پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 237

چکیده

هدف اصلی این تحقیق شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه می‌باشد و تحقیق حاضر با هدف تعیین ملاک‌های تشخیص کودکان پیش‌دبستانی مشکوک به تواناییهای ویژه یادگیری انجام پذیرفت که برای این منظور از پرسشنامه محقق ساخته که شامل 65 سؤال در زمینه‌های فعالیتهای حرکتی ، گفتاری ، ادراکی ، ویژگیهای عاطفی و روانی بود استفاده شده است.

برای این منظور گروه نمونه‌ای به حجم 100 نفر (50 نفر کودک عادی و 50 نفر کودک L.D) دختر و پسر که در مقطع ابتدایی شهر تهران مشغول به تحصیل بوده، با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. نتایج نشانگر آن بود که از نظر فراوانی و درصد، کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نسبت به کودکان عادی دیرتر از سن طبیعی به تواناییهایی در زمینه رشد می‌رسند امّا بر اساس آزمون آماری x2 این تفاوت فقط در مورد تشخیص رنگها معنادار بود.

و همچنین از نظر فراوانی، ویژگیهای رفتاری، در بین کودکان عادی و L.D تفاوت وجود داشت بطوریکه کودکان L.D بیش از کودکان عادی ویژگیهای رفتاری فوق را نشان دادند امّا با محاسبه آزمون x2 ملاحظه شد این تفاوت‌ها فقط در مورد عدم سرعت انجام کارها معنادار بود.

مقدمه :

بیش از یک قرن است که متخصصان علوم رفتاری در پی تشخیص درمان کودکانی هستند که دچار نارسای در یادگیری هستند. در سال 1950 روانشناسان و متخصصان آموزش ویژه به گروه خاصی از دانش‌آموزان که موسوم به اختلالات یادیگری [1] می‌باشند دارای ویژگیهایی از قبیل : ظاهری عادی، هوش نسبتاً طبیعی ، فاقد مشکلات خاص در گفتار، رفتار و خلق و شناخت می‌باشند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند در فرایند یادگیری خواندن و نوشتن ، حساب و مفاهیم به طور جدی با مشکلات مواجهه می‌باشند. (والاس و لافلین/ طوسی ، 1376)

مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده‌اند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است : «اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به صورت عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن ، صحبت کردن ، نوشتن ، هجی کردن، با انجام محاسبه ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب‌دیدگی‌های مغزی ، نقص جزئی ، در کارکرد مغز ، دیس‌کسی (نارساخوانی) و آفازیای رشدی را دربرمی‌گیرد. از سوی دیگر اصطلاح یادشده آن عده که اصولاً به واسطه معلولیتهای دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین ناتوانی هوشی یا محدودیت‌های محیطی، فرهنگی، یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود.»

دانش پزشکی اختلالات یادگیری را از دیدگاه بیمارشناسی مورد توجه قرار می‌دهد و درست به همان دلیل در تشریح و تبیین علل اختلالات یادگیری به دنبال خاستگاه و منشاء طبی آن هستند و زمینه‌هایی از قبیل سکته مغزی[2]، آشفتگی مغزی[3]، صدمه مغزی[4]، ضایعه مغزی[5]، آپراکسیا[6]، دیسلکسیا[7]، آفاریا[8] را مورد بررسی و مطالعه قرار می‌دهند.

سهم روان‌شناسان در بررسی و تحقیق اختلالات یادگیری ، اساساً در محدوده‌ی ارزیابی تشخیص ، مشاهده، مشاور بوده است و در این رابطه مواردی چون اختلالات ادراکی ، رفتار تکانشی[9]، رفتار بی‌وقفه[10]، تکرار غیرارادی[11]، و زیاده فعالی[12] را برای مطالعه این افراد مورد توجه قرار داده‌اند.

دانش مربوط به زبان (زبان‌شناسی ، فن بیان ، آسیب‌شناسی ، توسعه زبان و روان‌شناسی زبان) نیز اختلالات یادگیری را به عنوان پدیده‌ای نو در قلمرو و انواع اختلالهای زبان مورد توجه قرار داده و در این خصوص به اصطلاحاتی و تعاریفی چون آفازیا، دیسکسیا، آنومیا[13] (فراموشی نام‌ها) اختلالهای زبان بیانی[14] و دریافتی [15]که مربوط به اختلالات ارتباطی و بیانی است ، دست یافته‌اند. (فریار درخشان ، 1363).

در علوم آزمایشگاهی که دربرگیرنده مربیان ویژه ، متخصصان خواندن، آموزشگران بالینی ، متخصصان روان‌شناسی و دست‌اندرکاران برنامه‌ریزی درسی می‌باشد، در بررسی اختلالات یادگیری ، بیشترین تأکید خود را بر روی شرایط یادگیری معطوف داشته است تا علت و ریشه‌شناسی اختلال....

 

پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه عزت نفس جوانان عادی و بزهکار 18 تا 25 سال شهر تهران

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی مقایسه عزت نفس جوانان عادی و بزهکار 18 تا 25 سال شهر تهران با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 75

 چکیده :  

به منظور بررسی رابطه بین عزت نفس و بزهکاری 80 نفر آزمودنی پسر 18 الی 25 سال (40 عادی – 40 بزهکار) با روش نمونه گیری خوشه ای و به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت روی آنها اجرا شد. داده های حاصل از پژوهش با استفاده از آزمون t  استیودنت برای گروه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتیجه بدست آمده t= 2/328 که در سطح معنی داری 5%  از  t جدول کوچکتر بوده به عبارت دیگر فرد صفر تائید گردید و بین دو گروه عادی و بزهکار تفاوت معنی داری مشاهده نگردید هر چند واریانس عزت نفس در گروه عادی بیشتر از گروه بزهکار بوده ولی از عزت نفس بیشتری برخوردار نبوده.

مقدمه

 ریشه جرم و جنایت را می توان تا سپیده دم تاریخ بشری به واپس برد. از آن هنگامی که آدم و حوا به ارتکاب عمل نهی شده ای چون خوردن گندم یا سیب از بهشت رانده شدند، و پسرشان قابیل برادر خود هابیل را به قتل رساند، جرم را آغاز کرد و از آن زمانی که آدمی با نگاهی حیرتناک و پرسش آمیز، صحنه دریده شدن بره آهویی گریزپا را در چنگ و دندان جانوری برافروخته از هراس گرسنگی دید، شالوده جامعه جرم آفرین نیز ریخته شد. از آن لحظه دردناک تاریخی به این سو، جنابت همان جنایت باقی ماند؛ اما همواره رنگ عوض کرد و سایه خود را بر گستره گیتی افکند. اینک ما روز به روز شاهد، گسترش تبهکاری هستیم و در دنیایی زندگی می کنیم که با هوسهای جنسی، قتل، آدمخواری و آدم ربایی و ... آمیخته گردیده است و امنیت انسان معاصر را تهدید می کند و هیچ روزی نیست که در روزنامه ها و رسانه های گروهی از جرم و جنایت گفته نشود و خبرهای هیجان انگیز درباره آدم کشی، دزدی، خودکشی و ... در رأس خبرها نباشد.   افزایش جرم در شهرهای بزرگ به حدی رسیده است که آرامش جای خود را به بحران سپرده و به تدریج واژه امنیت و آسایش در بسیاری موارد اعتبار خود را از دست داده است.   ریشه های این نابهنجاری های اجتماعی باید مورد مطالعه قرار گیرد و با از بین بردن آنها به کاهش اینگونه بیماریهای اجتماعی اقدام باید کرد وگرنه روز به روز این گونه انحرافات اجتماعی بیشتر شده و سرایت اجتماعی بیشتری پیدا می کند.   باید به این واقعیت توجه کرد که جرم و جنایت، یعنی بیماری های اجتماعی نیز مانند بیماریهای جسمی مسری هستند و اگر از ابتدای وقوع جرم به فکر اصلاح و از بین بردن علل ارتکاب جرم نباشیم ممکن است به دیگران نیز سرایت کند.   افرادی که در آغاز مرتکب بزهی می شوند طبیعی است که نتوانسته اند خود را با موازین اجتماعی آن جامعه تطبیق دهند این عدم هماهنگی ممکن است از نابسامانی اوضاع اجتماعی، اقتصادی و تربیتی آنها ناشی شده باشد. بر اثر ازدیاد جرم و جنابت قدرت کنترل در جامعه هر روز ضعیف تر می گردد و به همین دلیل پیوسته بر تعداد مجرمین افزوده می گردد (فرجاد، 1369).   ریشه اصلی رفتارهای جنایی را باید در کل زندگی اجتماعی و نوع خاص روابط انسانی جستجو کرد. انواع نابسامانیهای اقتصادی – اجتماعی چون فقر، تورم و گرانی، بیکاری، فقدان امنیت مالی و حقوقی و سایر عواملی که باعث محرومیت می شوند، زمینه مناسبی را برای ارتکاب جرم فراهم می آورد.   درباره اینکه چرا در جامعه، جرم و جنایت روز به روز افزوده می شود و چرا تبهکاری رواج می یابد جرم شناسان می گویند : این همه ریشه در آزمندی انسان روزگار ما دارد و علمای علم اخلاق گناه جرم آفرینی را به گردن زمانه بی رحم و فسادپذیر می اندازند و جامعه شناسان از ناهمترازی طبقات اجتماعی و کشمکش فقر و ثروت سخن می گویند و بالاخره روانشناسان جنایی، تبهکاری را در حکم بیماری می دانند که تحت تأثیر انگیزه های درونی و شرایط خاص محیطی دست به ارتکاب جرم زده است.   راه درست پیشگیری، انجام مطالعات علمی برای شناخت ریشه های درد و علل اینگونه جرایم است یعنی باید علل را از بین برد تا معلول که ارتکاب جرم است از بین برود. راستی مفهوم زندگی توأم با هراس چیست؟ و چه لذتی دارد؟ اگر انسان آرامش و امنیت نداشته باشد هیچ چیز ندارد چون در آن جامعه آرامش مردم بر اثر وقوع جرایم هولناک از بین رفته و اعتماد عمومی سلب می گردد (فرجاد، 1369).

«فهرست مطالب»
 عنوان :                                                                                                     
 فصل اول : طرح تحقیق
 مقدمه
 بیان مسأله
 هدف پژوهشی
 اهمیت و ضرورت پژوهش
 فرضیه تحقیق
 متغیرهای پژوهش
 تعاریف نظری و عملیاتی اصطلاحات
 فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
 بخش اول بزهکاری
 بزهکاری
 بزه
 بزهکار
 مفهوم بزهکاری و انواع آن
 پیشگیری و برخورد با بزهکاری ها
 هفت رویکرد در تعریف جرم
 انواع جرم یا بزه
 بخش دوم : عزت نفس
 عزت نفس چیست
 اندازه گیری عزت نفس
 اهمیت عزت نفس
 عوامل مؤثر بر عزت نفس
 عوامل مؤثر بر کاهش عزت نفس
 تدابیر حفظ عزت نفس
 بررسی دیدگاه های نظری عزت نفس
 تحقیقات انجام شده مرتبط با موضوع
 شکل گیری عزت نفس
 مطالبی در مورد عزت نفس
 فصل سوم : روش تحقیق
 جامعه آماری
 نمونه آماری
 روش نمونه گیری
 ابزار پژوهش
 مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت
 ساختار
 روایی
 اعتبار
 روش آماری
 فصل چهارم : یافته های تحقیق و تجربه و تحلیل آنها
 مقدمه
 تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
 فصل پنجم : خلاصه تحقیق و پیشنهادها
 مقدمه
 خلاصه و نتیجه گیری
 محدودیتهای تحقیق
 پیشنهادها
 منابع
 پیوستها

پایان نامه رشته روانشناسی بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان روان شناسی

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان روان شناسی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 110

1-    مزاح یا شوخ طبعی

مزاح   به عنوان یکی از ویژگیهای شخ+صیتی انسان، کیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در کتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد که «دلی شاد به خوبی یک طبیب کار می کند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز دربارة مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد که حاکی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اکرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این که او را شوخی و مزاح است».
متون اخیر روان شناسی بر نقش مزاح در سازگاری و مقابله   با استرس از یک سو و اثرات آن در افزایش بهبود کیفیت زندگی از سوی دیگر تأکید کرده اند (نجاریان، براتی و ابراهیمی قوام، 1373). در اصطلاح Humor (به معنی مزاح) از کلمة لاتین Humere به معنای «جاری ساختن» و «مرطوب بودن» مشتق شده است. از دیدگاه فلاسفه و اندیشمندان باستان، مزاح متأثر از اخلاط چهارگانه بدن است که سبب علامت جسمی و روانی اند. آنان معتقد بودند خون قرمز، جاری، گرم و مرطوب است و چنانچه بر سایر اخلاط غالب شود، فرد سالم، امیدوار، با نشاط و سر حال می گردد. اما چنانچه ترشحات سایر اخلاط غلبه یابند فرد در حالتی مرضی قرار می گیرد برای مثال اگر ترشحات کبد که صفرای سیاه است غالب شود فر دچار نوعی حالت مرضی می شود و از نظر خلقی، حساس، زودرنج، کج خلق و دچار حالات مالیخولیا و افسردگی می شود که سبب نگ`رشی منفی و غمگنانه به زندگی می گردد. بدین ترتیب علت انتخاب اصطلاح Humor به جاری و مرطوب بودن خون به مثابة علت سببی مزاح است. در قرون میانه و پس از آن نیز پیرامون مزاح و شوخی نظراتی ارائه شده است. مثلاً توماس هابز   فیلسوف انگلیسی معتقد بود که شوخی در درجه اول، روشی در جهت ابراز خشم و غضب آدمی است و هدف آن توهین به مخاطب یا شخص ثالث است (به نقل از راسکین  ، 1985). کانت   مزاح را احساس و تأثیر حاصل از تغییر شکل ناگهانی و بی ربط یک توقع یا انتظار به هیچ و پوچ می دانست.

آشنایی با متون روانشناسی دربارة مزاح

روان شناسان مزاح را به مثابه یکی از ویژگیهای شخصیتی انسان در نظر گرفته و آن را از دیدگاههای مختلف مورد بررسی قرار داده اند. در دهه 1960 م. علاقه روان شناسان به نقد و بررسی مزاح و خنده برای وجود آدمی جلب شد. برخی از روان شناسان معتقدند که مزاح و خنده برای وجود آدمی و زندگی او، از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است (کورتکف  ، 1991؛ میندس  و کوربین  ، 1985). دیدگاه عمده دربارة نقش روان شناختی مزاح معتقد است که مزاح نوعی سبک سازگاری و انطباق است. فروید   (1916) معتقد است که مزاح یکی از سازوکارهای دفاعی «من» و نوعی تلاش اقتصادی جهت صرف انرژی روانی است. آریتی   (1975) معتقد است ارتباط تنگاتنگی بین حدس بذله گویی و میزان خلاقیت فرد وجود دارد. پلاچیک   (1981) هشت سبک سازگاری برای آدمی برشمرده که در این میان سازوکار وارونه سازی، یعنی توجه به وجوه مضحک شرایط و موقعیت های فشارزا از آن جمله است. از یک دیدگاه جامع تر زیستی – روانی اجتماعی   می توان مزاح را نوعی پیام هدفمند اجتماعی دانست که با تغییرات فیزیولوژیکی و روانی ویژه ای همراه است. بدیهی است که این پیام کارکردهای اجتماعی خاص خود را داراست و محتوا و مسیر ویژه خود را نیز دارد. به عبارت دیگر مزاح به مثابه یک پیام هدفمند به دنبال تحقیق کارکردهای معینی است و در این راه با استفاده از شیوه های ویژه در موقعیت های معینی به کار می رود. توجه به کارکردهای اجتماعی و اهداف مزاح از دیدگاههای مختلف، مورد بحث و بررسی علمای رفتاری و به خصوص روان شناسان قرار گرفته است. برخی از روان شناسان، مزاح را اساساً خصومت بار، عده ای آن را دردناک و تحقیرآمیز و تعدادی دیگر مزاح را سرگرم کننده و لذت بخش می دانند. به طور کلی نظرات روان شناختی پیرامون مزاح و بذله گویی را می توان در قالب چند رویکرد نظری مورد بررسی قرار داد. شوخی و شوخ طبعی اساساً خلاق بوده و خود تسهیل کننده خلاقیت بیشتر است.


فهرست مطالب
                      چکیده                                                                                     الف
                     فصل اول: موضوع تحقیق
مقدمه                                                                                                                    2
 بیان مسئله تحقیق                                                                                                            6
اهمیت و ضرورت تحقیق                                                                                   7
اهداف تحقیق                                                                                                    7
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها                                                                           7
  فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح                                               11
    نظریه اهانت                                                                       11
نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی                                             11
نظریه ناهماهنگی و تباین                                                        12
واکنشهای مزاح                                                   13
مزاح و سیستم ایمنی بدن                                                     15
مزاح و عملکرد تحصیلی                                                     16
نقش درمانی مزاح                                                                16
تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس                                            17
مدل تعاملی استرس                                                            18
مبانی نظری سلامت روانی                                                       21
نظریه موری                                                                22
نظریه آدلر                                                                    23
نظریه فروم                                                                                  23
نظریه مزلو                                                                    23
نظریه اسکینر                                                                      24       
نظریه یونگ                                                               24       
افراد سالم از نظر روانی                                                           25       
نظریه اسلام                                                               26     
اهمیت سلامت روان                                                           28         
عوامل زیستی                                                                28         
عوامل عاطفی و روانی                                                          30
عوامل اجتماعی                                                          30
رابطة بین استرس، کنار آمدن و سلامتی                                              30
پیامدهای استرس                                                          33
اختلال هیجانی                                                     33
اختلال شناختی                                                     34
اختلال فیزیولوژیکی                                                          35
کنار آمدن                                                              36  
روشهای کنار آمدن مستقیم                                                      36
کنار آمدن مواجهه ای                                                           37  
مسئله گشایی برنامه ریزی شده                                                  38
حمایت اجتماعی                                                          38
روشهای کنار آمدن دفاعی                                                           40
مکانیزمهای دفاعی                                                          40         
کاهش دهندگان شیمیایی استرس                                                  41       
پسخوراند زیستی                                                           42        
ورزش                                                                  43
یافته های پژوهشی در زمینة مزاح (شوخ طبعی)                                         43
ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی                                                          47
فصل سوم: روش تحقیق
جامعه آماری و روش نمونه گیری                                                     50        
ابزار اندازه گیری (پرسشنامة تجدید نظر شدة علائم روانی SCL25-R)                            50
نمره گذاری پرسشنامه SCL25-R                                                     50
پایایی پرسشنامه تجدید نظر شدة علائم روانی SCL25-R                                        51
مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت                       51
نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی                                                          51
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن                                                              52
روش اجرا تحقیق                                                                      52          
روش تحلیل داده ها                                                                       53         
فصل چهارم: یافته های تحقیق
یافته های توصیفی                                                                      55                  
یافته های مربوط به فرضیه تحقیق                                                              57                
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری تحقیق
تبیین یافته های تحقیق                                                                     59
محدودیتهای تحقیق                                                                       60         
پیشنهادات                                                                           60         
فهرست منابع                                                                 62         
ضمائم                                                                      68           

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی - بررسی تاثیر شیوه‌های فرزند پروری بر رشد اجتماعی کودکان با فرمت ورد

چکیده ........................................................................................................................

فصل اول : کلیات پژوهش .........................................................................................

مقدمه ........................................................................................................................

طرح مسئله ................................................................................................................

ضرورت و اهمیت پژوهش .......................................................................................

اهداف پژوهش .........................................................................................................

پرسش‌های پژوهش .................................................................................................

فرضیه های پژوهش .................................................................................................

متغیرهای پژوهش .....................................................................................................

تعاریف پژوهش ........................................................................................................

فصل دوم ..................................................................................................................

مقدمه ........................................................................................................................

الف ) رشد اجتماعی ..................................................................................................

رشد اجتماعی در دوران های مختلف .......................................................................

رشد اجتماعی در دوره‌ی پیش دبستانی ...................................................................

رشد اجتماعی در دبستان .........................................................................................

رشد اجتماعی در نوجوانی ........................................................................................

اهداف رشد اجتماعی .................................................................................................

نظریه یادگیری اجتماعی بندورا ................................................................................

مطالعات عروسک بلوبد .............................................................................................

تاریخچه‌ی فرزند پروری ..........................................................................................

شیوه‌ی فرزند پروری ازنظر باوم مریند .................................................................

شیوه مقتدرانه ...........................................................................................................

شیوه سهل انگاری ...................................................................................................

شیوه خودکامه ..........................................................................................................

الگوی جدید فرزند پروری بام مریند ........................................................................

نظریه‌های مربوط به شیوه‌ی فرزند پروری .............................................................

پژوهش‌های انجام شده در خارج و داخل کشور ....................................................

فصل سوم .................................................................................................................

مقدمه ........................................................................................................................

جامعه آماری پژوهش .............................................................................................

نمونه و روش نمونه‌گیری .........................................................................................

ابزار پژوهش ............................................................................................................

الف) مقیاس شیوه‌های فرزند پروری ........................................................................

روایی ........................................................................................................................

پایایی .........................................................................................................................

تهیه نسخه فارسی .....................................................................................................

نمره گذاری ...............................................................................................................

مقیاس رشد اجتماعی و ایلند .....................................................................................

پایایی .........................................................................................................................

اعتبار .........................................................................................................................

روش جمع آوری داده‌ها ...........................................................................................

روش آماری .............................................................................................................

فرمول ضریب هم بستگی پیرسون ...........................................................................

تحلیل داده‌ها ..............................................................................................................

فصل چهارم ..............................................................................................................

مقدمه .......................................................................................................................

بخش اول : توصیف نمرات به دست آمده از آزمون‌های رشد اجتماعی
وایلند و روش فرزند پروری باوم مریند ..................................................................

1- نتایج بدست آمده از روش فرزند پروری ...........................................................

2- داده های آماری مربوط به آزمون رشد اجتماعی وایلند ....................................

3- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری سهل گیرانه ............................

4- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری مستبدانه ................................

5-داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری آزاد منشانه .............................

بخش دوم : بررسی فرضیه‌های پژوهش ................................................................

1- بررسی فرضیه اول پژوهش ...............................................................................

2- بررسی فرضیه دوم پژوهش ..............................................................................

3- بررسی فرضیه سوم پژوهش .............................................................................

فصل پنجم :................................................................................................................

بحث و نتیجه گیری ...................................................................................................

محدودیت‌های پژوهش ..............................................................................................

پیشنهادها ..................................................................................................................

فصل ششم ................................................................................................................

خلاصه پژوهش ........................................................................................................

فهرست منابع ...........................................................................................................

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی - بررسی رابطه بین پرخاشگری والدین وافسردگی کودکان مقطع پنجم ابتدایی با فرمت ورد

فصل اول: کلیات تحقیق                                                              8

مقدمه                                                                                    9

بیان مسئله                                                                            10

اهمیت و ضرورت تحقیق                                                          11

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق                                              13

پرخاشگری                                                                           14

انواع پرخاشگری                                                                    18

علل وانگیزه های پرخاشگری                                                    22

کروموزمهای جنسی و پرخاشگری                                          25

نظریه یادگیری اجتماعی                                                        30

پرخاشگری چگونه یادگرفته می شود                                                 35

کنترل پرخاشگری                                                               41

اختلال دوقطبی                                                                     47

دیس وتایمی و سیکلوتایمی                                                      51

سیکوتیک در برابر نوروتیک                                                  53

افسردگی قطبی                                                                   65

نظریه های مربوط به افسردگی                                                67

نقش وراثت در اختلالات دو قطبی                                           72

الگتروشوک درمانی                                                             76

نظریه های روان یویایی                                                       81

نظریه یادگیری                                                                 86

نظریه شناختی                                                                         93

بی پناهی آموخته شده اولیه                                                  97

فصل سوم: روش تحقیق                                                 100

جامعه آماری                                                                  101

روش آماری مربوط به فرضیه ها                                       103

فصل چهارم: یافته ها وتجزیه وتحلیل داده ها                                105

فصل پنجم: بحث نتیجه گیری                                                      113

پیشنهادات                                                                   116

محدودیت                                                                   117

منابع وماخذ                                                               118