طراحی آموزشی ریاضی پایه ششم ابتدایی کسر و عدد مخلوط
دانلود طراحی آموزشی ریاضی پایه ششم ابتدایی درس کسر و عدد مخلوط کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات16
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
زمان بندی درس
برنامه ریزی برای تدریس
ویِِژگی های فراگیران
دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
رشداخلاقی ازنظرپیاژه
رشد اخلاقی در این دوره از نظر کلبرگ
نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
روش تدریس وضرورت آن
روش های ارزشیابی
اهداف شناختی
اهداف نگرشی
اهداف مهارتی
رسانه ها
گروه بندی وچینش دانش آموزان
اجرای طرح درس
......
......
......
......
......
......
......
......
......
سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
تمرینی(برحسب توانمدی )
آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
منابع
مقاله برنامه ریزی ریاضی
مقاله برنامه ریزی ریاضی
تعداد صفحات:27
فرمت فایل:doc
فصل اول :
برنامه ریزی ریاضی :
مسائل بهینه سازی :
در مسائل بهینه سازی وسیله ای (ابزاری) که بدنبال بیشینه سازی یا کمینه سازی یک مقدار مشخص می باشد تابع هدف نامیده می شود که به .. تعداد متغیرهای ورودی بستگی دارد. این متغیرها می توانند مستقل از یکدیگر باشند یا بوسیله یک یا تعدادی محدودیت با ایکدیگر ارتباط داشته باشند.
با یک مثال موضوع را کمی روشنتر خواهیم نمود:
مثال 1.1 :
نمونه بالا یک مسئله بهینه سازی برای هدف z می باشد. متغیرهای ورودی شامل x1 و x2 می باشند که به دو طریق محدود شده اند. x1 می بایست شود به x2 بوسیله عدد 3. و همچنین x2 می بایست بزرگتر یا مساوی 2 باشد. هدف یافتن مقادیری از متغیرهای ورودی بگونه ای است که جمع توان متغیرها کمینه شوند، با در نظر گرفتن محدودیتهایی که بوسیله قیود در نظر گرفته می شوند. یک برنامه ریزی مسئله بهینه سازی است که در آن هدف و محدودیت ها بوسیله توابع ریاضی و ارتباطات ریاضی داده می شوند (مانند مثال 1.1) .
مدل ریاضی که در این کتاب مورد استفاده قرار می گیرد به فرم زیر می باشد :
هر یک از m محدودیت هایی که 1.1 نشان داده شده اند شامل یکی از سه حالت ³ = £ می شوند. بدین سان برنامه ریاضی نامحدودیت زمانی تشکیل می شود که هر یک از توابع gi صفر در نظر گرفته شوند وهر یک از مقادیر ثابت bi نیز صفر در نظر گرفته شوند.
برنامه ریزی خطی :
یک برنامه ریاضی خطی است اگر تابع هدف f(x1,x2,….,xn) و نیز هر یک از محدودیتها gi(x1,x2,…..,xn) به ازای (I = 1 , …. ,m ) در ضابطه خودشان خطی باشند
بعنوان مثال :
در حالیکه C1 ها و ouj ها (I = 1 , 2, ….. , m . j: 1 , 2, … , n ) اعداد ثابت باشند.
پی حالت فوق هر حالت دیگری ازبرنامه ریزی ریاضی غیر خطی می باشد. بنابراین مثال 1.1 یک برنامه غیر خطی در زمینه تابع z می باشد.
برنامه های عدد صحیح:
یک برنامه عدد صحیح یک (حالت خاص) از برنامه خطی می باشد بهمراه یکسری محدودیتهای اضافی که متغیرهای ورودی را محدود به گرفتن مقادیر صحیح می نماید. در نوع برنامه ریزی ضرورتی ندارد که ضرائب تابع هدف ( z .1 ) و همچنین محدودیت ها و همچنین مقادیر سمت راست نیز اعداد صحیح باشند، اما اغلب اوقات در این نوع برنامه ریزی این ضرائب و مقادیر سمت راست بصورت عدد صحیح دیده می شوند.
برنامه درجه دو :
یک برنامه درجه دوم نوعی برنامه ریزی ریاضی است که هر یک از محدودیتهای آن خطی است مانند آنچه در (1.3 ) دیده ایم- اما تابع هدف آنها بفرم زیر می باشد:
در حالیکه Gi و di مقادیر ثابتی باشند.
فرموله کردن یک مسئله :
مسائل بهینه سازی در اکثر مواقع هستند. فرآیند یافتن جواب (شامل دو مرحله اساسی می گردد) : مدل سازی مسئله توسط یک برنامه ریاضی و سپس حل نمودن آن برنامه توسط تکنیکهایی که در فصول 2 الی 15 توضیح داده خواهند شد.
رویکرد زیر جهت تبدیل یک مسئله از حالت نوشتاری به برنامه ریاضی توصیه می گردد.
بازی
این برنامه یک بازی ساده و جالب در سه مرحله که به سرعت و دقت بستگی داردو بازخورد مناسب را نشان میدهد .
دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم
دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی لوحه سوم کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 25
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
هدف کلی :
آشنایی دانش آموزان با محیط اهداف جزیی : 1-آشنایی با اصطلاحات موجود در محیط اطراف 2 –آشنایی با مفاهیم بالا : پایین و کنار 3-آشنایی با مفاهیم روی –پشت و خارج 4-آشنایی باسمت های چپ وراست. 5- آشنایی با رنگها . اهداف رفتاری : انتظار می رود پس از اجرای این روش دانش آموزان قادر باشند . 1-اصطلاحات موجود در محیط اطراف خودرانام ببرید . (دانشی ) 2-مفاهیم بالا و پایین و جلو وکنار را توضیح دهند . (دانشی ) 3-مفاهیم داخل و خارج و روی پشت را نشان دهند .(مهارتی ) 4-سمت های چپ وراست را نشان دهند . (مهارتی ) 5-نسبت به شناخت محیط اطراف خود ابراز علاقه کنند (نگرش ) ارزشیابی ورودی : 1-رنگهای را که می شناسید را نام ببرید ؟ 2- اعضای خانواده را نام ببرید ؟ 3-از محل زندگی دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود ؟ مدل و فضای کلاس : سنتی یا دانش آموزان رابه شکل میزگرد در کلاس گروه بندی می کنیم . وسایل کمک آموزشی : کتاب – تصاویر . لوحه . دانش آموزان و و سایل موجود در کلاس . ایجاد انگیزه : تصاویر بزرگ از لوح های موجود را روی دیوار و تخته کلاس می چسبانیم . ارائه درس : کار با این لوحه ها منحصرا شفاهی واز طریق داستان سازی است بدین معنی که معلم با پرسش های مناسب از دانش آموزان می خواهد که بگویند در تصاویر چه چیزهایی می بینند و به این ترتیب آن ها را به سمت یک داستان برای لوحه می کشند سرانجام از پاسخ های دریافت شده از دانش آموزان به کلمه های کلیدی که هدف لوحه است تکیه لفظی می کند. هدف لوحه شمردن و یاد دادن عدد نیست شاید دانش آموزان در پاسخ به عدد یا تعداد هم اشاره کنند ولی آموزگار باید آن ها را نشنیده بگیرد فقط آن ها را تشویق کند .معلم باید سوال را طوری طرح نکند که دانش آموزان مجبور باشد با عدد پاسخ گوید و در ادامه معلم یک داستان در رابط با لوح که به صورت جای خالی می باشد ارائه می دهد سپس جاهای خالی را به کمک دانش آموزان پر می کنند. لوحه ی شماره 3 : در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد: می پرسد این جا کجاست ؟ چه کسانی این جا هستند ؟ چه چیزهایی در اتاق می بینید ؟ تابلو کجا قرار دارد ؟ ساعت کجا است : پنجره چگونه است :گلدان و مولاژ کره زمین کجا قرار دارد ؟کیف بچه ها کجاست ؟مادر بزرگ کجا نشسته است ؟رنگ لباس مادر بزرگ را بگویید ؟سیب ها کجا قرار دارند ؟قند کجاست ؟آب را کجا می بینی ؟اعضای خانواده چگونه کنار هم نشسته اند ؟صندوق کجا قرار دارد ؟ لباس مادر چه رنگی است ؟ لباس بچه چه رنگی است ؟ داستان لوحه شماره سه : در حالی که معلم لوح شماره سه را نشان می دهد داستان ذیل را برای بچه ها می خواند و به کمک آن ها جاهای خالی را پر می کند مجمعه بود مادر بزرگ به خانه زهرا و علی آمد و آن ها خیلی خوشحال شدند مادر در خانه و اتاق را مرتب کرد و همه چیزرا جای خودش کجاست تابلو ---دیوار بود ساعت --- تابلو ---- دیوار بود و گلدان را ---- پنجره گذاشت مولاژ کره زمین هم ----گلدان قرار داده و علی و کیفش را ---- صندوق گذاشت و وقتی مادر بزرگ آمد همه----- اتاق نشستیم و مادر بعد از احوالپرسی میوه را ---- بشقاب گذاشت و برای مادربزرگ آورد مادر بزرگ ---- پچه ها نشست و شروع به خوردن کرد مادر هم آب را ---- لیوان ریخت و آورد مادربزرگ برای آن ها قصه تعریف کرد چه قدر به آن ها خوش گذشت . ارزشیابی پایانی : 1-میز آموزگار در کدام سمت است ؟ 2-دانش آموزان سمت راست را نشان دهند ؟ 3-ازلوحه سوالاتی پرسیده می شود ؟ ارائه تکلیف : 1-جای چند نمونه از وسایل منزل را در کلاس بیان کنند .( برای جلسه ی بعد ) 2-برای لوحه ی شماره ی سه یک داستان بسازند و برای جلسه ی بعد در کلاس ارائه دهند ؟
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :