طراحی آموزشی چهارم ابتدایی درس ورزش تمرین تقویت نظم و انضباط و همکاری اجتماعی

 دانلود طراحی آموزشی  چهارم ابتدایی درس ورزش و تربیت بدنی تمرین تقویت نظم و انضباط و همکاری اجتماعی کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات11

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس

......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینها و کاربرد آنها

 دانلود درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینها و کاربرد آنها کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی با انواع آینها و کاربرد آنها  اهداف جزیی:                                                  1- انواع آینه ها را نام ببرید.               دانستنی ها ←          2- پس از تشکیل تصویر در آینه ها مشاهدتش را توضیح دهید.                                                   3- کاربرد هر یک از این آینه ها را در زندگی روز مره شرح دهید.                                      1- آینه ها رابا علاقه مشاهده می کند و در پاسخ به سوالات کنجکاو است.           نگرش ←       2- در نگهداری آینه ها در مصارف بعدی دقت لازم را دارد.                                    3- در هنگام عملیات بسیار فعال و مشتاقانه عمل می کند.                1- با آینه های مختلف تصویر را تشکیل داده و دقیق مشاهده می کند و  با یکدیگر مقایسه می کند.  مهارت ←   2- در باره ی کاربرد هریک از آینه ها در زندگی روزمره با اعضا ی گروه بحث می کند و مثال می زند و اطلاعات لازم را جمع آوری  می کند.                        3- در هنگام آزمایش و در امر مشاهده  و لمس کردن دقیق عمل می کند.  روش تدریس: مکاشفه ای – گروهی – مشاهده ای     وسایل مورد نیاز: آینه های تخت- فرورفته- برآمده- برگه ی فعالیت- کتاب درسی- خودکار  سلام واحوالپرسی- حضور و غیاب- - دقت در رفتار دانش آموزان  ارزشیابی تشخیصی: بچه ها تمام شما آینه ها را خوب دیده اید و لمس کرده اید سعی کنید به سوالی که مطرح می کنم فکر کنید و پاسخ دهید. چه زمانی از آینه ها استفاده می کنید؟  دانش آموزان : پس از کمی فکر کردن پاسخ می دهند، زمانی را که نمی توانیم چیزی را به طور مستقیم ببینیم از آینه استفاده می کنیم.مثل دیدن خودمان- داخل ماشین وقتی نشسته ایم پشت سر خود را باآینه می بینیم.  ایجاد انگیزه: آینه هایی که از قبل تهیه کردیم روی میز قرار می دهیم  و با سوالی در ارزشیابی مطرح کرده ایم ایجاد انگیزه جهت ارائه درس جدید ایجاد می شود.  گام اول : بچه ها را به سه گروه چها نفره تقسیم می کنیم و به آنها ازهر نوع آینه به تعداد نیاز می دهیم و یک برگه فعالیت نیز در اختیار آنها قرار می دهیم.( زمان: 7 دقیقه)  معلم: بچه ها خوب روی میز خود را نگاه کنید لطف کنید برگه فعالیت را در اختیار یک نفر از گروه قرار دهید و به آینه ها خوب توجه کنید، لمس کنید و با دقت مشاهدات خود را در برگه فعالیت یادداشت کنید.  گام دوم: معلم، بچه ها وقت تمام شده است لطف کنید سکوت را رعایت کنید و از هر گروه یک نفر برگه فعالیت را بردارد و در پای تخته مشاهدات خود را یادداشت کند.( زمان: 5دقیقه)  بچه ها:  هر گروه یک نفر مشاهدات و نتیجه گیری گروه را پای تخته یا دداشت می کند.     گزارش ها: دانش آموزان آینه ها را از نظر شکل ظاهر آنها را به سه دسته تقسیم بندی کرده اند .  1- آینه های تخت                           2- آینه های فرورفته                                  3- آینه های بر آمده  گام سوم: معلم: بسیار عالی حالا بچه ها به گروه ها برگردید و دوباره سعی کنید این دفعه تصویر خود یا دوستانتان را در آینه مشاهده کنید و در برگه فعالیت یادداشت کنید.  دانش آموزان: دوباره بچه ها مشغول مشاهده و آزمایش می شوند و مشاهدات را این گونه ثبت می کنند.  گروه اول تا گروه سوم ← آینه های صاف ( تخت) تصویر را به همان اندازه واقعی که است نشان می دهند.  آینه های فرو رفته: اگر جسم نزدیک باشد تصویر بزرگتر از جسم و مستقیم.  آینه های برآمده: تصویر دور تر از اندازه واقعی دیده می شود.  معلم: آفرین بچه ها شما درست حدس زده اید پس کتاب ها را باز کنیم و ببینیم این آینه ها کجا مورد استاده قرار می گیرند.  گام چهارم← باز گشت به کتاب  متن درس توسط یکی از بچه ها خوانده می شود و توسط معلم توضیح داده می شود و به سوالاتی که مطرح شده در باره ی مصارف آینه ها با پاسخ هایی که دانش آموزان می دهند کامل می کنیم.  آینه های تخت ← در منازل و آرایشگاها  آینه های برآمده ← در ماشین  آینه های فرورفته ← در دندان پزشکی ها    گام پنجم ← جمع بندی مطالب ، ارزشیابی تکمیلی ←  پرسش سوالاتی از قبیل ← 1- انواع آینه ها را نام ببرید     2- نحوه تشکیل تصویر در آینه ها را نام ببرید.    3- نحوه ی کاربرد آینه ها را در مکانهای مختلف توضیح دهید و .... اگر پاسخ ها نادرست بود دوباره توضیح داده می شود تا از یادگیری مطالب درسی مطمئن شویم.    تعیین تکلیف ←  بچه ها حالا که با انواع آینه ها آشنا شدید تحقیق کنید این نوع آینه ها بجز مواردی که در بالا گفته شد کاربرد دارد.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی خانواده

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی خانواده کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 24

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

  آشنایی دانش آموز با خانواده  اهداف جزئی:   1- آشنایی با خانواده  2- آشنایی با نیازهایی که یک خانواده دارد.  3- آشنایی با خانواده های کم جمعیت و پرجمعیت  رفتاری:   1- فراگیر بتواند چگونگی تشکیل خانواده را توضیح دهد.  2- فراگیر بتواند نیازهای یک خانواده را بیان کند.  3- فراگیر بتواند خانواده های کم جمعیت و پرجمعیت را بشناسد.  4- فراگیر بتواند نسبت به حل مشکلات خانواده علاقه نشان دهد.  وسایل مورد نیاز: کتاب درسی- تصویرهای خانواده کم جمعیت و پر جمعیت  ایجاد انگیزه : تصاویر بزرگ شده کتاب و خانواده را جلوی تابلو می چسبانیم و از آنها می خواهیم با دقت به عکسها نگاه کنند.  ارزشیابی ورودی :  1-    اعضای خانواده را نام ببرند.  2-    نقش پدر و مادر در خانواده چیست؟  3-    به چه خانواده هایی پرجمعیت و کم جمعیت می گویند؟  ارائه درس:  مرحله ی اول:  ارزشیابی از پیش دانسته های شاگردان  مثلاً خانواده چگونه به وجود آمده . وظایف پدر و مادر و ... این مرحله بصورت شفاهی انجام می گیرد. تعداد افرادی که پاسخ درست یا نادرست داده اند را در یک جدول مشخص می کنیم.  مرحله ی دوم: مصاحبه با دانش آموزان  معلم شاگردانی را که پاسخ درست نداده اند را به جلوی کلاس می آورد و سپس از آنها می خواهد که یک برگ کاغذ و خودکار بردارند و از کسانی که جواب درست داده اند پرسش کنند.  مرحله ی سوم : گزارش و ارزشیابی  دانش آموزی که پرس و جو کرده و پاسخهای درست را نوشته به جلوی کلاس می آید و پاسخهای درست را روی تخته می نویسد و بعد معلم در خصوص پاسخهای درست صحبت می کند و در مورد درس توضیحاتی می دهد.  جمع بندی مطالب:  معلم از شاگردان می خواهد که از روی درس بخوانند و او در مورد درس توضیحات کافی می دهد.  تکلیف تمرینی :  به پرسشهای کتاب پاسخ دهند و  در مورد نیازهای گوناگون خانواده ها با هم بحث کنند.  تکلیف خلاقانه :  درباره یک خانواده پر جمعیت داستان کوتاهی بنویسند و در کلاس بخوانند

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی درس امت اسلامی

دانلود  طراحی آموزشی  تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی  درس امت اسلامی کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات12روش تدریس حل مسئله

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده

دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

آشنایی با تقسیم های غیر اساسی باباقی مانده                  اهداف جزیی :  انتظار می رود پس از از اجرای این  درس دانش آموزان برموفقیت های زیر دست یابند :  1 . آشنایی با تقسیم های با باقی مانده  2.  آشنایی با راه حل بدست آوردن سریع جواب این تقسیم ها  3 . آشنایی با کار برد این تقسیم ها در زندگی    اهداف رفتاری :  انتظار می رود پس از اجرای این درس دانش آموزان به موفقیت های زیر دست یابند :  1. نحوه ی حل این تقسیم ها را بنویسید . (دانشی )  2. به کار برد این تقسیم در زندگی پی ببرند . (مهارتی )  3 . تقسیم های با باقی مانده را حل  کنند . (دانشی )  4 . با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند به صورت مجسم تقسیم ها را بسازند . (مهارتی )  5 . برای تقسیم ها شکل بکشند . (مهارتی )  6.  مسائل مربوط به تقسیم ها را حل کننئ . (مهارتی )  7. برای تقسیم ها مسئله بسازند .(مهارتی )  8 . با علاقه در کار گروهی شرکت کنند و به یاد گیری درس علاقه نشان دهند . (نگرشی )  مد ل کلاس : U شکل  وسایل  مورد نیاز : بسته های  ده تایی و یکی  ، کتاب ،تخته ، گج ، خودکار ،‌ دفتر .   ارزشیابی ورودی :  1. پاسخ  ضرب های زیر را بدست آورید :                     594                                          631                                                                                             6       *                                     5       *      2. برای تقسیم های  زیر شکل بکشید و مسئله  بسازید                       =  9  ÷ 81             =  7 ÷ 24  ایجاد انگیزه : چگونه می توان عدد 23رابر2 تقسیم کرد ؟  ارائه درس :  مرحله ی اول : بیان موضوع  در این مرحله معلم  توضیحاتی را در رابطه با این گونه تقسیم ها می دهد : بعضی از اعداد را اگر بر عددی دیگر تقسیم کنیم ممکن است  به طور کامل تقسیم نشوند  یعنی  اگر آن اعداد را به دسته های مشخص شده دسته بندی  کنیم تمام شکل ها در دسته ها قرار نمی گیرند .  مرحله ی دوم: تعامل معلم  ،دانش آموزان و موضوع  معلم : 37  تانی بردارید ، 37 یعنی چه  دانش آموزان : 37 یعنی 3 بسته  ده تایی و 7یکی .  م : 37 تا را به طور مساوی به 3 دسته تقسیم کنید .  در حین انجام کار خواسته شده به سوالاتی که از شما می پرسیم پاسخ دهید .  د : شروع به بسته بندی کردن می کنند .  م: دسته بندی مردید ؟  د : بله  م : در هر دسته چند بسته ده تایی قرار دادید   د :دوتا یکی ولی یکی ازنها اضلفه آمد و خارج از از دسته ماند   م : چرا که یکی اضافه ماند ه در یکی از دسته ها قرار ندادید ؟   د : زیرا اگر آن را در یکی از دسته ها قرار می دادیم دسته ها به طور مساوی درست نمی شدند  م : چند تا ازنی ها خارج از دسته ها باقی ماند ؟  د: ارنی ها  باقی ماند .   م : پس هر چند تا ازنی ها که خارج از دسته ها بمانند به آن ها باقی مانده می گویند .       م : حالا شکل کشیده شده را به 3 دسته مساوی تقسیم کنید .  د : دسته بندی را انجام می دهند .   م : چند دسته درست کردید و چند تا باقی ماند .   د: 3 دسته درست شد و انی باقی ماند .  م : در هر دسته چند تانی قرار گرفت ؟      د : 12 تانی .    م : بچه ها اگر موافق هستید همه ی این کارهایی را که انجام دادیم به صورت ریاضی  بنویسیم .پس شروع کنید به صورت نماد ریاضی بنویسید .مانند تقسیم های قبلی که باقی مانده نداشتند .        3        37  د : شروع به نوشتن می کنند .  م : تقسیم را حل کنید .اول باید کدام عدد را بر 3 تقسیم کنید .   د: اول 3 ده تایی را بر 3 تقسیم می کنیم .  م : اگر 3 بسته ی ده تایی را بر 3 تقسیم کنیم چند دسته باقی می ماند .  د : صفر .  م : بعد از ده تایی ها کدام عدد را تقسیم می کنیم .  د : 7 یکی را .  م : از 7تا یکی اگر 6تا یکی برداریم چند تا باقی می ماند ؟  د :1 یکی باقی می ماند ،  مرحله سوم : نتیجه گیری  پس از این که دانش آموزان هر یک توانستند که اول 10تایی ها و سپس  یکی ها را تقسیم می کنند . معلم نتایج درس را به طور خلاصه بیان می کند .   پس در تقسیم ها همان طور که یاد گرفته بودید اول اعداد ده تایی و سپس  یکی ها را تقسیم می کنیم . و وقتی که اعداد را از هم کم می کنیم ممکن است که باقی  مانده صفر نشود واعداد بزر کتر از صفر به دست آیند ولی باقی مانده نباید آن مقسوم علیه بزرکتر باشد .               1- حاصل تقسیم های زیر را به دست آورید                                                                                                                                                        4      47                                  7              89     تعیین  تکلیف :  1. تمرینی : تمرینات کتاب را حل کنید .  2-خلاقیتی : 3 تا تقسیم بل باقی مانده بنویسید و برای آن ها مسئله بسازید   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :