تمامی دروس هفتم

بسم الله الرحمن الرحیم 

آیا شما از درس خواندن با کتاب خسته شده اید ؟

آیا هرچی متن کتاب را میخوانید نمی توانید بفهمید ؟

درد شما همین برنامه است 

ا

ا

ا

ا

ا

ا

ما 

این برنامه در حال حاضر و در این نسخه اش فقط سه درس 

انگلیسی 

انشاء

مطالعات 

را در بر میگیرد و ما در حال ساخت الباقی دروس هستیم 

نظرات و امتیازات 5 ستاره شما مارا بیش از حد خوش حال می کند منتظر نظرات شما هستیم 

دیگر برنامه های گروه برنامه نویسی  میهن 

تمامی دروس پایه هفتم 

آموزش نگهداری از پرندگان 

مطالعات هفتم 

لینک برنامه های گروه برنامه نویسی میهن :

https://cafebazaar.ir/developer/groupappmihan8281/

انواع آزادی و آزادی شخصی و آزادی عمومی از دیدگاه اسلام پودمان دروس عمومی درس اندیشه اسلامی

دانلود تحقیق آماده انواع آزادی و آزادی شخصی و آزادی عمومی از دیدگاه اسلام پودمان دروس عمومی درس اندیشه اسلامی در 23 صفحه

این مقاله بسیار کامل و جهت ارائه به دانشگاه علمی کاربردی و شامل موارد زیر می باشد :

مقدمه

سوابق تحقیق

متن تحقیق

نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع و ماخذ

 مقدمه

آزادی از واژه‏ها و مقوله‏هایی است که توصیف‏ها و تجویزهای گوناگونی درباره آن صورت گرفته است. مکاتب فکری و مذاهب آسمانی درباره آن دیدگاه‏ها و آرای خود را بیان کرده‏اند. از آن‏جا که این آرا و اندیشه‏ها بر اساس مبانی نظری خاصی ارائه شده شاهد اختلاف نظرهای زیادی درباره آزادی هستیم.

اسلام نیز درباره آزادی دیدگاه‏های ویژه‏ای ارائه کرده است. بررسی این دیدگاه‏ها با رویکردهای متعددی امکان‏پذیر است که مراجعه به متون اصلی اسلامی و آرا و اندیشه‏های متفکران مسلمان از مهم‏ترین این رویکردها محسوب می‏شوند. بدیهی است رویکرد اول، هر چند مشکل‏تر است، از اهمیت بیشتری برخوردار است. نظام جمهوری اسلامی در ایران ضمن آن‏که یکی از شعارها و آرمان‏های اصیل خود را «آزادی» معرفی کرد، زمینه طرح دیدگاه‏های مختلفی را درباره آزادی و دیدگاه‏های اسلام در این‏باره را فراهم نمود. از آغاز شکل‏گیری نظام اسلامی تا کنون، به دلیل اوضاع خاص سیاسی ـ اجتماعی و نیز ماهیت خاص این نظام، قرائت‏های مختلفی از آزادی ارائه شده است. در یک تقسیم‏بندی کلی می‏توان این قرائت‏ها را به قرائت‏های درون دینی و برون دینی تقسیم کرد. در این مقاله، از رهیافت درون دینی برای تبیین مفهوم آزادی استفاده می‏شود. بی‏تردید با مراجعه به قرآن می‏توان به داوری صحیحی دست یافت، ضمن آن که صحّت و سقم دیدگاه‏های دیگر را نیز بررسی کرد.

بدون هیچ شک و تردیدی انسان در اسلام آزاد است، حتی در اساسی‏ترین مطلب یعنی تشرف به دین. ولی آزادی تنها صفت انسان نیست. به اصطلاح دیگر همه چیز انسان در آزادی خلاصه نمی‏شود بلکه ابعاد دیگری هم دارد که باید بدان ها پاسخ گوید.

دانلود ترجمه ی روان کلیه دروس زبان پیش دانشگاهی 1 و 2

در این قسمت ترجمه ی روان کلیه دروس  زبان پیش دانشگاهی 1 و 2 را قرار دادیم.

روش های تربیت اخلاقی در اسلام تربیت اخلاق از دیدگاه اسلام درس اخلاق اسلامی پودمان دروس عمومی

دانلود تحقیق روش های تربیت اخلاقی در اسلام تربیت اخلاق از دیدگاه اسلام درس اخلاق اسلامی پودمان دروس عمومی با فرمت ورد و قابل ویرایش در 30 صفحه

این مقاله بسیار کامل و جهت ارائه به دانشگاه علمی کاربردی و شامل موارد زیر می باشد :

مقدمه سوابق تحقیق متن تحقیق نتیجه گیری پیشنهادات  منابع و ماخذ

مقدمه انسان، شگفت انگیزترین آفریده خدای بزرگ و والاترین نشانه قدرت بی منتهای اوست. انسان، مستعد اتصاف به همه صفات و کمالات الهی است. او را خلق کرد تا به مقام قرب الهی و جانشینی خدا در زمین برسد و این سیر جز با تربیت صحیح محقق نخواهد شد. حقیقت انسان، ملکوتی است که با طی مراتب قوس نزولی در این عالم خاکی سکنی گزیده است و تربیت تنها راه دستیابی به آن حقیقت مقدس است. پیام آوران الهی آمده اند تا زمینه های این تحول بزرگ را در وجود انسان فراهم آورند و آنان را از این برهوت ظلمانی به نور هدایت رهنمون گردند. تردیدی نیست که اگر انسان بر اساس معیارهای الهی تربیت نشود در همان مرتبه حیوانیت باقی خواهد ماند. قرآن کریم و سنت بهترین راه تربیت را که مبتنی بر شناخت حقیقت انسان و نیازهای اوست، ارائه می کند. تربیت در لغت، به معنای پرورش دادن است که در آن نمو و زیادتی ملاحظه شده است. راغب می گوید: ربّ در اصل به معنای تربیت است و ربّ به طور مطلق فقط بر خداوند اطلاق می گردد که متکفّل اصلاح موجودات است.در قرآن کریم، مشتقّات تربیت چندین بار به کار رفته است، از جمله: الف) «و تری الارض هامده فاذا انزلنا علیها الماء اهتزّت و ربت»؛ «زمین را خشک و بی حاصل می بینی، پس هنگامی که باران فرو می فرستیم تکانی می خورد و رشد و نموّ گیاهان در آن آغاز می شود.» ب) «و قل ربّ ارحمهما کما ربّیانی صغیرا» «بگو خدایا والدینم را مورد رحمت خود قرار ده همان طوری که آنان مرا در کودکی مورد لطف و رحمت خویش قرار دادند.»   سوابق تحقیق بعضی از محققان می گویند: ربّ در جمله «ربّیانی» از مادّه ربو است نه از ماده ربب چون معنای تربیت، در نوع مواردی که به کار رفته عبارت است از نموّ و زیادت جسمانی و پرورش مادّی؛ و تربیت و سوق دادن به کمال و سعادت معنوی در اغلب موارد ملاحظه نشده است، البتّه تربیت به مفهوم عامّ آن همه مراتب نشو و نما و زیادتی را - اعم از مادی و معنوی - شامل می شود. بنابراین واژه «تربیت»، - با توجه به ریشه آن - به معنای فراهم آوردن موجبات فزونی و پرورش است. علاوه بر این، تربیت به معنای تهذیب و از بین بردن صفات ناپسند اخلاقی نیز به کار رفته است. با این نگرش که تهذیب اخلاقی مایه فزونی مقام و منزلت معنوی است و از این حیث می توان تهذیب را نیز تربیت دانست.

پایان نامه ی بررسی اثربخشی برنامه مصوب دروس حسابداری . doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 180 صفحه

مقدمه:

در مجامع حرفه‌ای ایران ، همواره بحث از عقب بودن حرفة حسابداری درکشورمان نسبت به کشورهای پیشرفته بوده است .

بررسی‌های انجام شده نشان می‌دهد که ضعف سیستم آموزشی کشور یکی از دلایل این عقب ماندگی است.

یک سیستم آموزشی مواردی چون : برنامة درسی ، استاد واجد شرایط ، دانشجو ، منابع درسی ، امکانات و فضای آموزشی را شامل می‌شود. که با مساعدت آنها ، توانایی تربیت نیروی کارآمد و منطبق با توقعات و نیازهای اجتماعی و اقتصادی جامعه فراهم می‌شود.ضعف در هر قسمت از این سیستم می‌تواند باعث ایجاد مسائل و مشکلات در این حرفه شود .

این پژوهش سعی می‌کند با جمع‌آوری نظرات سه گروه مختلف ( مدرسین رشتة حسابداری،   دانشجویان و استفاده کنندگان از خدمات حسابداری در زمینه های مختلف ) در مورد دروس برنامة‌ مصوب رشتة حسابداری در مقطع کارشناسی ، به بررسی اثر بخشی این برنامة ( به صورت مجزا از سایر اجزاء سیستم آموزشی ) بپردازد .

فهرست مطالب:

مقدمه

تعریف موضوع تحقیق

انگیزه ،‌اهمیت و هدف تحقیق

فرضیه های پژوهش

فرضیة اصلی

فرضیة فرعی

جامعة آماری

قلمرو تحقیق

تعریف واژه های کلیدی

پیشینة تحقیق

روش تحقیق

استفاده کنندگان از نتایج این تحقیق

آموزش و نظام آموزشی  

تعاریف حسابداری

تعریف کشورهای در حال توسعه

آموزش حسابداری

آموزش حسابداری در کشورهای در حال توسعه

آموزش حسابداری در ایران

مشکلات و معایب نظام آموزش عالی حسابداری در ایران

عوامل مؤثر بر آموزش حسابداری

برنامة درسی

برنامه‌ریزی درسی به عنوان یک حوزة تخصصی، عملاً در اوایل قرن بیستم و با انتشار کتاب

مدرسین حسابداری

دانشجویان حسابداری

منابع درسی و سایر امکانات آموزشی

تأثیر حرفه بر آموزش حسابداری

اقدامات قانونی

اقدامات آموزشی

اقدامات مؤسسات حسابرسی و جامعة حسابداران خبره

مقدمه

حسابداری و توسعة اقتصادی

انتقال تکنولوژی حسابداری از کشورهای توسعه یافته به کشورهای در حال توسعه

مشکلات مرتبط با سیاست انتقال تکنولوژی حسابداری از کشورهای توسعه یافته به کشورهای در حال توسعه

مشکلات مربوط به آموزش حسابداری در کشورهای جهان سوم

راهکارهایی برای بهبود آموزش حسابداری در کشورهای در حال توسعه

مطالعات مربوط به آموزش و عملکرد حسابداری در ایران

مقدمه

جامعه و نمونه آماری

تعیین حجم نمونه مورد نیاز برای جامعه استادان

تعیین حجم نمونه مورد نیاز برای جامعة دانشجویان

تعیین حجم نمونه مورد نیاز برای جامعة استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری

بررسی پرسشنامه‌ای

بررسی پایانی پرسشنامه

بررسی روایی پرسشنامه

روش آماری

آزمون نرمالیتی

آمار توصیفی

آمار استنباطی

فرضیه اصلی

فرضیه فرعی

مقدمه

1ـ اطلاعات مربوط به تعداد پرسشنامه ها

2ـ تجزیه و تحلیل اطلاعات مربوط به ویژگیهای پاسخ دهندگان از طریق آمار توصیفی

1-2- وضعیت تحصیلی استادان و استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری

2-2- تجربیات آموزشی وسابقه کار عملی استادان و استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری

3-2- تخصص اصلی استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری در کارعملی و استادان در تدریس

4-2- تعداد کارمندان و میانگین تجربه کاری افراد زیر نظر استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری

5-2- بررسی نوع دیپلم ، معدل دیپلم و تجربه کاری دانشجویان ‌

3- بررسی و تجزیه وتحلیل اطلاعات جمع‌آوری شده در رابطه با فرضیه های اصلی و

فرعی براساس آمار توصیفی

1-3- بررسی اطلاعات جمع‌آوری شده در رابطه با درجه اهمیت هر یک از دروس تخصصی

ارائه شده در برنامه مصوب آموزش حسابداری

2-3- بررسی اطلاعات جمع‌آوری شده در رابطه با اهمیت هر یک از دروس پایه ارائه شده در برنامه مصوب آموزش حسابداری

4- آزمون فرضیه ها

1-4ـ آزمون فرضیه اول

1-1-4- آزمون فرضیة اول در رابطة با هر یک از دروس تخصصی و پایه

مرحله تکمیلی

2-1-4- آزمون فرضیه اول در مورد هر یک از گروه دروس تخصصی

3-1-4- آزمون فرضیه اول در رابطه با مجموعه دروس تخصصی و پایه

مرحله تکمیلی

2-4- آزمون فرضیه دوم

1-2-4- آزمون فرضیة دوم در رابطه با هر یک از دروس تخصصی و پایه

2-2-4- آزمون فرضیة دوم در رابطه با هر یک از گروه دروس تخصصی

3-2-4- آزمون فرضیة دوم در رابطه با هر یک از مجموع دروس تخصصی و پایه

5ـ سایر اطلاعات حاصل از پرسشنامه

1-5- تجزیه و تحلیل اطلاعات بخش سوم پرسشنامه از طریق آمار استنباطی

2-5- مقایسه نظرات سه گروه در رابطه با اهمیت راهکارهای پیشنهادی

3-5- تجزیه و تحلیل اطلاعات بخش چهارم پرسشنامه از طریق آمار استنباطی

6- اطلاعات تکمیلی استخراج شده از پرسشنامه ها

1-6- درجه اهمیت داده شده به گروه دروس تخصصی توسط استادان با توجه به تخصص اصلی در تدریس ، تجربیات آموزشی و تجربیات کار عملی آنها

2-6- درجه اهمیت داده شده به گروه دروس تخصصی توسط استفاده‌کنندگان از خدمات حسابداری با توجه به میزان تحصیلات ، سابقه کا رعملی ، تجربیات آموزشی و تخصص اصلی درکار آنها

3-6- درجه اهمیت داده شده به گروه دروس تخصصی توسط دانشجویان با توجه به نوع دیپلم ، معدل دیپلم ، نوع دانشگاه ، سابقه کار حسابرسی و سابقه کار حسابداری آنها.

مقدمه

خلاصه نتایج

تفسیر اطلاعات حاصل از بخش اول پرسشنامه

تفسیر نتایج حاصل از این تحقیق

پیشنهادات حاصل از تجزیه و تحلیل بخش سوم پرسشنامه

پیشنهادات حاصل از نتایج این تحقیق

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات برای تحقیقات بیشتر

منابع

منابع:

الف ـ منابع فارسی:

1-         احمدی ، حسن ، سیستم اطلاعات مدیریت، انتشارات صالح ، سال 1378.

2-         اجتهادی ، مصطفی . تحلیلی برتوانمندی و کاسیتهای نظام آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران ،‌فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی ،نشریه 17، سال 1377.

3-         آذر، عادل و مؤمنی .منصور ، آمار و کاربرد آن در مدریریت جلد اول و دوم ، انتشارات سمت ، سال 1378 .

4-         اصغری ،‌علی نقی و گرجی محبوبه ، حسابداری مورد نیاز کشورهای در حال توسعه ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار، سال پانزدهم ، شماره 1 ، شهریور 1379 .

5-         اعتمادی، حسین ، شناسایی عوامل و موانع رشد حسابداری در ایران و ارائه برنامه کارآمد ، رساله دکتری ،‌دانشگاه تربیت مدرس ، سال 1377 .

6-         افشین نیا،‌ منوچهر، روشهای آماری و کاربرد آن در علوم اقتصادی و اجتماعی ، چاپ اول ، انتشارات آتا ، سال 1372 .

7-         انتوون ، آدلف ،نقش حسابداری در توسعه اقتصادی، چاپ دوم ، کتابخانة فرودین ، سال 1356.

8-         اوپنهام ، طرح پرسشنامه ای و سنجش نگرشها ، ترجمه مرضیه کریم نیا ، چاپ اول ، انتشارات‌آستان قدس رضوی ، سال 1369 .

9-         بازرگان ،عباس ،‌نگاهی به روشهای نمونه گیری و تعیین حجم نمونه در پژوهشهای تربیتی ، فصلنامه پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت ، انتشارات دانشگاه تهران ، سال 1374 ، ص 103-91 .

10-        باقرزاده ، سعید ، نظام آموزش عالی حسابداری در ایران ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال پانزدهم‌. شماره 143 .

11-        بدری ،احمد ، رویکرد فلسفی درآموزش حسابداری ، فصلنامه علمی و پژوهشی حسابدار ، شماره 6،7 ، سال دوم زمستان 1372 و بهار 1373 .

12-        بدری ،‌احمد رویکرد فلسفی در آموزش حسابداری ، پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی ، سال 1373.

13-        بولا، اچ ، اس ، ارزشیابی طرح ها و برنامه های آموزشی برای توسعه ، ترجمه دکتر خدایار ابیلی ، انتشارات موسسه بین‌المللی روشهای آموزش بزرگسالان ، سال 1375.

14-        بوید، دیوید و دیگران‌،تغییر شیوه های آموزش حسابداری ،‌ترجمه مریم خلیلی عراقی، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال هفدهم ، شماره 150 ، سال 1382.

15-        تیموری ، حبیب الله ،چشم انداز حسابداری نوین در ایران‌، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران ، حسابدار ، سال دوم . شماره 7 ، تابستان 1379.

16-        ثقفی ،علی ، مقدمه ای بر مبانی نظری حسابداری مدیریت ، فصلنامه تحلیلی اطلاع رسانی پژوهشی حسابرس ،سال دوم ، شماره 9 ، زمستان 1379.

17-        ثقفی ،علی و مهدی زاده نوین ،عادل ،‌اعتلاء آموزش حسابداری در کشورهای در حال رشد بررسی مورد ایران ، ترجمه رمضانعلی رویایی ،فصلنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری ، سال اول ، شماره 2 ، 1371

18-        خدایی پور ،‌احمد ، مقایسه سیستم آموزش حسابداری ایران با هندوستان                                           . www.iran. india.scienceedu.com .

19-        خلود، حسین ،‌برآورد احتیاجات آموزشی ، مقالاتی در مورد‌ آموزش در سازمانها‌، انتشارات مرکز مدیریت دولتی ، سال 1371.

20-        دسکنس گینبز،‌جین ،استنباط آماری ناپارمتریک ، ترجمه عبدالرحیم شهلایی و علی عمیدی ، انتشارات دانشگاه تهران ، سال 1367.

21-        دوانی ،غلامحسین ، چالش تأمین نیروی انسانی در حسابداری ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابداری ، شماره 156، آذر 1382.

22-        راگلز و دیگران ، حسابداری و برنامه ریزی اقتصادی ، ترجمه مهدی تقوی و لطفی صلاح، انتشارات پاپیروس ، سال 1363.

23-        درخشان ، فریدون ، طراحی و تحلیل نظامهای آموزشی ، انتشارات نیما، سال 1369 .

24-        رودکی ، جمال ، راهبردهای اساسی نظام جامع آموزش حسابداری آینده ایران ، تحلیلی از نظامهای پیشنهادی آموزش حسابداری در کشورهای در حال توسعه ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره                 ایران ، سال چهاردهم ، شماره 133.

25-        رودکی ، جمال ، نظری بر پژوهشهای آموزش حسابداری در کشورهای در حال توسعه ، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز ، دوره چهاردهم . شماره اول ، پائیز 1377.

26-        رویایی ، رمضانعلی ،‌هدفهای جدید و نقشهای تازه برای حسابداران ایرانی ، ماهنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری ،‌جلد اول .

27-        سرمد، زهره و بازرگان‌،عباس ، روشهای تحقیق در علوم رفتاری ، انتشارات آگاه ، چاپ                         شش، سال 1381.

28-        سیاری ، علی اکبر ،تحلیلی بر مشکلات و تنگناهای آموزشی عالی در کشور ، فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی ، سال دوم . شماره 1 ، بهار 1374 .

29-        سیف، علی اکبر ، روشهای اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی ، نشردوران ، سال 1375.

30-        سیگل، سیدنی ، آمار غیر پارامتری برای علوم رفتاری ، ترجمه یوسف کریمی ، انتشارات دانشگاه علامه طباطبائی ، سال 1356.

31-        سیلور و الکساندر، برنامه ریزی درسی برای یادگیری بهتر ، انتشارات آستان قدس رضوی، سال 1372.

32-        شریفی ،محسن ، نظامهای حسابداری و توسعه اقتصادی ، فصلنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری ، سال اول ، شماره 4.

33-        شعری ، صابر، پژوهش پیرامون سیر تکوینی حسابداری درایران‌، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی ، سال 1375 .

34-        شلیله ، محمد ، حسابداری استانداردهای ملی وتوسعه اقتصادی ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، شماره 9 ، 10 ، مرداد وشهریور 1369

35-        طیبی ، سید جمال الدین ، نقش دانشگاه و پژوهش در توسعه ملی ، فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی ، شماره 3 ، 4 و سال دوم ، 1373

36-        عرب مازار یزدی ، محمد ، ضرورت بازنگری   جایگاه نظامهای اطلاعاتی حسابداری در آموزش و حرفه حسابداری، فصلنامه علمی و پژوهشی بورسیهای حسابداری ، شماره9- سال دوم ، 1373

37-        عظیمی ،مجید، ضرورت تغییر برنامه آموزش و روش تدریس حسابداری در ایران، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت مدرس ، سال   1376

38-        فدراسیون بین‌المللی حسابداران ، مهارت مورد نیاز حسابداران حرفه ای در تکنولوژی                     اطلاعاتی ، ترجمه یدالله مکرمی ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران ، سال دهم ، شماره 113

39-        فتحی واجارگاه ،کوروش ، اصول برنامه ریزی درسی ، چاپ سوم ، انتشارات ایران زمین ، سال1378

40-        فتحی واجارگاه ، کوروش ، نیاز سنجی در برنامه ریزی آموزشی و درسی ، انتشارات اداره کل تربیت معلم وآموزش نیروی انسانی ، سال 1375

41-        قورچیان ، نادرقلی و دیگران ، سیمای روند تحولات برنامه درسی ، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی ، سال 1374

42-        کیامنش ، علیرضا ، روشهای ارزشیابی آموزشی ، انتشارات دانشگاه پیام نور ، سال 1373

43-        کیامنش ، علیرضا ، سنجش نیازهای آموزشی ،موسسه خدمات آموزشی بنیاد مستضعفان و                       جانبازان ، سال 1367

44-        گرکز ، منصور ، آموزش حسابداری تنگناها و راهکارها ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال چهاردهم ، شماره 136

45-        گروه مشاوران یونسکو ، فرایند برنامه ریزی آموزشی ، ترجمه فریده مشایخ ، چاپ پنجم ، انتشارات مدرسه ، سال1373

46-        مجتهدزاده ، ویدا ،آموزش حسابداری مدیریت دیروز ، امروز ، فردا ، فصلنامه تحلیلی و اطلا ع رسانی و پژوهشی حسابرس ، سال سوم ، شماره 11 ، تابستان 1380

47-        محمدزاده نوین ، عادل ،آیا استاندارهای مناسب حسابداری برا ی ایرا ن دست یافتنی است ؟ ترجمه رمضانعلی رویایی ، فصلنامه علمی وپژوهشی بررسیهای ، حسابداری سال اول ، شماره1 ، سال 1371

48-        مهرانی ، ساسان و پوریا نسب ، امید ، ارزشهاو حسابداری ،‌ ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال پانزدهم ، شماره2 ، آبانماه 1379

49-        مظاهری کوپایی ، بررسی وضعیت آموزش حسابداری در ایران پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت مدرس ، سال1374

50-        میراسکندری، مجید، حسابدار آینده ، ماهانه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال                     چهارم ، شمارة 66 ، تیرماه 1379.

51-        میزگرد ‌آموزش حسابداری ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار، سال هفتم ، شماره 5 و 6 سال 1370 .

52-        میزگرد رویکرد نوین و سنتی آموزش و چالشهای آن در رشتة حسابداری،‌فصلنامه تحلیلی و اطلاع رسانی و پژوهش حسابرس، شماره 17 ، آذر و دی 1381.

53-        نوروش ، ایرج ، بررسی وضعیت آموزش دانشگاهی حسابداری ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، شماره 116 ، سال 1375 .

54-        نوروش، ایرج ، تحقیق پیرامون تدوین برنامه درسی دوره کارشناسی رشته حسابداری مناسب با نیازهای حرفه حسابداری درایران ، پایان نامه تحصیلی برای اخذ دکتری حسابداری ، دانشگاه تهران                         سال 1372 .

55-        نوروش، ایرج ، رویکرد سیستمی به حسابداری کشورهای در حال رشد، فصلنامه علمی و پژهشی بررسیهای حسابداری ، سال اول ، شماره 3، سال 1372 .

56-        نورش ، ایرج ، بررسی رابطه بین کیفیت گزارشگری مالی و تعداد حسابداران آموزش دیده در واحدهای تجاری پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران‌.فصلنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری و حسابرسی ، سال ششم ، شماره 25 و 24 ، تابستان و پائیز 1377.

57-        نورش ، ایرج ، بررسی فرایند تغییر برنامه درسی و پیشنهادات یک برنامه درسی نوسازی شده برای دوره کارشناسی رشته حسابداری ، فصلنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری و حسابرسی ، سال دهم ، شماره 32 ، تابستان 1382.

58-        نیک خواه آزاد‌، علی ، مشکلات آموزش عالی حسابداری (یادداشت سردبیر) ، فصلنامه علمی و پژوهشی برسیهای حسابداری و حسابرسی ، سال ششم .شماره 22 و 23 زمستان 1376 و بهار 1377 .

59-        نیک خواه آزاد ، علی ، یادداشت سردبیر، فصلنامه علمی و پژوهشی بررسیهای حسابداری و حسابرسی ، سال هشتم ، شماره 21 ، تابستان 1379 .

60-        واینر، ب ، چ ، اصول آماری در طرح آزمایش ها ، جلد اول ،ترجمه زهره سرمده و مهتاب اسفندیاری، انتشارات دانشگاه تهران. سال 1369.

61-        ولت، ریچارد، ارزشیای آموزشی ، ترجمه دکتر علی رضا کیامنش ،‌انتشارات مرکز نشر دانشگاهی ، سال 1371.

62-        وود،هال ، توسعه اقتصادی و آمورش عالی ،ترجمه هادی شیرازی بهشتی ،فصلنامه پژوهش وبرنامه ریزی در آموزش عالی ، سال دوم ، شماره 1 ، بهار 1373.

63-        هروی،محمد جواد ، نقش اعضای هیئت علمی در آینده حسابداری ،ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال پانزدهم .شماره 1 ، شهریور 1379.

64-        هلپس ، لیندا،آموزش اخلاق در رشته حسابداری ،ترجمه مسعود خرسند، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، شماره 109 ، سال 1374 .

65-        یزدانی ، میرمحمد ، بررسی اهمیت برخی ویژگیهای جهت موفقیت در حرفه حسابداری و توان دانشگاهی درایجاد این ویژگیها ، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران ، سال 1377 .

66-        یوسف نژاد، ابوالفضل ، لوکاپاچولی ، ماهنامه انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار ، سال هفدهم شماره 6 ، مهر 1382.

ب ـ منابع لاتین :

1-         American Accounting Association ‘AAA’, (1977), ‘Report of the committee on Interational Accounting Operations and Education’                    ,1975-76; Accoonting Review (Supplement).

2-         American Accounting Association ‘AAA’, (1976), ‘Report of the committee on Accounting in Developing countries 1973-75’ Accounting Review (supplement 1976).

3-         American Accounting Association ‘AAA’,committee on Accounting in Develoing countries, 1973-7975, (1976), ‘Report of the committee on Accounting in Developing countries, the Accounting Review supplement to volume XLXI.

4-         American Accounting Association ‘AAA’,committee on Future structure, content, and scope Accounting Education, (1986), ‘Future Accounting Education: Preparing for the Expanding profession’, Issues in Accounting Education.

5-         American Accounting Association ‘AAA’,the committee on International Accounting operation and Education 1976-1978, (1978), Accounting Education and the Third World, Sarasota, USA.

6-         American Accounting Education change commission, (1990), ‘objectives of Education for Accountants: position statement Number one’, Issues in Accounting Education, vol.5 ,No.2, Fall.

7-         American Institute of certified Accountants, committee on Education and Experience Requirements for CPAs, (1968), ‘Academic preparatiun for professional Accounting careers’ , the jornal of Accountancy