سالهای اول زندگی نهاده می شود و لذا هر اندازه  والدین نسبت به نقشها و مسئولیتهای خود در قبال یکدیگر و فرزندان آگاه باشند در خصوص امر فوق موفق تر عمل می کنند.یکی از حیاتی ترین نیازهای بشری آموزش است که به منظور تعالی انسانها و کمک به آنان در جهت سازگاری با  اوضاع و شرایط متفاوت صورت می گیرد. به عبارت دیگر علم و یادگیری به انسان توانایی می بخشد که محیط را مطابق با نیازهای خویش تنظیم و سازماندهی کند. به همین جهت توسعه بی سابقه اقتصادی ، اجتماعی و پیشرفت های سریع فن آوری در سالهای اخیر را ناشی از آموزش انسان های می دانند. از طرف دیگر پیشرفت علم و فن آوری و تخصصی شدن امور نیازمند توسعه ظرفیت ها و قابلیت ها انسانی است که نیل به این منظور سه نیاز به آموزش را بیش از پیش افزایش داد برای اینکه به آموزش از دید توسعه انسانی نگریسته شود، لازم است که سیستم تعلیم و تربیت جامعه همواره شکل و کارایی خود را مورد تحقیق و بازنگری قرار دهد تا بتواند با استفاده از فن آوری روز  نیازهای امروز جامعه را بشناسد و پاسخ مناسبی برای چگونگی برنامه آموزش انسانها ارائه نماید.