گزارش کارآموزی کارخانه کاشی

دانلود گزارش کارآموزی  رشته معماری کارخانه کاشی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 120

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی

این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

کاشی : 

کلمه کاشی از واژه لاتین tegula مشتق شده از فعل tegere می‌باشد که معنی پوشاندن یا پوشش‌دادن است لازم به ذکر است که این واژه در زبان رومی‌ها به کاشی‌های بام اطلاق می‌شده کاشی را بعنوان قطعاتی مسطح سطحی از سفالینه پخته شده در نظر می‌گیریم که در کف‌ها و دیوارهای ساختمانها استفاده می‌شود و اغلب بخاطر ایجاد مانعی جهت نفوذ آب به بدنه کاشی و نیز جهت خلق رنگ و نقش متنوع آنها را لعاب می‌دادند معمولاً به لحاظ جنبه‌های عملی و زیباکاری از کاشی استفاده می‌گردد. یک سطح مفروش به کاشی و سطحی کاملاً‌ بهداشتی نفوذناپذیری در برابر آب و مناسب نظافت خواهد بود. و با وجود اینکه در مقابل آتش مقاوم است لیکن بخوبی گرما را در محیط پخش می‌نماید. معمولاً تزئین کاشی‌ها به روشهای مختلفی انجام می‌گیرد. گاهی اوقات تصویری واحد گاهی منظره‌ای کامل و زمانی نیز نقوش مرموز که البته ریشه در مسائل آموزشی دارد با باورهای نمادین ملل طرح این کاشی‌ها را تشکیل می‌دهند. گاهی اوقات فقط در مورد زیبائی سطحی کاشی بحث می‌شود که البته این نکته مهم نیز حکایت از اهمیت طرح‌ها بافت‌ها، لعاب‌های رنگی دارد که همیشه چشمها را خیره ساخته است. شکلهای کاشی بسیار متنوع است و اما وجه تشابه تمامی آنها در این است که فقط مناسب پوشش سطوح هستند( که معمولاً صاف و یکدست و گاهی اوقات نیز کوژ دارند) و به همین علت می‌توان به راحتی آنها را بدون ایجاد خسارت به ساختمان و از سطوح جدا ساخت. این خصوصیات سبب تمایز کاشی از دیگر پوششهای سرامیکی مانند آجرهای لعابدار، سفالینه‌های بدون لعاب، یا بلوک‌های کوچک لعابدار شده‌است. انواع مذکور معمولاً پس از نصب جزء لازم ساختمان به شمار می‌آیند و به آسانی نمی‌توان آنها را انتقال داد اساساً کاشی را جسمی دوبعدی یا دوکاره محسوب می‌کنند چرا که تمایز بین اثر ظاهری کاشی و کاربرد آن امری تقریباً محال است.1 یکی از دلائل استفاده از کاشی مسئله محکم‌بودن، مقاوم‌بودن این ماده در مقابل حوادث طبیعی مانند باد، باران، آفتاب. عناصر شیمیای و کنش‌ها و واکنش‌های فیزیکی در ساختمان می‌باشد. کاشی که پوششی از لعاب روی آن می‌نشیند بعد از انجام مراحل پخت به دلیل شیشه‌ای بسیار مقاوم سخت و در مقابل جذب آب نفوذ‌ناپذیر می‌باشد. علاوه بر استحکام مناسب این ماده عوامل دیگری نیز در بکارگیری کاشی مؤثر بوده‌اند از جمله:1- دسترسی آسان به مواد اولیه 2- همآهنگی و هم‌سنخ‌بودن کاشی با آجر  3-‌شرایط جغرافیایی اعم از آب و هوا ومنابع طبیعی و درست 4- تنوع رنگ و انعطاف‌پذیری کاشی.2  -    تنوع رنگها و انعطاف‌پذیری کاشی- همانطور که ذکر شد آجر و کاشی از قابلیت انعطاف‌پذیری عجیبی برخوردارند به نحوی که می‌توان کاشی را به ریزترین قطعات ممکن( معرق) و بزرگترین قطعات درآورد. همچنین می‌توان این قطعات را در منحنی‌ها، طاق‌ها و قوس‌ها مانند تزئینات مقرنس نیز مورد استفاده قرار داد. «عنصر زیباشناختی مهمی که ایران برای معماری مساجد به ارمغان آورد رنگ‌آمیزی بیرون و درون است.» این رنگ‌آمیزی که با کاشی‌های الوان صورت می‌گیرد علاوه بر زیبایی و جذابیت برای تأثیرگذاری بر بخش‌هایی از معماری مانند محراب، رواق و کتیبه‌ها مؤثر بوده است چنان که « درک هیل» در کتاب معماری و تزئینات اسلامی می‌گوید:« تکنیک استفاده از رنگ برای مشخص‌کردن عناصر ساختمانی یا تریینی به منظور تأکید بر برخی قسمتهای ساختمان یا تزیین به صورت یک ویژگی همیشگی معماری اسلامی باقی‌مانده‌است. استفاده از کاشی‌های الوان فضای معماری اسلامی را دگرگون کرده و هیچ‌گاه در صدد آن نبوده که ماهیت معماری را تحت تأثیر خودش قرار دهد. بلکه بزرگترین قدرت کاشی تزیین الوان، تغییر مشکل یک ترکیب کاملاً ساختمانی به ترکیبی درخشان بود که در آن توده‌های معماری، طرحهای تزیینی و رنگ با یکدیگر درآمیخت در عین اینکه هر یک اصول و ویژگی خاص خود را دارند. ملاحظه می‌شود که استفاده از کاشی‌های الوان برای ارتقا معنوی و زیبایی فضای معماری به کار گرفته‌شده نه برای پوشاندن نقائص و کاستی‌های فضای معماری« اصولاً کاشی‌کاری برای تأکیدگذاری و تجلی بخشی بر اعضای ساختمان مورد بهره‌برداری قرار می‌گرفت نه به نیت پوشاندن زیر کار یا پنهان‌کردن خرده نقایص بنایی.» بنابراین به هیچ عنوان تزئینات معماری در ستیز با فضای معماری بر نیامده‌اند بلکه کاشی‌ها در کمال آرامش به بدنه معماری اسلامی تکیه‌‌زده‌اند و فضای بهشت‌آسا برای آرامش روح و روان ساخته‌اند.1   انواع کاشی از آثار بدست آمده چنین برمی‌آید که کاشی‌هایی که در اندازه‌های متفاوت چهارگوش و یا به شکل دایره یا اشکال غیرهندسی که در کنار کاشی‌های کتیبه‌ای به کار رفته‌ست قبل از ق 12 میلادی ساخته‌نشده و نمونه‌های قبلی به صورت فاحشی با کاشی‌های کارگاه کاشان- که شاخص عالی‌ترین و فراوان‌ترین نمونه‌هاست- چه در کیفیت ساخت چه در مهارت نقاشی روی کاشی متفاوتند.2 بعد از به کاربردن کاشی‌های مربع شکل کاشی معرق در سطوح داخلی و خارجی بنا که قابل استفاده بود به کار گرفته‌شد اما در روی گنبدها که در زمستان در معرق برف و یخبندان قرار می‌گرفت و در عوامل طبیعی تاب نداشت از آن استفاده نمی‌شد بلکه به جای آن کاشی‌هایی با ضخامت چند برابر کاشی معمولی استفاده می‌کردند که به کاشی نره‌ای نام داشت.  کلمة معرق که برای نوعی کاشی که استفاده می‌شود کلمه‌ای عربی‌ست و به معنای دژ- برج و باروری مستحکم و به معنای دیگر معقل از گره‌زدن زانوی شتر حاصل می‌شود و در کاشیکاری نقوشی که از ترکیب در خانه‌های شطرنج به شکل مربع و مربع مستطیل و از پیچش قطعات در جوار یکدیگر انجام می‌شود. حالت گره را تداعی می‌سازد که در نتیجه کلمه معقل را بوجود می‌آورد.  کاربرد معقلی در نی‌سازی بنا: 1- در قبال هزینه زیاد کاشی معرق بسیار کم هزینه‌ست. 2- با توجه به تهیه معرق و کاشی هفت‌رنگ که مستلزم وقت زیادست تهیه کاشی معقلی به دقت بسیار کمتر محتاج‌ست و ابعاد این کاشی بسیار کوچکترست و از قرار گرفتن آجر و کاشی در کنار هم و در قطعات جدول‌بندی به کار معقلی شکل می‌گیرد 2، 5/2و 4،5 سانتی‌متر. 

اموزش Word

این مطلب درباره ی آموزش ورد(Word) است ورد یکی واژه پرداز هایی است که در کامپیوتر زیاد مورد استفاده قرار می گیرد. امیدوارم استفاده کنید. کانال تلگرام ماMy_computer@

با تشکر , محمد حسین شاه محمدی

مقاله معماری هند

تعداد صفحات :147

معماری هند

موقعیت جغرافیایی : شبه قاره هند، که در مرزهای شمالی به سرزمین اصلی قارۀ آسیا متصل می شود. سه منطقۀ مشخص جغرافیایی دارد : شمال شرقی، که در آن کوههای عظیم هیمالایا، مأوای سنتی خدایان، همانند مانعی سربرافراشته اند، منطقۀ حاصلخیز واقع در شمال غربی و جنوب کوههای هیمالایا، که در آن دره های سند و گنگ دامن گسترده اند، شبه جزیرۀ هند، مرکب از فلاتهای گرمسیری که به وسیلۀ کوهها و جنگلها از رودهای شمالی مجزا می شود. در این مناطق شدیدترین اختلافات اقلیمی، از گرمای گرمسیری تا برف و یخچالهای دائمی، از اقلیم بیابانی تا سنگین ترین بارانهای سالانه در جهان، به چشم می خورد.

نخستین فرهنگ بزرگ هند، در هزارۀ سوم پیش از میلاد، در اطراف بخش علیای درۀ سند متمرکز شده بود. موهنجودارو و هاراپا در پاکستان امروزی، از مناطق اصلی گسترش این فرهنگ بود. هنر هند تا ورود اقوام آریایی به آن سرزمین به صورت ممتد ادامه داشت و در زمینه های گوناگون، پیشرفت قابل توجهی نموده بودند، هجوم های آریائیان را که در حدود 1800 سال پیش از میلاد آغاز شد می توان علت بروز گسست در هنرهندی دانست.

موهنجودارو در کشور پاکستان آثار و بقایایی از معماری دوران باستان وجود دارد که از جملۀ آنها، بقایای موهنجودارو است ویرانه های شهر موهنجودارو، در 400 کیلومتری شمال کراچی واقع است. این اثر باستانی شاهد بلامنازعی است بر عظمت تمدنی که از 5000 سال پیش در درۀ ایالت سند پاکستان شکوفا شد. از نامهایی که بر این شهرکهن اطلاق شده «مانهاتن عصر برنز» است و این نام به سبب طرح شهرسازی مدرن و علمی کم نظیری است که داشته است.

خیابانهای قسمت پایین شهر بصورت شطرنجی و عمود برهم احداث گردید و بلواری عریض به پهنای بیش از 90 متر در جهت شمالی- جنوبی کشیده شده که بوسیلۀ خیابانهای فرعی شرقی- غربی قطع می گردد و ارتباط ساختمانهای مسکونی که در این میان قرار گرفته اند، بوسیله کوچه های باریکی برقرار می شود. (ش 1)

ش1- نقشه شهر و خیابانهای موهنجودارو

در طرح ساختمانهای منازل دو اصل اساسی رعایت شده است، یکی امنیت و دیگری آسایش. برای رفت و آمد سنگین خیابانهای اصلی معمولاً، خانه ها را طوری ساخته اند که درها در گذرگاههای فرعی باز شود و نور و هوا از حیات خلوتها تأمین گردد (پنجره ها از شبکه های سنگی یا کاشی ساخته شده است)

ضخامت دیوارها حاکی از دوطبقه بودن خانه ها است که در آنها از پلکان استفاده می شود. هم در پاکستان و هم در جاهای دیگر از این گونه بناها وجود دارد. در این خانه ها چاههای آخری آب تعبیه شده، دهانۀ چاه ها دارای دریچه ای است که مانع از افتادن حیوانات و کودکان به درون آنها می شود. این گونه توجه و دقت حتی تا زمان روم و یونان دیده نشده است. (ش 2)

چاهها و چاهکهای آجری، ابتدا فضولات فاضلاب ها را در خود جای می دادند و آب کثیف و اضافی بوسیلۀ کانالهای شبکۀ فاضلاب اصلی که در امتداد خیابانها و زیر پیاده رو کشیده شده بود، هدایت می شده است. این سیستم فاضلاب سرپوشیده درون شهری به کانالهای اصلی فاضلاب برون شهری متصل بوده است. این شهر دارای حمامی بزرگ و روی تپه ای مصنوعی از 7 تا 14 متر ارتفاع ساخته شده است.

حمام دارای استخری به طول 9/11 و عرض 7 و عمق 9/1 متر بوده که دیوارۀ داخلی آن با آجر و ملات و ساروج ساخته شده بوده است. این دیوار روی قشری از آسفالت به ضخامت 5/2 سانتیمتر قرار داشته و زیر آن دیوار اصلی آجری دوجداره وجود داشته است. کف این استخر تدریجاً به طرف مجرای فاضلاب شیب پیدا کرده و این مجرا آب را به کانالهای تاقداری که کهن ترین آثار معماری است، هدایت می کرده است. (ش 3)

ش3- پرسپکتیو حمام بزرگ موهنجودارو

از تأسیسات دیگر این شهر انبار غلۀ شهر است که دارای سقف چوبی بوده است. سومین بنای مهم در این شهر سالنی است مشتمل بر 20 ستون که در داخل آن حیاط خلوت کوچکی قرار دارد و احتمالاً به عنوان دفتر مرکزی مورد استفاده قرار می گرفته است.

از موارد شگفت انگیز تمدن موهنجودارو : 1- پیشرفت در زمینۀ استاندارد آجرهایی به ابعاد 9/27×42/13×35/6 سانتیمتر. 2- شبکه فاضلاب براساس اصول فنی و استاندارد. 3- خانه هایی براساس نقشه و اندازه یکسان. 4- برقراری عدالت اجتماعی با توجه به وضع ساختمانهای شهر موهنجودارو.

«سرجان مارشال» در مقایسۀ تمدن موهنجودارو با تمدنهای بین النهرین می نویسد : «این اکتشافات ثابت می کند که در سند و پنجاب طی هزارۀ چهارم و سوم پیش از میلاد، یک زندگی شهری بسیار مترقی وجود داشته است. وجود چاهها و گرمابه ها و مجرای مجهز در اغلب خانه ها، دلالت دارد بر اینکه وضع اجتماعی مردم آن لااقل با وضع مردم سومر برابر بوده و بر وضعی که در مصر و بابل حکمفرما بوده، برتری داشته است. حتی در شهر باستانی اورخانه ها به هیچ وجه از لحاظ کیفیت ساختمانی، با منازل موهنجودارو قابل مقایسه نیست».

ویل دورانت می نویسد : «قرائن نشان می دهد که در زمانی که خوفو نخستین هرم بزرگ را ساخت موهنجودارو و در دورۀ ترقی بوده و با سومر و بابل روابط بازرگانی، مذهبی و هنری داشته است. دلیل وجود این روابط، مهرهای مشابهی است که در موهنجودارو و سومر (مخصوصاً در کیش) به دست آمده و همچنین پیدا شدن مارتاجدار در میان شهرهای بین النهرین است. در سال 1932 هنری فرانکفورت در ویرانه های دهکده بابل، واقع در تل اسمر امروز (در نزدیکی بغداد) مهرهای گلی و مهره هایی بدست آورده که در نظر او و همچنین در نظر سرجان مارشال، اینها را در دو هزار سال پیش از میلاد از موهنجودارو و به بین النهرین آورده اند.» 7

آریاها، دورۀ ودائی : آریائیان دین ودایی را با خود به هند بردند. این اصطلاح از سرودهای (وداها) مشتق شده است که تا امروز باقی مانده اند. این سرودها خطاب به خدایانی سروده شده اند که مظاهر شخصیت یافتۀ طبیعت به شمار می روند.8 در این مذهب خدایان متعدد و عناصر طبیعی مورد ستایش بودند. خدایان عمدۀ آنها وارونا (آسمان، شب)، آگی (آتش)، سوما (قربانی)، ایندرا (آسمان) و ... بودند. گذشته از این به شیاطین ناپاک و شریری مانند اکسوراها (ابرها) که قربانیها را به هم می زدند نیز عقیده داشتند.1

در سدۀ ششم پیش از میلاد، دو دین بزرگ در هند ظهور کردند، یکی آئین بودا بود که تأثیر بسیار زیادی بر فرهنگ و هنر هند به طور کلی از قرن سوم پیش از میلاد تا سدۀ ششم یا هفتم میلادی داشت. هنرهای بسیاری از کشورهای آسیایی از آئین بودای هندی که با تولد بودا ساکیامونی، در حدود 563 ق. م آغاز گردید مشتق می شوند. بودا که فرزند پادشاه حاکم بر منطقه کوچکی در مرز نپال و هند بود. بنابر افسانه ها به طور معجزه آسایی در رحم مادرش شکل گرفت و از پهلوی او به بیرون جهید. بودا که شاهزاده ای نپالی، فقر و بیماری را نمی شناخت، پس از مشاهدۀ این واقعیت ها از شهر کناره گرفت راه ریاضت را پیشه کرد، سختیهای فراوانی را تجربه و اصول و عقایدی بنیاد گذاشت که در جهان بیش از یک میلیارد نفر پیرو پیدا کرد، اگرچه آئین بودا در هند اکنون بیرون اندکی را دارد ولی چین و کشورهای همجوار دیگر اغلب گرایش به بودائیسم دارند.

از معماری هندی پیش از «آشوکا» چیزی به جز خرابه های موهنجودارو به جای نمانده است (گویا بناهای هندی عصر ودایی و بودایی از چوب بوده و احتمالاً «آشوکا» اولین کسی بود که از سنگ برای مقاصد معماری استفاده کرد و در آثار ادبی، از ساختمانهای هفت طبقه و کوشکهای باشکوه سخن می رود، اما نشانی از آنها به جا نمانده است. «مگاستنس» کوشکهای شاهی، «پندراگوپتا» را چنان وصف می کند که از هر اثر باستانی ایران، غیر از تخت جمشید، برتر است. و ظاهراً آن کوشکها را از روی نمونه های ایرانی طرح کرده بودند. تأثیر هنر ایرانی تا زمان «آشوکا» پایدار ماند.

گزارش کــــارآموزی کامپیوتر و شبکه های کامپیوتری

این گزارش کارآموزی بسیار کامل در 7 فصل تنظیم شده است و برای رشته های کامپیوتر،شبکه و IT مناسب میباشد ما این گزارش را بصورت فایل Word برای شما  دانشجویان عزیز آماده کرده ایم.

پیشنهاد میکنیم برای اطمینان از کیفیت و سطح علمی گزارش ، نمونه رایگان آن را بصورت فایل PDF از لینک زیر دانلود کرده و پس از آشنایی کامل تر اقدام به خرید محصول فرمایید.

چکیده

  ضرورت کسب دانش در جامعه ما امری است بسیار مهم و  در حیاط اجتماعی و کاری فرد دانشجو جایگاه بسیار والایی دارد.اما متاسفانه در اکثر مواقع بیشتر به جای اینکه به محتوا اندیشیده شود همه به دنبال کسب مدرک برای خود بوده و داشتن مهارت در رشته مربوطه شان برایشان ملاک قرار نمیگیرد.زیرا در جامعه ما علی الخصوص برای یافتن فرصت شغلی بیشتر مدرک گرایی مد نظر قرارگرفته و داشتن مهارت آنچنان اهمیتی پیدا نخواهد کرد.از اینرو با این گرایش خطرناک اجتماعی کم کم دانشجویان نسبت به کسب تجربه و مهارت در رشته خود دچار یاس و دلسردی شده و انگیزه لازم برای پرداختن به آن را از دست می دهند و ماحصل کار چیزی جز جامعه ایی غیر حرفه ایی و توسعه نیافته نخواهد بودو بالطبع آمار بی کاری و نرخ تورم در جامعه رو به افزایش خواهد گذاشت و تبعات جدی ای را به دنبال خواهد داشت.

از طرفی دانشگاه های امروزی کشور ما شاید توانسته باشند در امور تئوریک سطح علم غیر عملی دانشجویان را بالا ببرند اما نتوانسته اند به آموخته های آن ها آنگونه که شایسته یک ایرانی است جنبه عملی و کاربردی بخشیده و دانشجویان را برای ورود به بازارکار آماده کنند و در گامی بالاتر بتوانند افرادی کارآفرین بسازند.

لذا معتقد هستم داشتن واحدهای عملی و کاربردی در خارج از محیط دانشگاهیمثل کارورزی از جایگاه والایی برخوردار و می تواند محکی برای دانش کسب شده دانشجویان در طی تحصیل باشد و فرصت مناسبی را برای کسب تجربه های عملی فراهم و قرارگرفتن زیر بار مسئولیت های شغلی و واقعی در قالب پروژه های محوله به آن هادانشجویان را هرچه بیشتر و بهتر برای آغاز دوران حرفه ای زندگی شان آماده می کند و کمک به تغییر رویکرد فکری و عملی  حاکم بر اذهان مردم ایران خواهد کرد.

گزارشی که هم اکنون در دست شماست در مورد سخت افزارو تعمیرات سخت افزاری و همچنین نصب شبکه پسیو بوده و به فراخور فعالیت های شرکت فنی مهندسی پیشگامان صنعت آب فجر تهیه دیده شده است.

در این گزارش سعی کردم بیشتر تجربه های کاری  را که در مدت کارآموزی کسب کردم به قلم آورده و نتایج کار را بنویسم.امیدوارم مطالب ارائه شده در این گزارش مورد استفاده  استادان و دانشجویان علاقه مند قرارگیرد. در پایان لازم میدانم از کمک های استاد راهنمای محترم جناب استاد محلوجی و همین طور سرپرست کارآموزیم جناب مندس حسن رهنما و همین طور ریاست محترم شرکت صنعت آب فجر مهندس مصطفی ساکن کرکانی که در افزایش سطح علمی و تجربه کاری ام و همین طور نوشتن این گزارش مرا یاری نموده اند سپاسگذاری کنم.

فهرست مطالب 

چکیده

فصل اول ، آشنایی کلی با مکان کارآموزی 

1-1- معرفی شرکت فنی مهندسی پیشگامان صنعت آب فجر. 2

2-1-  فعالیت های مر کز کامپیوتری.. 2

3-1- آدرس مکان کارآموزی.. 3

4-1- جدول حضور در شرکت... 3

فصل دوم ، بیان تفصیلی گزارش 

1-1-    مقدمه. 6 

2-2- CPU.. 6

3-2- حافظه (Memory) 7 

1-3-2- انواع حافظه ROM... 7 

2-3-2- واحدهای اندازه گیری حافظه. 8

4-2- دستگاههای ورودی.. 9 

5-2- دستگاههای خروجی.. 10 

6-2- کارایی کامپیوتر. 11 

7-2- آشنایی با برخی کارتها و قطعات مهم دیگر. 11 

فصل سوم ، مفاهیم اولیه شبکه 

1-3- معرفی مفاهیم اولیه شبکه. 14 

2-3- توپولوژی های شبکه. 14 

3-3- کابلهای شبکه. 16 

4-3- دو شاخص مهم شبکه، پهنای باند و میزان تاخیر. 19 

5-3- شبکه های VPN.. 20 

1-5-3- پروتکل های درون تونل.. 21 

2-5-3- دو نوع عمده شبکه هایVPN.. 22 

فصل چهارم ، اینترنت

1-4- آشنایی با زیرساخت اینترنت... 24 

2-4- شرکت اینترنتی چیست... 27 

فصل پنجم ، تجهیزات سیسکو 

1-5- روترهای سیسکو. 31 

2-5- سوئیچ سیسکو. 32 

3-5- شبکه  Fully Switched. 33

4-5- شبکه های مختلط.. 33 

5-5- روتر و سوئیچ.. 34 

1-5-5- Packet-Switching. 34 

2-5-5- Switch Configurations 35 

3-5-5- Transparent Bridging. 35 

4-5-5- Spanning Trees 37 

6-5- روتر و سوییچ های لایه سه 37 

7-5- پروتکل  VLAN Trunking. 38 

8-5- آشنایی با هاب و نحوه عملکرد آن.. 39 

فصل ششم ، FTP Server, DHCP Server 

1-6- نصب و راه اندازی DHCP Server 43 

1-1-6- نصب DHCP Server 43 

2-1-6- تنظیم DHCP Server 44

2-6- نصب و راه‌اندازی FTP Server 47 

1-2-6-  نصب سرویس FTP. 47 

2-2-6- قراردادن فایل‌ها بر روی FTP Server 49

3-2-6- اتصال به FTP Server 50 

3-6- اتصال و دریافت فایل از FTP Server 53 

4-6- از کابل‌کشی تا به اشتراک گذاشتن چاپگر. 55 

1-4-6- تهیه چک لیست... 56 

2-4-6- تجهیزات مورد نیاز 57 

3-4-6- نصب درایور کارت شبکه. 58 

4-4-6- ساخت کابل های رابط و برقراری اتصالات فیزیکی.. 58 

5-4-6- انجام تنظیمات TCP / IP. 60 

6-4-6- تست ارتباطات شبکه با دستور Ping. 63 

7-4-6- Share کردن چاپگر. 65

فصل هفتم ، امنیت در شبکه 

1-7-    علل بروز مشکلات امنیتی.. 69

1-1-7-  ضعف در فناوری.. 69 

2-1-7-   ضعف پیکربندی.. 70 

3-1-7-  ضعف سیاست ها 71 

2-7- Proxy Server 73 

1-2-7- ویژگیهای Proxy Server 73 

منابع. 75

فهرست شکل ها 

شکل 1-3- ساختار حلقه ای.. 15 

شکل 2-3- توپولوژی ستاره ای.. 15 

شکل 3-3- نمایی از کابل شبکه. 17 

جدول 1-3- جدول انواع کابل های UTP. 18 

شکل 1-5- سگمنت های یک شبکه نمونه. 37 

شکل 2-5- پروتکل VTP. 39 

شکل 1-6- پنجره  Internet protocol ( TCP/IP ) Properties 43 

شکل 2-6- پنجره Windows Component Wizard. 44 

شکل 3-6-  پنجره Networking Services 44 

شکل 4-6- پنجره Networking Services 45 

شکل 5-6- پنجره Networking Services 45 

شکل 6-6- پنجره Networking Services 46 

شکل 7-6- صفحه Active scope. 46 

شکل 8-6- نصب سرویس FTP. 48 

شکل 9-6- پنجره Internet InformationServices 48 

شکل 10-6- پوشه Inetpub. 49 

شکل 11-6- محتویات پوشه Inetpub. 50 

شکل 12-6- پنجره Network Connection. 51 

شکل 13-6- پنجره Device for Incoming. 51 

شکل 14-6- در پنجره User Permissions 52 

شکل 15-6- پنجره مربوط به Networking Software. 52 

شکل 16-6- پنجره  Network Connection Type. 53 

شکل 17-6- Incoming Connection. 53 

شکل 18-6- ارتباط بین سرور و کامپیوتر میهمان.. 54 

شکل 19-6- ارتباط بین سرور و کامپیوتر میهمان.. 54

شکل 20-6- لینک‌های قابل Download. 55 

شکل 21 -6- نمونه ای از یک کانکتور RJ-45. 57 

شکل 22-6- نمونه ای از یک Keystone. 57 

شکل 23-6- نمایی از یک هاب 8 پورت و آچار شبکه. 58 

جدول 1-6- شماره رنگ ها 59 

شکل 24-6- روش قرار گرفتن سیم ها در سوکت... 59 

شکل 25-6- آیکون شبکه روی نوار وظیفه. 60 

شکل 26-6- انجام تنظیمات TCP / IP بصورت دستی.. 61 

شکل 27-6- انجام تنظیمات TCP / IP بصورت دستی.. 61 

شکل 28-6- پنجره Computer Name. 62 

شکل 29-6- اجرای دستور Ping 192.168.0.1. 63 

شکل 30-6- پیغام Request timed out 64 

شکل 31-6-  Share کردن فولدر ForAll on Comp1. 65 

شکل 32-6- گزینه Share this printer 66 

شکل 33-6- گزینه Add Printer 67

پایان نامه رشته جامعه شناسی بررسی تطبیقی رضایت از زندگیدانشجویان دختر و پسر دانشگاه فردوسی مشهد

پایان نامه آماده

پایان نامه ارشد رشته جامعه شناسی بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه فردوسی مشهدبافرمت pdfتعدادصفحات220

چکیده:

این پژوهش به بررسی عوامل مؤثر بر رضایت از زندگی در میان ٤٥٠ نفر ( ١٦٠ مرد و ٢٩٠ زن ) از دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد می پردازد و به این منظور از پرسشنامه ای خود اجرا بهره می جوید . در ابتدا محقق به بح ث نظری پیرامون این نکته می پردازد که آیا متغیر ”رضایت از زندگی “ یک متغیر بسیط است یا یک سازه که دارای ابعادی چند است؟ که پیش فرض بسیط بودن آن را انتخاب می نماید. در این پژوهش سؤالات اصلی محقق عبارت است از : ١- میزان رضایت از زندگی دانشجویان در دانشکده های م ختلف چقدر است؟ ٢- آیا بین میزان رضایت از زندگی دختران و پسران دانشجو تفاوتی وجود دارد؟ ٣- آیا عوامل اجتماعی مؤثر بر رضایت از زندگی در دانشجویان دختر و پسر خاستگاههای واحد دارند؟ ٤- مهمترین عوامل اجتماعی مؤثر بر رضایت از زندگی دانشجویان چه هستند؟ ما برای تح لیل داده ها از رگرسیون خطی استفاده نموده ایم . نتایج پژوهش حکایت از آن دارد که میزان رضایت از زندگی در دانشکده های مختلف تفاوت معناداری با هم ندارد . به لحاظ آماری دانشجویان دختر و پسر دارای رضایت از زندگی متفاوتی نیستند . ما دریافتیم که در هر دو جنس ”رضایت از خود “ ، ”مثبت نگری “ و ”رضایت از دانشگاه “ تأثیر شایانی در رضایت از زندگی دارند . با این وجود دو متغیر ”وضعیت سلامتی “ و ”امید شغلی “ در رضایت از زندگی دختران اثربخش تر از پسران است و ”موفقیت تحصیلی “ تأثیر بیشتری در رضایت از زندگی پسران نسبت به دختران دارد . بنابراین می توان گفت که عوامل مؤثر بر رضایت از زندگی پسران و دختران و اثربخشی آنها تا حد زیادی مشابه است . در پایان نتایج تحقیق حکایت از آن دارد که میزان رضایت از زندگی دانشجویان در حد مطلوبی است. Median: ٣/٦٢ & rang: [١-٥] کلید واژه: رضایت از زندگی  رضایت از خود  رضایت از دانشگاه  رضایت از آزادیهای اجتماعی  سیاسی  دانشجو

مقدمه:

دست رحمت الهی از دهها و شاید صدها آستین بیرون آمد تا توفیق حاصل شود که بتوانم این اثر را  با وجود کاستی ها و ضعف هایش  به اتمام برسانم. از دست و زبان که برآید کز عهدة شکرش بدر آید بنده همان به که ز تقصیر خویش عذر به درگاه خدای آورد ورنه سزاوار خداوندیش کس نتواند که به جای آورد از کسانی که بیشتر در این اثر سهیم بوده اند؛ یادی « من لم یشکرالمخلوق لم یشکرالخالق » شایسته است که به رسم شود. این اثر را با راهنمایی استاد ارجمند جناب آقای دکتر سید محمد سید میرزایی و مشاورة استاد ارجمند جناب آقای دکتر ابو القاسم طلوع آغاز نمودم . هر چند طلوع ایشان را غروب نزدیک آمد و ایشان قصد اقامت در استرالیا نمودند . لذا ادامة کار به استاد ارجمند جناب آقای علی اکبر مجدالدین سپرده شد؛ تا این اثر با مشاورة ایشان مجید شود؛ امید به آن نیز شایسته است از سرکار خانم .« من علمنی حرفًا فقد صیرنی عبد ًا » باد. به دستان مهربان این اساتید بوسه می زنم که ممتاز مدیر محترم گروه جامعه شناسی به سبب راهنماییهای ارزندة شان در فرضیه سازی تشکر نمایم. در طول این مسیر از امکانات و راهنماییهای ارزندة گروه جامعه شناسی پژوهشکدة علوم انسانی جهاد دانشگاهی مشهد بهره مند بوده ام . به ویژه آقای سعید شریعتی مزینانی که در ابزار سازی برای سنجش متغیرها و آقای ابوالفضل شرفی که باارائه مشاوره های آماری چراغ راه من بوده اند؛ حیاتشان نورانی باد . در این میان استاد ارجمند جناب آقای غلامرضا صدیق اورعی علاوه بر راهنمایی، بسان منذری همواره جویای احوال پایان نامه بوده اند؛ عمر پر برکتشان مستدام باد. خانمها مریم علیپور، جمیلة نمازخوان و نرگس ایزدی نیز در جمع آوری پرسشنامه ها و ورود داده ها مرا یاری نمودند؛ خدایشان یارشان باد. شایسته است از حمایت مالی دفتر مشارکت زنان وابسته ب ه نهاد ریاست جمهوری قدر دانی بشود . حمایت ارزنده و قابل توجه این نهاد پشتوانة این راه طولانی و پرهزینه بود . نیز از معاونت فرهنگی دانشگاه فردوسی مشهد که با حمایت مالی خویش راه را بر ما تسریع نمودند؛ تشکر می کنم. امیدوارم این اثر ناقابل مفید حال این دو کانون باشد. ازمیان دوستانم سهم دوست ارجمند جناب آقای عزت الله کامیاب نژاد را هرگز فراموش نخواهم کرد که در دوران دو سالی که این پایان نامه را انجام می دادم با مساعدت های مالی و عاطفی خود راه را بر من هموارتر می نمودند. سخاوت بی منت را در محضر ایشان آموختم؛ زندگیشان پر برکت باد. ازاز آقایان حسین اکبری، محمد مبارکی و مهدی قاضی نیز قدردانی می کنم که در این دوران که من فاقد خوابگاه بودم پذیرای من بودند و در انجام کارهای اداری دانشگاه یاریم می نمودند. اما بیش از همه و پیش از همگان این اثر را مدیون خانواده ام به ویژه ه مسر عزیزم هستم . بی شک اگر همکاری و همدلی ایشان نبود این اثر با این فرجام به انجام نمی رسید . حضور مهربانش را در برگ برگ این دفتر به تماشا می نشینم. در پایان از خداوند منان مسئلت دارم که توفیق مدد فرماید بتوانم حیات دنیوی کوتاهی را که در پیش رو دارم در راستای ارتقاء رضایت از زندگی پایدار ابناء بشر به ویژه دوستانم بگذرانم. آرش قهرمان

فهرست جداول

عنوان جدول صفحه 1 : بررسی روایی معیار متغیر وابسته - جدول شماره 3 2: نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر وابسته ( رضایت از زندگی ) - جدول شماره 3 3: نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از دوستان - جدول شماره 3 4 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از دانشگاه - جدول شماره 3 5: نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از خانواده - جدول شماره 3 6 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از وضعیت اقتصادی - جدول شماره 3 7 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از خود - جدول شماره 3 8: نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی اجتماعی - جدول شماره 3 9: نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر رضایت از امنیت شغلی - جدول شماره 3 10 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیرمثبت نگری - جدول شماره 3 11 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر امنیت روانی - جدول شماره 3 12 : نتایج بررسی پایایی مقیاس متغیر دینداری - جدول شماره 3 13 : نتایج مقایسه رضایت از زندگی در بین دانشجویان پسر و دختر بر اساس نتایج پیش آزمون - جدول 3 14 : نتایج مقایسه رضایت از زندگی در بین دانشجویان ساکن خوابگاه و بومی بر اساس نتایج پیش آزمون - جدول 3 15 : عناصر اصلی نمونه گیری تحقیق ( طبقه ای اپتیموم ) - جدول 3 16 : توزیع جامعه و نمونه آماری بر اساس طبقات تحقیق و به تفکیک جنس - جدول 3 1 :توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس دسته های سنی - جدول شماره 4 2 :توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس جنس - جدول شماره 4 3 :توزیع فراوانی دانشجویان براساس نام دانشکده محل تحصیل - جدول شماره 4 4 :توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس نوبت پذیرش در دانشگاه - جدول شماره 4 5: توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس مقطع تحصیلی - جدول شماره 4 6 :توزیع فراوانی دانشجویان بر اساس وضعیت استقرار آنها در مشهد - جدول شماره 4 7 :توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس وضعیت تاُهل - جدول شماره 4 8 :توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس وضعیت اشتغال - جدول شماره 4 9 :توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس محل سکونت خانواده - جدول شماره 4 10 :توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از زندگی - جدول شماره 4 11 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از زندگی - جدول شماره 4 12 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به رضایت از زندگی - جدول شماره 4 13 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از دوستان - جدول شماره 4 14 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از دوستان - جدول شماره 4 15 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دوستان - جدول شماره 4 16 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از دانشگاه - جدول شماره 4 17 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از دانشگاه - جدول شماره 4 18 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از دانشگاه - جدول شماره 4 19 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از خانواده - جدول شماره 4 20 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از خانواده - جدول شماره 4 21 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خانواده - جدول شماره 4 22 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از خود - جدول شماره 4 م 23 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از خود - جدول شماره 4 24 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از خود - جدول شماره 4 25 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر وضعیت سلامتی - جدول شماره 4 26 : شاخصهای مرکزی در متغیر وضعیت سلامتی - جدول شماره 4 27 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت مالی - جدول شماره 4 28 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت مالی - جدول شماره 4 29 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت مالی - جدول شماره 4 30 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی - اجتماعی - جدول شماره 4 31 : شاخصهای مرکزی در متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی - جدول شماره 4 32 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی - جدول شماره 4 33 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر امید شغلی - جدول شماره 4 34 : شاخصهای مرکزی در متغیر امید شغلی - جدول شماره 4 35 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر امید شغلی - جدول شماره 4 36 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر مثبت نگری - جدول شماره 4 37 : شاخصهای مرکزی در متغیر مثبت نگری - جدول شماره 4 38 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر مثبت نگری - جدول شماره 4 39 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر احساس ناآرامی روانی - جدول شماره 4 40 : شاخصهای مرکزی در متغیر احساس آرامش روانی - جدول شماره 4 41 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر احساس آرامش روانی - جدول شماره 4 42 : توزیع درصدی پاسخهای نمونه تحقیق به گویه های متغیر دینداری (بعد عاطفی ) - جدول شماره 4 43 : شاخصهای مرکزی در متغیر دینداری ( بعد عاطفی ) - جدول شماره 4 44 : توزیع فراوانی پاسخگویان نسبت به متغیر دینداری ( بعد عاطفی ) - جدول شماره 4 45 : توزیع مثبت نگری بر حسب مراتب متفاوت دینداری (بعد عاطفی ) - جدول شماره 4 46 : آزمون رابطه بین دینداری (بعد عاطفی ) و مثبت نگری - جدول شماره 4 47 توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت دینداری (بعد عاطفی ) - جدول شماره: 4 48 : آزمون رابطه بین دینداری (بعد عاطفی ) و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 49 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت مثبت نگری - جدول شماره 4 50 : آزمون رابطه بین مثبت نگری و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 51 : توزیع رضایت از خود بر حسب مراتب متفاوت مثبت نگری - جدول شماره 4 52 : آزمون رابطه بین مثبت نگری و رضایت از خود - جدول شماره 4 53 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از خود - جدول شماره 4 54 : آزمون رابطه بین رضایت از خود و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 55 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی - جدول شماره 4 56 : آزمون رابطه بین رضایت از آزادیهای سیاسی- اجتماعی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 57 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت احساس سلامت و تندرستی - جدول شماره 4 58 : آزمون رابطه بین وضعیت سلامتی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 59 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از دانشگاه - جدول شماره 4 60 : آزمون رابطه بین رضایت از دانشگاه و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 61 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از خانواده - جدول شماره 4 62 : آزمون رابطه بین رضایت از خانواده و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 63 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از دوستان - جدول شماره 4 64 : آزمون رابطه بین رضایت از دوستان و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 ن 65 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت رضایت از وضعیت مالی - جدول شماره 4 66 : آزمون رابطه بین رضایت از وضعیت مالی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 67 : توزیع رضایت از وضعیت مالی بر حسب مراتب متفاوت وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده - جدول شماره 4 68 : آزمون رابطه بین وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده و رضایت از وضعیت مالی - جدول شماره 4 69 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده - جدول شماره 4 70 : آزمون رابطه بین وضعیت اقتصادی رو به رشد خانواده و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 71 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی قبل از - جدول شماره 4 ورود به دانشگاه 72 : آزمون رابطه بین میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی (قبل از ورود به دانشگاه) و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 73 : توزیع وضعیت تحصیلی پاسخگویان در بین همکلاسیهای خود بر حسب مراتب متفاوت - جدول شماره 4 میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی 74 : آزمون رابطه بین میزان آگاهی در مورد رشته تحصیلی (قبل از ورود به دانشگاه) و موفقیت تحصیلی - جدول شماره 4 75 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت موفقیت تحصیلی - جدول شماره 4 76 : آزمون رابطه بین موفقیت تحصیلی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 77 : توزیع امید شغلی بر حسب مراتب متفاوت موفقیت تحصیلی - جدول شماره 4 78 : آزمون رابطه بین موفقیت تحصیلی و امید شغلی - جدول شماره 4 79 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت امید شغلی - جدول شماره 4 80 : آزمون رابطه بین امید شغلی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 81 : توزیع رضایت از زندگی بر حسب مراتب متفاوت احساس آرامش روانی - جدول شماره 4 82 : آزمون رابطه بین احساس آرامش روانی و رضایت از زندگی - جدول شماره 4 83 :توزیع رضایت از زندگی در بین دانشجویان پسر و دختر - جدول شمارۀ 4 84 :رابطۀ بین رضایت از زندگی و جنس (رتبه ها) - جدول 4 85 : رابطۀ بین رضایت از زندگی و جنس - جدول 4 86 : بررسی تعامل متغیر های مستقل در تبیین متغیر وابسته (با فرض حضور و تثبیت متغیرهای زمینه ای ) - جدول شماره 4 1 : میانه و انحرراف معیار متغیر های پژوهش - جدول شماره 5 2: رابطه بین رضایت از دانشگاه و متغیر های زمینه ای - جدول شماره 5 3 : رابطه بین رضایت از آزادیهای سیاسی - اجتماعی و متغیرر های زمیته ای - جدول شماره 5 4 : وضعیت رضایت از زندگی دانشجویان در دانشکده های مختلف - جدول شماره 5 5 : آزمون توزیع رضایت از زندگی در بین دانشکده های مختلف - جدول شماره 5 6: وضعیت رضایت از زندگی دانشجویان در دسته های مختلف آموزشی - جدول شماره 5 7: آزمون توزیع رضایت از زندگی در بین دسته های مختلف آموزشی - جدول 5 8 : وضعیت رضایت از زندگی در دانشجویان دختر و پسر - جدول شماره 5 9 : مقایسه اثربخشی متغیر های مستقل به تفکیک جنس - جدول شماره 5 10 : خلاصه نتایج فرضیات پژوهش - جدول شماره 5 1: آزمون نرمال بودن متغیر وابسته - جدول شماره 6 2 آزمون نرمال بودن متغیر های مستقل - جدول شماره 6 3 بررسی آزمون نرمال بودن رضایت از زندگی بر اساس مقیاس صفر تا بیست - جدول شماره 6 و 4 بررسی آزمون نرمال بودن رضایت از زندگی دانشجویان مرد - جدول شماره 6 5 بررسی نرمال بودن متغیر های مستقل - جدول شماره 6 6 : میزان تبیین متغیر وابسته بر اساس مدلهای گوناگون - جدول شماره 6 7 :بررسی آزمون نرمال بودن باقیمانده ها (خطاها ) - جدول شماره 6 8 :بررسی استقلال متغیر های مستقل از یکدیگر یا عدم هم خطی آنها - جدول شماره 6 9: بررسی آزمون استقلال خطاها - جدول شماره 6 10 : نتایج تحلیل عاملی متغیر وابسته(درصد تبیین توسط عاملها) - جدول شماره 6 11 : نتایج تحلیل عاملی متغیر وابسته(همبستگی میان عاملها