بررسی نگاه، جایگاه دیدن و فرآیند بینایی در هنر

پیشگفتار:

مطلبی که به دنبال می آید، رساله نظری نگارنده است. این تحقیق به بررسی نگاه، جایگاه دیدن و فرآیند بینایی در هنر عکاسی می پردازد.

از گذشته تا کنون برای نگارنده این سوال مطرح بود که عکاس به عنوان هنرمند چگونه جهان رودرروی خود را گزینش می‌کند. این دغدغه از ابتدای تحصیل ذهن مرا به خود مشغول کرد. در سال آخر تحصیل هنگامی که جهت انتخاب پروژه پایان‌نامه به استاد راهنمایم رجوع کردم، موضوع خود را به ایشان گفته و ایشان عنوان نگاه و معنا در عکاسی را برای من انتخاب کردند و از من خواستند تا به مطالعه این موضوع بپردازم. پس از یافتن چند منبع و پیگیری در مورد چند عکاس و چند نظریه پرداز در حوزه هنر و عکاسی موضوع پیشنهادی را پذیرفتم و شروع به فعالیت کردم.

رسالة مذکور دارای بحث بنیادی و نظری است. عکاسان هنگام ثبت عکسهای خود به جهان بیرون از دوربین و یا به تعبیری به جهان رودرروی دوربین از طریق اندیشة درونی و عنصر بینایی یعنی چشمها دست می یابند. هنر عکاسی هنر عینی است و در مرحله رؤیت، عکاس تصویر خود را ثبت می کند – در این فرآیند چشمها عمل نمی کند بلکه جهان، جهان عکاس که همان گذشته، حال و تجربیات و نحوة اندیشیدن اوست که در سطح عکسها مؤثر است. مبنای این تحقیق نظری بر دو مسئله دستگاه بینایی و لحظة رویت و گزینش کادر و ثبت تصویر استوار است.

تحقیق شامل یک چکیده، پیشگفتار و مقدمه ای در باب عکاسی و چهار فصل تحت عنوان دستگاه بینایی و دیدن در عکاسی – خواستگاه عکاس، گزینش کادر و زیبایی شناسی عکس می باشد. در پایان یک فهرست منابع و مآخذ و یک گزارش عملی درج شده است. نگارنده خود معتقد است که این دو مقالة نظری پیچیده، اما در عین حال مهم‌اند. نظریه ژاک لکان در باره فرآیند بینایی و نظریة رولان بارت در زمینة عکاسی همچنان برای من سنگین، اما قابل احترام است. بدیهی است می بایستی حوزة مطالعات دانشجویان عکاسی و همچنین خودم گسترش یابد تا این گونه موارد را بیشتر درک کنیم.

در پایان هیچ ادعایی در کامل بودن این تحقیق ندارم و امیدوارم در پژوهشهای بعدی بیشتر در بارة عکاسی فرا گیرم.

در اینجا بر خود واجب می دانم از استاد گرامی، جناب آقای شهاب الدین عادل که مرا در تمامی مشکلات و در تمامی دوران تحصیل راهنمایی کردند، کمال سپاسگذاری را به جا بیاورم........

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 65  صفحه   آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید .

پروژه فلـج مغـزی (cerebral paley) از دید روان شناسی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 30 صفحه

مقدمه:

سال‌های مدیدی است که لکنت زبان مورد توجه متخصصین بوده و در زمینه‌های شناخت و سبب‌شناسی و درمان آن تحقیقات زیادی انجام گرفته است. لکنت زبان نوعی اختلال گفتار است که آن را تحت عنوان اختلالات ناروانی گفتار و یا به‌عبارتی روان‌ نبودن گفتار مطرح نموده‌اند. مشکل عمده‌ای که در لکنت زبان وجود دارد عدم توانایی برقراری ارتباط به شکل آسان، با سرعت مناسب، و به‌طور پیوسته می‌باشد. در نتیجه شخص نمی‌تواند در انتقال پیام موفق باشد. تعاریف زیادی از لکنت زبان ارائه شده است. در چهارمین چاپ راهنمای آماری و تشخیصی بیماری‌های ذهنی لکنت به این صورت تعریف شده است: “لکنت زبان آشفتگی و اختلال در روانی گفتار و برنامه‌ریزی آن می‌باشد بطوریکه برای سن شخص نامناسب می‌باشد و شامل یک یا چند مورد از این علائم است: تکرار صداها، کشش صداها، به‌میان‌اندازی، مکث درون واژه‌ها، جایگزین کردن واژه‌ها به‌منظور جلوگیری از امتداد، قفل و گیرهای قابل شنیدن

1- disfluency disorder

2- blocking : در این‌جاگیر به‌عنوان یک اصطلاح پوششی برای تمام انواع مشکلاتی که در لکنت زبان وجود دارد اعم از تکرار، کشش، به میان‌اندازی و غیره به‌کار گرفته شده است و یا به‌طور کلی به ناروانی‌های شخص مبتلا به لکنت اطلاق می‌شود.

 یا غیر قابل شنیدن (ناملفوظ)”. لکنت مزمن ممکن است با علائم فیزیکی شنیداری یا دیداری مانند حرکات چشم، شکلک و یا اطناب‌ زبانی همراه باشد (کاپلان و دیگران، 1994، ص 1096). زمان ظهور و شدت لکنت بر حسب موقعیت تغییر می‌کند و متفاوت است و می‌توان آن را با توجه به موقعیت ارتباطی و کلمات بیان شده تا حدی پیش‌بینی کرد.

چکیده:

فلج مغزی به معنای معمولی کلمه یک بیماری به حساب نمیاید. فلج مغزی واگیر نیست، پیشرفت نمی کند و درمانی نیز ندارد. با وجود این که اغلب تصور می شودکه این یک شکل حرکتی است که بر اثر آسیبهای مغزی زمان تولد ناشی می شود، اما واقع امر این است که مکانیسم آن خیلی پیچیده تر می باشد. بمنظور استفاده های عملی، میتوان فلج مغزی را سندرومی دانست که دارای علایمی از قبیل: ناهنجاریهای حرکتی، ناهنجاریهای روانی و تشنج و اختلالهای رفتاری ناشی از آسیب مغزی می باشد، دانست. این علائم ممکن است آن قدر خفیف باشد که تشخیصشان با اشکال صورت گیرد و یا آن قدر عمیق باشد که فرد بطور کامل زمین گیر شود.

در این تحقیق که به صورت گروهی انجام شده، سعی شده تا تعریف دقیق از فلج مغزی و انواع آن ارائه گردد هم چنین مراحل مختلف کار درمانی، گفتار درمانی و شنوائی شناسی و مشاوره فردی و گروهی مربوط به مبتلایان به فلج مغزی به صورت کامل تشریح شده است.

فهرست مطالب:

مقدمه

چکیده

فلج مغزی Cerebral palsy

عوامل زیادی بعنوان افزاینده خطر ابتدا به CP تعیین شده اند که شامل موارد زیر است

علتهای شناخته شده C.P را می توان به صورت زیر تقسیم بندی نمود

فلج مغزی نوع اسپاستیک Spastic

فلج مغزی نوع آتاکسیک Ataxic

فلج مغزی نوع مخلوط یا Mixed

فلج مغزی نوع Dyskinetic

علائم بالینی کودکان آتتوئید

اختلال شنوائی در کودکان فلج مغزی (C.P)

شاخص های پانزده گانه کودکان در معرض خطر کم شنوایی (اعم از کودکان C.P)

فرد مبتلا به فلج مغزی دارای نشانه های کلینیکی زیر است

مشاوره و درمان فلج مغزی

مجموعه درمان طبی و توانبخشی

ارائه خدمات روان شناسی و مشاوره

توسعه برنامه های تربیتی و آموزشی

عوارض جنبی فلج مغزی و مشکلات تربیتی ناشی از آن

اختلال گفتاری کودکان مبتلا به C.P آتتوئید از نوع دیزآرتری می باشد

طبقه بندی انواع دیزآرتری

دیزآرتری پرحرکتی

علائم اختلالات سیستم فرعی در دیزآرتری پرحرکتی عبارتند از

درمان دیزآرتری پرحرکتی

هوش

نبود محیط مناسب برای رشد حرکتی

عدم انگیزه کافی برای کنترل عضلات

نقش آلرژی در این بیماری

لزوم درمان زود هنگام لکنت زبان در کودکان

روش های درمانی مختلف

انواع لکنت

علل لکنت

صرع و اختلالات تشنجی

 علل صرع

روند مشاوره ژنتیکی

کاربردهای رایج مشاوره ژنتیکی

نقش مشاوران ژنتیک

تعیین خطر عود

برآورد خطر وقتی ژنوتیپها مشخص باشد

مشاوره ژنتیکی برای هم خونی

پیشگیری از عود در خانواده‌ها

نتیجه گیری

منابع مورد استفاده

منابع و مآخذ:

1ـ افروز، غلامعلی، روان شناسی و آموزشیو پرورشی کودکان استثنایی، انتشارات دانشگاه تهران، 1373 تهران.

2 ـ احمدی، دکتر سید احمد، مشاوره و روان درمانی، نشر دانشگاه اصفهان، 1371، اصفهان .

3 ـ الیاسی، سید نقی، مقاله روان شناسی و مشاوره بدشکلیهای عضوی، ماهنامه تربیت شماره هفتم، نشر وزارت آموزش و پرورش، 1375 تهران.

4 ـ سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، بالابردن کیفیت رشد خردسالان فلج مغزی، ترجمه سیمین ایسی زاده، نشردانا، 1374، تهران.

5 ـ بوبات، گفتاردرمانی و فلج مغزی، ترجمه بهران شاهی، انتشارات دانشکده توانبخشی، 1364

6 ـ درمان عصبی گفتار در فلج مغزی، ترجمه مامک جولایی و همکاران، 1369 .

7 ـ فیزیولوژی پزشکی گایتون.

7 – occupational therapy and physical dysfunction

8 – occupational therapy for physical dysfunction

9 – Edward D. Wysak , 1987. Neurospeech therapyfor cerbral plasied , chapter , 687.

http://www.specialedu.persianblog.com/