بررسی راهکارهای فنی برای کاستن از تراکم دعاوی در مراجع رسمی دادگستری در حوزه های مختلف قضایی - 133 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

چکیده :

شناخت جرم و مجازات و نحوۀ اجرای آن به گونه ای که نتیجه بخش باشد و موجبات حفظ جامعه را در مقابل خطرات مجرمین فراهم کند از جمله مسائلی است که ذهن اکثریت افرادی که به نوعی مرتبط با این موضوع هستند را به خود جلب کرده.

در این میان تبیین جرم و تلاش در جهت تعیین مبانی آن و شناخت معیارها و اصول لازم برای جرم انگاری از زمان ظهور مکاتب حقوق کیفری تا حال حاضر می تواند نقش اساسی را  در داشتن یک سیستم جنائی عالی داشته باشد.

تحقیق حاضر برای رسیدن به مجازات فایده مند، مجازات های اجتماعی را مدنظر قرارداده  و در صدد بررسی قضازدائی به عنوان بهترین راهکار است به همین منظور به بررسی لایحه قضازدائی و حذف برخی عناوین  مجرمانه که در 6 حوزه (زیست محیطی - امور پزشکی،بهداشتی ،درمانی ودامپزشکی- امور اقتصادی و دارا ئی- کار وامور اجتماعی ،حمل و نقل و نظام مهندسی معدن و ساختمان – ثبت اسناد واملاک وثبت احوال ) مطرح شده پرداخته ،عوامل توجیهی قضازدائی را عنوان کرده و در آخر  اصلاح سیاست جنائی را پیشنهاد می کند.

مقدمه.........1

الف تعریف مسأله و سؤالهای اصلی تحقیق......1

ب)سابقه و ضرورت تحقیق..2

پ)فرضیات تحقیق.2

ت)دلیل انتخاب موضوع2

ث)روش بررسی.....2

ج)اصطلاحات و مفاهیم پایه (واژه شناسی).....3

1)قانون.....3

2)جرم3

3)پدیده جنائی.3

4)سیاست جنائی.....3

5)قضازدائی......3

6)جرم زدائی....4

7)کیفر زدائی....4

فصل اول : جرم انگاری

1 ـ 1 )جرم انگاری و هدف آن...6

1 ـ2 )جرم انگاری از دیدگاه مکاتب حقوق کیفری6

 1 ـ2 ـ1 )مکتب فایده اجتماعی..6

1 ـ 2 ـ 2 )مکتب عدالت مطلق..7

1 ـ2 ـ3 )مکتب کلاسیک....7

1 ـ2 ـ4 )مکتب تحققی7

1 ـ2 ـ5 )مکتب دفاع اجتماعی...7

1 )مکتب اثباتی انتقادی.7

2 )مکتب اصالت عمل کیفری.....7

3 )دفاع اجتماعی ترکیبی......8

4 )مکتب نفی حقوق جزا.....8

5 )مکتب دفاع اجتماعی نوین......8

6 )دفاع اجتماعی بر مبنای عدالت ترمیمی.8

1 ـ2 ـ6 )مکتب نئوکلاسیک..9

1 ـ2 ـ7 )مکتب نئوکلاسیک جدید.....9

1 ـ3 )منابع شرعی جرم انگاری.. 9

 1 ـ3 ـ1 )کتاب......9

1 ـ3 ـ2 )سنت9

1 ـ3 ـ3 )اجماع.....9

1 ـ3 ـ4 ) عقل یا قیاس...... 9

1 ـ 4 )مراجع داخلی جرم انگاری... 10

 1 ـ4 ـ 1 )قانون...10

1 ـ4 ـ 2 ) آئین نامه....10

1 ـ4 ـ3 ) مراجع مکمل......11

1 ـ5 )علوم مرتبط با جرم زدائی13

1 ـ5 ـ1 ) جامعه شناسی کیفری13

1 ـ5 ـ2 ) جرم شناسی17

1 ـ5 ـ3 )روانشناسی جنائی17

فصل دوم :راهکارهای نوین در عرصه سیاست جنائی

2 ـ 1 )راهکارهای قوه قضائیه در راستای بهبود بخشیدن به مشکلات قوه قضائیه21

2 ـ 1 ـ1 )اصلاح ساختار نظام قضائی کشور...... 21

2 ـ 1 ـ2 )استفاده از تعدد قضات....21

2 ـ 1 ـ 3 )تخصصی کردن رسیدگی به دعاوی....22

2 ـ 1 ـ4 )تثبیت و توسعه شوراهای حل اختلاف و استفاده از روش داوری و حکمیت در

حل وفصل دعاوی......22

2 ـ 1 ـ5 )بالا بردن سطح علمی مراکز آموزش حقوقی و قضات.....23

2 ـ1 ـ 6 )بازنگری و اصلاح قوانین23

2 ـ1 ـ7 )لایحه قضازدائی..24

2 ـ2 )قضازدائی و جرم زدائی...25

2 ـ2 ـ1 )قضازدائی......26

2 ـ2 ـ2 )مفهوم قضا زدائی.26

2 ـ2 ـ3 )مفهوم قضازدائی در عمل..26

 2 ـ2 ـ4 )قضازدائی و قانون اساسی27

2 ـ2 ـ5 )قضازدائی و حقوق اداری.28

2 ـ2 ـ6 )جرم زدائی...29

2 ـ2 ـ7 )مفهوم جرم زدائی......29

2 ـ2 ـ8 )انواع و کارکردهای جرم زدائی29

2 ـ2 ـ 9 )جرم زدائی عملی.....33

2 ـ2 ـ10 )نسبت جرم زدائی و قضازدائی....34

2 ـ2 ـ11 )جرم زدائی و قانون اساسی...35

2 ـ2 ـ12)جرم زدائی و حقوق اداری....36

2 ـ2 ـ13 )نتیجه گیری.....37

فصل سوم :دلایل توجیهی لایحه

مقدمه....39

3 ـ1 )مقتضیات زمان و مکان..39

3 ـ1 ـ 1 )مقتضیات زمان و مکان در قلمرو حقوق کیفری......39

3 ـ2 )تورم کیفری.....45

3 ـ2 ـ1 )علل و افزایش جمعیت کیفری......45

3 ـ3 )قضازدائی راهی به سوی تعدیل قوانین کیفری.56

فصل چهارم: لایحه قضازدائی و حذف برخی عناوین مجرمانه از قانون  

4 ـ1 )تقدیم لایحه قضازدائی به مجلس از سوی رئیس جمهور.....61

4 ـ2 )فرایند کار لایحه....63

4 ـ3 )ملاحظاتی درباره محتوی لایحه..64

4 ـ4 )مقدمه توجیهی65

4 ـ5 )کمیسونهای مربوطه......66

4 ـ6 )تفکیک حوزه ها و بررسی مواد:66

4 ـ6 ـ1 )حوزه آلودگی هوا...66

4 ـ6 ـ2 )حوزه منابع طبیعی..69

4 ـ6 ـ3 )حوزه شکار و صید72

4 ـ6 ـ4 )حوزه آب.75

4 ـ6 ـ5 )حوزه امور پزشکی ،بهداشتی ،درمانی و دامپزشکی77

4 ـ6 ـ6 )حوزه کار و امور اجتماعی..91

4 ـ6 ـ7 )حوزه حمل و نقل98

4 ـ6 ـ8 )حوزه مالیاتهای مستقیم و غیر مستقیم....100

4 ـ6 ـ9)حوزه ثبت احوال..103

4 ـ6 ـ10 )حوزه ثبت اسناد109

4 ـ7 )بررسی کلی لایحه....115

4 ـ8 )اصلاح قوانین و تصحیح سیاست جنائی.....118

4 ـ8 ـ1 )اقدام های پیشنهادی...119

4 ـ8 ـ2)نتیجه گیری...121

منابع و مأخذ 123

مقدمه:

حقوق کیفری اعمالی را که عموماً برای جامعه مضر محسوب می شود تعریف و کیفرهای مباشران آن اعمال را نیز مشخص می نماید در پی احراز عملی ارتکاب یک بزه، ضروری است که مباشر آن کشف شود، ادله جمع آوری گردد و در پایان یک فرآیند که عموماً قضائی است مجرم به کیفر خود برسد. در سالهای دور تمام دغدغه سیستم کیفری بر این بوده که با تحمیل شکنجه روحی و گاهی نیز بدنی، به عنوان انتقام، عمل مجرمانه مجرم را کیفر دهند اما آنچه امروزه مدنظر است شناخت شخصیت روان شناختی و واقعی مجرم علاوه بر شخصیت حقوقی بزهکار است.

به نظر می رسد نگرشی که نسبت به جرم و مجرم وجود داشته است (اینکه جرم عملی مذبون و مجرم باید طرد گردد) در قانون ما نیز نفوذ کرده بود تمامی جرم ها با مجازاتهای سنگین پاسخ داده می شدند هر چند قانون کشور ما قبل و بعد از انقلاب بارها اصلاح شده هنوز در بعضی از آنها سختی را می توان احساس کرد، هنوز هم در بسیاری از آنها مجازاتهای سالب آزادی که به منزله حذف موقت از جامعه است حرف اول را می زند هنوز در برخی از آنها طرد کلی بزهکار (اغدام) از جامعه به چشم می خورد. مطمئناً چنین قوانینی نمی تواند با وضع امروزی جامعه تطابق داشته باشد علاوه بر این موجب ناکارآمدی نظام قضائی خواهد شد چرا که رسیدگی به تک تک جرایمی که مجازات حبس یا سنگین تر در قانون برای آن مقدر شده حتی اگر عمل ارتکابی بسیار بی اهمیت باشد باید تحت سیطره قوه قضائیه صورت گیرد و همین دلیل اطاله دادرسی و ده ها مشکل دیگر را به وجود می آورد.

راه حلی که بیشتر صاحبنظران ارائه می کنند قضازدائی و جرم زدائی است در این تحقیق سعی شده به بررسی این دو موضوع پرداخته شود و به طور خاص لایحه ای که تقدیم مجلس شده مورد ارزیابی قرار گیرد.

الف ) تعریف مسأله و سؤالهای اصلی تحقیق :

قضازدائی : راهکارهای فنی برای کاستن از تراکم دعاوی در مراجع رسمی دادگستری محسوب می شود. قضازدائی زمانی مطرح گردید که نظام قضائی با مشکلاتی نظیر اطاله دادرسی، تورم پرونده های کیفری و ... مواجه شد. لایحه قضازدائی در همین راستا به بررسی مواردی می پردازد که امکان قضازدائی در آنها وجود دارد.

سؤالهای اصلی تحقیق :

1 )آیا قضازدائی خواهد توانست مشکلات نظام قضائی را حل کند؟

2 )آیا لایحه می تواند پاسخگوی نیازهای جامعه باشد؟

3 )آیا امکان قضازدائی گسترده وجود دارد؟

ب ) سابقه و ضرورت انجام تحقیق :

در مورد سابقه، تحقیقی با این عنوان نگرفته هر چند موضوع مرتبط وجود دارد.

ضرورت انجام تحقیق : با توجه به اینکه بر روی لایحه قضازدائی تحقیقی صورت نگرفته، به دلیل اهمیت احساس می شود باید تحقیقات بیشتری انجام گیرد، پیشنهاداتی داده شود تا اولاً آشنایی با لایحه صورت گیرد ثانیاً تحقیقات گسترده می تواند از با روانی موضوع بکاهد چرا که بسیاری عدالت واقعی در سیستم قضائی می بینند.

پ ) فرضیات تحقیق :

لایحه برای حل مشکلات قضایی، لایحه ای ناقص است.

لایحه دارای پیچیدگیهایی است، که پاسخگوی نیاز جامعه نیست.

لایحه مخالف قانون اساسی و شرع است، لذا در سیستم قضایی ایران امکان قضا زدایی گسترده وجود ندارد .

ت ) دلیل انتخاب موضوع :

لایحه قضازدائی در راستای اصلاح نظام کیفری است، با وجود مشکلات اخیر قوه قضائیه به نظر می رسد جرم انگاشتن هر موضوع بی اهمیت و یا حتی با اهمیت دلیل پیشگیری از جرم نیست، و حتی چنین جرم انگاری موجب اطاله دادرسی و تورم کیفری و ... می شود به همین دلیل موضوع فوق انتخاب گردید تا راهکار جدیدی برای پیشگیری از جرم و جلوگیری از نتای فوق مورد بررسی قرار گیرد.

ث ) روش بررسی :

بخشهای لایحه به صورت حوزه تفکیک گردد، مواد ذکر شده در هر حوزه از قانونهای ذکر شده استخراج و مقایسه ای کوتاه بین ماده پیشنهادی لایحه و مادۀ قانونهای مرتبط صورت خواهد گرفت و در نهایت بررسی کلی از لایحه و پیشنهادهایی ذکر خواهد گردید.

بررسی میزان و نحوة گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 2 شهر یزد - 97 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

بهترین سایت خرید فایل آمادهتوضیحات بیشتر در مورد دانلود پروژه بررسی میزان و نحوه گذراندن اوقات فراغت دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه ۲ شهر یزد :همراه با پرسش نامهفهرست مطالبچکیده : ۸۱- مقدمه : ۱۲- موضوع تحقیق و تبیین آن: ۳تبیین موضوع تحقیق : ۳۳- بیان مسأله مورد پژوهش (مشکل چیست؟) ۵۴- انگیزه محقق در انتخاب موضوع ۷۶- ضرورت تحقیق (اهمیت مسأله مورد پژوهش) ۹۷- واژه ها و اصطلاحات این تحقیق ۱۱بررسی پیشینه پژوهش : (Research Literature) 12تاریخچه: ۲۱ب- سابقه عملی تحقیق ۲۴۲- بررسی پژوهشهای مشابه موضوع تحقیق در ایران ۲۸۳- بررسی پژوهشهای مشابه موضوع تحقیق در محل تحقیق: ۳۳روش تحقیق (متدلوژی) : (Research Method) 37۲- انواع فرضیه ۳۷الف-۲) فرضیه بدون جهت ۳۸۱- تعریف جامعه آماری : ۳۹۲- جامعه آماری این تحقیق  : ۳۹۴- انواع نمونه گیری: ۴۰نمونه گیری به ۲ روش کلی انجام می گیرد : ۴۰ب) نمونه گیری احتمالی طبقه بندی شده ۴۱– نمونه های غیر احتمالی ۴۲ب) نمونه گیری اتفاقی ۴۲ج) نمونه گیری وضعی ۴۲د) نمونه گیری موردی ۴۳A- روش پرسشنامه ای ۴۵B- روش مصاحبه ای ۴۶۳- روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق ۴۷۴- تعیین روائی روش جمع آوری اطلاعات ۴۷تعیین روایی ۴۷۱- تعریف روش تحقیق ۴۸۲- انواع و روش های تحقیق ۴۸تجزیه و تحلیل اطلاعات ۵۱جدول فراوانی و درصدی سوال شماره «۱» ۵۱جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۲» ۵۲جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۳» ۵۳جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۴» ۵۴جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۵» ۵۵۶-چه مقدارازاوقات فراغت خودراصرف تماشای تلویزیون می کنید؟ ۵۶جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۶» ۵۶جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۷» ۵۷۸ – چه مقدار از اوقات فراغت خود را با اینترنت می گذرانید؟ ۵۷جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۸» ۵۸۹ -گوش دادن به موسیقی چقدر از اوقات فراغت شما را به خود اختصاص می دهد؟ ۵۸جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۹» ۵۹جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۰» ۶۰جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۱» ۶۰جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۲» ۶۱جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۳» ۶۲۱۴-تاچه میزان اوقات فراغت خودراباسفربه شهرهای مختلف می گذرانید؟ ۶۳جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۴» ۶۳جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۵» ۶۴جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۶» ۶۵جدول فراوانی ودرصدی سوال شماره «۱۷» ۶۶ب: تجزیه وتحلیل سوالات تشریحی ۶۷۲۰-دوست دارید اوقات فراغتتان رادر انجام چه کارهایی بگذرانید؟ ۶۹ج:تجزیه و تحلیل سوالات پژوهشی ۷۰۱۸ -۴داده های مربوط به میزان اوقات فراغت دانش آموزان ۷۱۲- پیشنهادات و نظرات اصلاحی ۸۳منابع ۸۷پرسش نامه ۸۹ چکیده :امروزه در سراسر جهان مسئله فراغت از جایگاه خاص برخوردار است ،‌پیشرفت صنعتی و اقتصادی در سال های اخیر که رفاه و آسایش بیشتری را به ارمغان آورده است و به شمار بیشتری از مردم این امکان را بخشیده است که نسبت به گذشته بخش بیشتری از اوقات خود را به امور معنوی – فرهنگی بپردازند.در واقع نوع گذراندن اوقات فراغت بازندگی معنوی و فرهنگی هر جامعه بسیار نزدیک است همین امر ارتباط تنگاتنگ جوامع آگاه را برآن داشته تا با اجرای سیاستهای مناسب فرهنگی ،‌ورزشی ،‌اتخاذ روش تشویق آمیز و مانند اینها از هدر رفتن آن جلوگیری کند .این تحقیق با طرح این سؤال که در دانش آموزان دختر مقطع متوسط ناحیه ۲ شهر یزد اوقات فراغت خود را به انجام چه کارهایی می پردازند ؟ آغاز می شود و با هدف بررسی چگونگی نحوه ی گذراندن اوقات فراغت و نوع فعالیتهای فراغت و کم و کیف پرداختن به هر کدام از فعالیت های فراغت و تعیین علایق دانش آموزان و نیز بررسی میزان دخالت امکانات در نحوه ی گذران اوقات فراغت می باشد.این تحقیق شامل ۷ سؤال پژوهشی که میزان اوقات فراغت ،‌سهم والدین و همسالان‌، تلویزیون ، ‌اینترنت ‌،موسیقی ‌،… ،‌مطالعه ی علمی و غیر علمی و نیز رضایت دانش آموزان از نحوه ی گذران اوقات فراغتشان ،‌خواست و انتظاراتشان از مسؤلان را می سنجد که نتایج بطور کامل در فصل پنجم آمده است .اطلاعات این تحقیق از طریق پرسشنامه جمع آوری گردیده است و در قالب جداول فراوانی ،‌درصدها ،‌نمودارها تجزیه و تحلیل شده است .جامعه آماری نیز ۱۲۰ نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسط ناحیه ۲ شهر یزد هستند که بصورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پایایی تحقیق هم از طریق آلفای کرابناخ (۶۹%)‌سنجیده شد. ۱- مقدمه :در سایه ی تحولات عظیم علمی و فناوری های جدید در جهان امروز پدیده ای بنام اوقات فراغت شکل گرفته است پدیده ای که از یک سو زمینه ای مناسب برای رشد ابعاد مختلف وجود آدمی و رسیدن به کمال و سعادت است و بستری مطلوب برای رشد و شکوفایی استعدادهای نهفته در درون و از سوی دیگر آبستن مشکلات جدی و جدیدی برای نسل امروز و نسل های آینده است که اگر با علم و آگاهی با آن روبرو نشویم و برنامه ای مدون و منظم برای برخورد با آن نداشته باشیم ‌،دچار صدمات و لطمات جبران ناپذیری خواهیم شد .توجه به این نکته بسیار مهم است که اوقات فراغت بخش جدایی ناپذیر زندگی امروزی است که نحوه ی گذراندن آن هم ممکن است باعث سلامت ،‌رشد و کمال فرد شود و هم موجب کندی ،‌انحراف و انحطاط آدمی گردد بخصوص در دوره ی نوجوانی ،‌اوقات فراغت اهمیت زیادی دارد زیرا نوجوان از یک سو مایل به برقراری ارتباط با دیگران ‌،به ویژه همسالان است ،‌از یکنواختی گریزان است و در کارها و امور زندگی خود تنوع می خواهد و از سوی دیگر ….

بررسی کارکرد، تاریخچه و بخش های مختلف سیستم آموزش مجازی و الکترونیک - 38 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

مزایا و معایب دانشگاه مجازی :

تا به حال به طور کلی درباره مسایل اصلی وفرعی در رابطه  با دانشگاه مجازی بحث شد و با اکثر بخشهای آن اجمالاً آشنا شدید و حال نوبت به آن می رسد که با مزایا و معایب این پدیده به طور کلی آشنا شوید در ادامه با مزایا و معایب این دانشگاه یا دانشگاه مجازی آشنا شوید .

از جمله مزایا و معایب این دانشگاه عبارتند از :

ظرفیت پذیرش را با به کارگیری ابزار فناوری پیشرفته بالا می رود .عدم نقل و انتقال مکانی برای دانشجویان عدم نیاز دانشجویان به خوابگاه مامی توانیم تعداد ساعات را در هفته افزایش دهیم تا طول ترم کم شود وبه جای دو ترم در طول یک سال سه یا چهار ترم داشته باشیم یعنی مدت زمان تحصیلی کوتاه می‎شود .

اولاً : بهترین مدرسان را داریم . ثانیاً : هر وقت دانشجو بخواهد می‎تواند از مطالب ارائه شده استفاده کند .

انتقال دانش سریع صورت می‎گیرد هزینه های تحصیلی در دراز مدت کاهش می یابد

هر شخص با هر شرط جسمانی می‎تواند فقط با دسترسی به اینترنت از مزایای این دانشگاه بهره‎مند شود . افراد شاغل به راحتی در وقت بیکاری می‎توانند از این سیستم بهره مند شوند .بدلیل استفاده از تکنولوژی پیشرفته بهتر از کلاسهای حضوری شخص را مراقبت می‎کند . ومعایب آن عبارتند از : نو بودن و پیچیده بودن تکنولوژی استفاده از این تکنو لوژی مهارت خاصی را می طلبد که باید سعی کرد تا کسب شود .دانشجو باید مهارت اولیه برای استفاده از کامپیوتر و اینترنت را داشته باشد . دانشجو در تعامل حضوری با کلاس ، استاد و همکلاسی نیست که برای رفع این مسائل تمهیداتی اندیشیده ایم ازجمله اینکه سالی دو نوبت همایش داشته باشیم و امتحانات پایان ترم نیز به صورت حضوری برگزار شود دانشجو برای ورود به کلاس باید هزینه های اولیه مثل کامپیوتر و هزینه اتصال به اینترنت را تقبل کند ، ولی به طور کلی مزایای آن را بیشتر از معایب می‎توان برشمرد . در فصل آینده در رابطه با نتیجه گیری کلی و سوالات متدوال در مورد مبحث آموزش الکترونیک بحث می‎شود .

نتیجه گیری کلی:

آیا آموزش الکترونیکی دانشگاه علم و صنعت ایران مورد تایید وزارت علوم می‎باشد یا نه ؟

جای دوره ارائه شده ، با مجوز رسمی از وزارت علوم و تحقیقات و فناوری تاسیس شده است .

 نوع مدرک دریافتی چه خواهد بود ؟

دوره در سی دانشگاه علم وصنعت ایران که مورد تایید وزارت علوم ، تحقیقات و ؟ به فارغ التحصیلان در پایان دوره ها مدرک معتبر اعطا خواهد شد .

ارائه آموزش در واحد آموزش الکترونیکی چگونه است  ؟

سیستم های آموزش الکترونیکی ، که در دنیا با نام های مختلفی نظیر :

virtual ،  virtual camp ، virtual learning ، e-learning ؟ ، مبتنی بر اینترنت است . بدین معنی که دانشجو با استفاده از کامپیوتر و اینترنت به سایت مخصوص متصل شده و در کلاس درس شرکت می‎کند .

کلاس های درس در واحد الکترونیکی دانشگاه علم وصنعت ایران به صورت می‎شود ؟

با توجه به پائین بودن پهنای باند قابل دسترس کاربران در ایران ، برگزار کردن که به صورت زنده مشکلات فراوانی بوجود می‎آورد . لذا ، در واحد دانشگاه علم و صنعت ایران  ، کلیه کلاسها (به غیر از کلاسهای عملی و آزمایشگاه از قبل با کیفیت بسیار خوب ضبط  وبه صورت دیجیتالی ذخیره شده و می‎توانند در هر زمان و مکانی که به اینترنت دسترسی دارند ، در کلاسهای شرکت کنند علاوه بر آن ، برای پاسخ به سئوالات درسی ، اساتید به طور منظم در طریق سیستم های «گفتگو » (chat) یا پست الکترونیکی در اختیار خواهند بود .

نحوه ارائه دروس عملی و آزمایشگاه ها چگونه برگزار خواهد شد ؟

خاص کلاسهای عملی (نظیر دروس تربیت بدنی و کارگاه ها ) و ، و به منظور حفظ کیفیت تدریس ، این گونه کلاسهای  به صورت حضوری ؟ ( یا در مواقع دیگری که مناسب باشد ) برگزار خواهد شد .

« فهرست »

موضوع صفحه

مقدمه 1

تاریخچه 1

آشنایی کلی با مفهوم آموزش مجازی یا e-learning 4

نحوه  کارکرد سیستم 7

آگاهی از روند ثبت نام 10

نمونه فرم ثبت نام 12

آگاهی از سطوح های آموزشی موجود 13

آگاهی از کاربردهای مختلف این سیستم مجازی در صنایع گوناگون 17

روندعلمی و نحوه­تدریس یا به­طور کلی گذراندن تحصیل دراین دانشگاه به­چه­صورت است19

نحوه برگزاری امتحانات در سیستم مجازی19

نحوه برگزاری کلاسهای عملی و کارگاه ها  .21

عکسهایی از آموزش مجازی . 21

مزایا و معایب دانشگاه مجازی .21

نتیجه گیری کلی 23

نقد و بررسی کلی 29

یک گزارش توسط مدیریت دانشگاه مجازی ایران 30

تحصیل در مقاطع بالاتر33

فهرست منابع و مأخذ 35

تاریخچه صنعت قند و شکر و آزمایشات و محاسبات مربوط به تعیین فاکتورهای غذایی انواع قند و شکر - 419 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

بهترین سایت خرید فایل آماده

2-9-آزمایش های فرملاس

1-2-9-تعیین درصد قند فرمالاس

دستگاهها و وسایل مورد نیاز:

-پلاریمتر

-لوله پلاریمتر mm200

-بشر

-بالن حجمی cc100

-قیف

-کاغذ صافی

-پی پت حبابدار cc50

موادمورد نیاز و طرز تهیه آنها :

-نمونه فرملاس

-محلول استات سرب غلیظ

روش آزمایش :

درصد قند فرملاس به روش پلاریمتری تعیین می شود .

cc50 از نمونه فرملاس را باپی پت برداشته به بالن cc100 منتقل کرده و پس از افزودن حدود cc5 استات سرب غلیظ در دمای C 20 به حجم رسانده سپس صاف و پلاریزاسیون به وسیله لوله mm 200 در دستگاه پلاریمتر خوانده شود. (9)

محاسبات :   

            فاکتور× عدد خوانده شده در پلاریمتر= درصد قند فرملاس

یادآوری :

فاکتور رابطه فوق ازجدول شماره 8 بدست می آید .

2-2-9- تعیین ماده خشک فرملاس

دستگاهها و وسایل مورد نیاز:

-رفرکتومتر

-بشر

-ترمومتر

مواد مورد نیاز و طرز تهیه آنها :

-نمونه فرملاس

روش آزمایش :

ماده خشک فرملاس به روش رفرکتومتری تعیین می گردد.

ماده خشک فرملاس در دمای C0 20  دردستگاه رفرکتومتر اندازه گیری می شود .

3-9- آزمایشهای ساکارات سرد

1-3-9- تعیین درصد قند ساکارات سرد

دستگاهها و وسایل مورد نیاز :

-پلاریمتر

-ترازوی آنالیتیک

-حمام اب سرد

-لوله پلاریمتر mm200

-بالن حجمی cc200

-قیف

-کاغذ صافی

-بشر

مواد مورد نیاز و طرز تهیه آنها :

-نمونه ساکارات سرد

-محلول اسید استیک 25%

-معرف فنل فتالئین

-محلول استات سرب غلیظ

-اتر

طرز تهیه محلول اسید استیک 25% :

a=100%

d=1/05                                                

v=مقدار حجم اسید استیک غلیظ برای تهیه cc100 محلول 25%

روش آزمایش :

درصد قند ساکارات سرد به روش پلاریمتری تعیین می گردد.

ساکارات در یک ظرف خوب مخلوط شود و به دقت 26 گرم توزین و با آب مقطر به بالن cc200 منتقل گردد. سپس با اسید استیک 25%و فنل فتالئین در حالی که بالن در حمام آب سرد قرار دارد و به آرامی مخلوط می شود ،خنثی گردد. پس از اضافه کردن اسید در هر نوبت به علت اینکه فعل و انفعال بااسید فوری نمی باشد باید چند لحظه صبر کردو در صورتی که رنگ ارغوانی برگشت ،مجدداً اسید اضافه شود بعد از زایل شدن رنگ ارغوانی مقداری استات سرب غلیظ به آن افزوده و دردمای C0 20 با آب مقطر به حجم رسانده شود. جهت از بین بردن کف محلول می توان ازاتر استفاده نمود. محتوی بالن را خوب مخلوط کرده وسپس نمونه صاف شودو پلاریزاسیون در پلاریمتر با لوله mm200 خوانده شود.

2× عدد خوانده شده در پلاریمتر = درصد قند ساکارات سرد

3-2-9- تعیین درصد CaO در ساکارات سرد

دستگاههای و وسایل موردنیاز :

-ترازو

-هیتر

-بشر

-پی پت حبابدار cc 25

-بورت

مواد مورد نیاز و طرز تهیه آنها :

-گل ساکارات سرد

-محلول اسید نیتریک 

-محلول سود

M=01/63

A = %69 - %70 /5

n=1

d=1/42

N=50

                                                                      28

-معرف فنل فتالئین 

طرز  تهیه محلول اسید نیتریک :

M= 40

n=1                                                         

N=50

                                                                      28

طرز تهیه محلو ل سود :

روش آزمایش :

درصد CaOدر ساکارات سرد به روش تیتراسیون تعیین می گردد.

5 گرم از گل ساکارات سرد مخلوط شده ، به دقت وزن شود ودر یک بشر ریخته و در شرایط عمومی cc25  اسید نیتریک  به افزوده و به مدت سه دقیقه جوشانده شود. بعد از سرد شدن با سود  در حضور معرف فنل فتالئین تا ظهور رنگ ارغوانی تیتر گردد.(9)

محاسبات :

                                    Vb –VA=totalCaO% ساکارات سرد

VA=حجم اسید مصرفی (cc)

VB=حجم سود مصرفی(cc)

3-3-9- تعیین درجه خلوص ظاهری ساکارات سرد

دستگاهها و وسایل مورد نیاز :

-پلاریمتر

-ترازوی

-هیتر

-لوله پلاریمتر mm200

-بالن حجمی cc200

-قیف بوخنر

-کاغذ

-بشر

مواد مورد نیاز و طرز تهیه آنها :

-نمونه ساکارات سرد

-گاز CO2

-معرف فنل فتالئین

روش آزمایش :

حدود cc500 ساکارات سرد را در یک ظرف که دارای مسیری برای ترزیق گاز است منتقل کرده و cc2 معرف فنل فتالئین به آن افزوده و تحت حرارت به آن تا از بین رفتن رنگ ارغوانی گاز CO2 تزریق شود . سپس نمونه را توسط قیف بوخنر صاف نموده و محلول صاف شده تا محدود 30-20 درصد تغلیظ گردد و پس از سرد شدن 26 گرم از محلول غلیظ شده را توزین و پس از انتقال به بالن cc100 در دمای C0 20 به حجم رسانده و صاف شود. درصد قند به وسیله لوله mm 200 در دستگاه پلاریمتر خوانده شود و ماده خشک نمونه غلیظ شده به روش رفرکتومتری تعیین شود .

بررسی و تبیین نقش فضای مجازی در تربیت اسلامی و روان‌شناختی - 32 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش

چکیده

زمینه: در دنیای پرشتاب فن‌آوری‌های نوین، فضای مجازی به‌عنوان یک فرصت یا تهدید، دست‌اندرکاران تربیت نسل جوان را با چالشی بزرگ روبه‌رو کرده است. استفاده گسترده از این فن‌آوری و امکان دسترسی آسان به منابع اطلاعاتی و متنوع باعث به وجود آمدن بسیاری از رفتارهای غیراخلاقی به‌ویژه در میان نوجوانان شده است. این مطالعه به دنبال بررسی مفهوم‌شناسی فضای مجازی و استفاده از آن در ابعاد تربیتی - اسلامی آموزش‌وپرورش است.

روش کار: در این مقاله با روش تحلیلی - توصیفی و با استفاده از منابع کتابخانه‌ای و اینترنتی درصدد بررسی و تبیین ابعاد گوناگون فضای مجازی و تربیت از حوزه تربیت اسلامی و روان‌شناختی به مفهوم‌سازی تربیت در فضای مجازی و نقش آن به‌عنوان ابزاری مهم در تأثیرگذاری می‌پردازد.

جمع‌بندی: تلقی انسان از جنبه‌های فرهنگی و آموزشی فن‌آوری، باعث ایجاد مؤلفه‌های کارکردی در حیات آموزشی و برنامه‌ریزی صحیح برای استفاده بهینه از آن خواهد شد. درنتیجه، فن‌آوری فضای مجازی نه‌تنها به‌عنوان یک سخت‌افزار بلکه به‌عنوان یک نرم‌افزار عمل کرده و عمق اثرگذاری آن افزون خواهد شد. حفظ و احیای اعتقادات و تربیت اسلامی نیاز به تبلیغ و اطلاع‌رسانی دارد که می‌توان از این فن‌آوری کمال بهره را برد. از طرفی فرهنگ‌سازی برای رویارویی و بهره‌وری بیشتر از فن‌آوری‌های نوین را باید رأس برنامه‌های آموزش‌وپرورش قرار داد و فرهنگ درست استفاده کردن از امکانات فضای مجازی را به نوجوان و کودکان آموزش داد.

واژه‌های کلیدی: فضای مجازی، تربیت، فن‌آوری تربیت اسلامی، نوجوانان دبیرستانی.