دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی پیامبران الهی

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی پیامبران الهی کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 23

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:

  آشنایی دانش آموزان با زندگی سه پیامبر الوالعزم ( ابراهیم(ع)، نوح(ع) ، موسی(ع) )  اهداف رفتاری:  1- دانش آموز باید بتواند علت فرستادن پیامبران را بگویند. ( دانستنی ها )  2- دانش اموز باید بتواند بگوید چرا حضرت ابراهیم (ع) پس از شکستن بتها ، تبر را بر دوش بت بزرگ قرار داد ( دانستنی ها )  3- باید بتواند بگوید عاقبت حضرت ابراهیم وقتی به طرف آتش پرتاب شده چه شد؟ ( دانستنی ها )  4- نسبت به زندگی پیامبران علاقمندی نشان دهند ( نگرشی) .  ارزشیابی ورودی :    1- علت فرستادن پیامبران از طرف خداوند را توضیح دهید؟ 2  2- لقب فرمانروایان مصر چه بود ؟  فضا و مدل کلاس : کلاس به صورت U شکل  شروع کلاس :  سلام و احوالپرسی از دانش آموزان – حضور و غیاب و پرسیدن از درس قبل  وسایل مورد نیاز : کتاب درسی، تصاویر بزرگ شده کتاب و عکس.  ارائه درس: مرحله اول ( تولید اندیشه) :  معلم با نوشتن عبارت حضرت ابراهیم (ع) گروهها را ترغیب به مشورت و صحبت درباره این حضرت می کند و سپس از دادن یک فرصت مناسب مواردی را که بچه ها ذکر می کنند پای تابلو می نویسم و سپس با ذکر توضیحاتی درباره حضرت ابراهیم (ع) که در بابل به دنیا آمد و پادشاه زمان او نمرود بود و مردم را به پرستش خدای یگانه دعوت می کرد و مطالب را تکمیل می کند.  ارزشیابی پایانی : کارهای گروهی دانش آموزان را کنترل می کنیم و از آنها می خواهیم خلاصه داستان زندگی یکی از پیامبران را در کلاس بازگو کنند.  ح درس تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد :  1-    نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2-    استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی  3-    کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4-    استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5-    نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

بررسی تاثیر درس پژوهی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه اول

چکیده :هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر درس پژوهی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی در مدارس شهرستان میناب بوده است. جامعه آماری این پژوهش

رادانش آموزان راهنمایی شهرستان میناب )منطقه آموزشی هشتبندی( تشکیل می دهند که جامعه نمونه با حجم 03 نفر به روش تصادفی انتخاب شده اند.

ابزار اندازه گیری و گرد آوری اطلاعات، فرم درس پژوهی و نمرات پایان ترم دانش آموزان بود. آزمون آماری استفاده شده در این تحقیق، همبستگی

اسپیرمن و رگرسیون خطی بوده که نتایج نشان می دهد که بین درس پژوهی با پیشرفت تحصیلی در سطح 3030 رابطه معنادار مثبت وجود دارد.

همچنین، یافته ها نشان می دهد با توجه به معنادار بودن مقادیر t به ازای هر واحد تغییر در متغیر درس پژوهی به میزان 30.0 در متغیر پیشرفت

تحصیلی تغییرات حاصل گردیده است

فایل pdf

دانلود درس پژوهی علوم اول ابتدایی محیط اطراف ما

 دانلود درس پژوهی علوم اول ابتدایی محیط اطراف ما کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی ←

آشنایی با یکی از حواس پنج گانه و نقش آن در شناسای محیط اطراف ( بینایی)  اهداف جزئی ←          1- اجسام را از نظر شکل ظاهری ( رنگ ، اندازه) مشاهده کند و مشاهداتش را در یک جمله بیان کند.  دانستنی ها ←    2- با دقت در محیط اطراف پدیده ها و اشیاء را شناسایی و اطلاعات لازم را جمع آوری کند.                              3- راه های مراقبت از چشم را نام ببرد.                                   1- در فعالیت پرسش و پاسخ نوبت را رعایت کند.   نگرش ←               2-  به حفظ سلامت چشم اهمیت دهد.                                     3- از دیدن ( استفاده از چشم) محیط اطراف و زیبایی های آفریده های خدا      احساس لذت کند و خدا را شکر گذار باشد.                                1- برای دیدن اشیاء و محیط اطراف خود از حس بینایی خود درست استفاده کند.     مهارت ←     2- فرق دیدن و مشاهده کردن را عملاً تجربه کند.                             3- اجسام را از نظر شکل ظاهری با هم در گروه مقایسه کند.  روش تدریس ← بحث گروهی – پرسش و پاسخ- تفحص گروهی  وسایل مورد نیاز ← اشیاء به تعداد مورد نیاز باید باشد ( مداد- پاکن- تراش- گیره- ماژیک – خودکار – توپ کوچولو و....)  -         سلام واحوالپرسی – دقت در رفتارهای دانش آموزان- حضور و غیاب.  ایجاد انگیزه ← حین وارد شدن در کلاس وسایلی که قرار است مورد استفاده قرار دهیم با خودمان می آوریم  و یک مولاژ چشم نیز با خودمان می آوریم.  ارزشیابی ورودی ← پرسش از دانش آموزان چه چیزهایی در کلاس می بینید خوب دقت کنید ونام ببرید.  ارائه درس ← گام اول← دانش آموزان را به گروه های چهار نفره تقسیم می کنیم و فعالیتهایی که می خواهیم انجام دهیم را برای آنها توضیح می دهیم. برای هر گروه از وسایل شخصی خودشان نیز استفاده می کنیم و به تعداد 15 الی 10 وسیله  و با یک چشم بند روی میز آنها قرار می دهیم.  گام دوم ← شروع فعالیت بچه ها خوب گوش کنید . در هر گروه افراد اول به دقت به وسایل و محل قرار گرفتن اشیاء روی میز نگاه کنید به مدت 2 دقیقه وقت دارید. که به اشیاء خوب نگاه کنید  چشم دوستتان را با چشم بند ببندید و بعد از گذشت چند ثانیه و با جابجا کردن محل قرار گرفتن یک یا دو شیء حالا چشم دوستتان را باز کنید و باید او با دقت سعی کند جابجایی اشیاء را تشخیص دهد. این کار را به نوبت برای افراد گروه تکرار کنید و میزان فعالیت گروه ها و نحوه ی عملکرد را درچک لیست ثبت گردد.  گام سوم ← از دانش آموزان می پرسیم . باچشم بسته چگونه توانستی اجسام را بشناسی یا این که فکر می کنی دلیل اشتباه تو چه بود؟ این نوع پرسشها باعث می شود که دانش آموزان در عکس العمل های خود دقت کنند.  گام چهارم ← یکی از بچه ها را بیرون کلاس می فرستیم و با جابجا کردن کیف دانش آموزان یا وسیله ای دیگر یا جا بجا کردن یکی ازدانش آموزان می خواهیم که وارد کلاس شود و از او می خواهیم که با دقت به دانش آموزان بگوید چه تغییری در کلاس ایجاد شده یا چه وسیله ای جابجا شده است شخص با پرسش سوالات و بچه ها ی دیگر با گفتن نه یا نزدیک شدیا  او را راهنمایی می کنند یا به پاسخ برسد. این کار را با تعدادی از بچه ها مثلاً از هر گروه یک نفر ادامه می دهیم. تا دانش آموزان به مفهوم مشاهده کردن نزدیک شوند( یعنی نگاه کردن با دقت) بعد از بچه ها می پرسیم بچه ها برای اینکه آنچه در اطراف ما وجود دارد بدرستی در ذهن ما جا بگیرند باید بدقت به آنها نگاه کنیم و از چشمان خود درست استفاده کنیم .  پس اگر بخواهیم اشیاء را بدرستی بینیم باید از چشم های خود بدرستی مراقبت کنیم و متذکر شویم که این یکی از حواسی است که بینایی نام دارد.  گام پنجم← جمع بندی مطالب← متذکر شدن چند جمله از قبیل این که بچه ها بدرستی به اجسام نگاه کنید و شکل و اندازه های آنها را به خاطر بسپارید – مثلاً ← مداد چه شکلی است واندازه آن چقدر است و... سعی کنید بچه ها با مشاهده دقیق اشیاء تصویر درستی در ذهن خود از اشیاء داشته باشند.  ارزشیابی پایانی ← طرح سوالاتی از قبیل  1- با چشم بسته اشیاء را چگنه تشخیص دادید.   2- چگونه می توانیم اشیایی که در محیط اطراف ما وجود دارند به خاطر بسپاریم؟  3- راههای مراقبت از چشم را نام ببرید.  اگر پاسخ ها درست نبودند سعی می کنیم جمع بندی از مطالب گفته شده داشته باشیم و با متذکر شدن راه های مراقبت از چشم بچه ها را نسبت به این عضو حساس 1- موقع نگاه کردن به تلوزیون فاصله را رعایت کنیم. 2- دست کثیف به چشم نزنیم  3- وسایل نوک تیز به چشم نزیم و....  تعیین تکلیف ← برای جلسه بعد کوچه خود را یا خیابانی که در آن« زندگی می کنید را نقاشی کنید و تعداد تیرک های برق را بشمارید و در نقاشی بکشید.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی حروف نویسی اعداد

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی حروف نویسی اعداد   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
 
  هدف کلی 

آشنای با روش حروب نویسی اعداد  اهداف جزئی  1 ـ آشنایی با مفهوم در عدد و حروف .  2 ـ %90  فراگیران اعداد یک تا نه رابه عدد بنویسند.  3 ـ %90  فراگیران حروف را می خوانند .  4 ـ %87 فراگیران اعداد نوشته شده را به حروف صحیح می نویسند.  5 ـ %87 فراگیران عدد هر دسته را به حروف می نویسند .  6 ـ %87 فراگیران جدول عدد و حروف را درست حل می کنند.  مواد آموزشی  کارت های عدد و حروف ،‌برگه های متن ،‌گچ و تخته ،‌ کتاب درسی ،‌برگه سفید ،‌تخته مغتاطیسی ، نوار چسب ، کارت های تصویر .  روش تدریس  اکتشافی ، حل مسئله ، گروهای کوچک ، تمرین و تکرار.  اهداف عاطفی  1 ـ اعداد یک تا نه را می شناسد .  2 ـ اعداد یک تا نه را شماش می کنند .  3 ـ اعداد یک تا نه را به راحتی می نویسد.  رفتار ورودی  سلام و احوالپرسی ، حضور و غیاب دانش آموزان ، دیدن تکالیف ، توجه به روحیات دانش آموزان ، تشویق کسانی که کارشان رابه خوبی انجام داده اند .  اهداف روانی حرکتی  1 ـ اعداد روی تخته را بخوانید .  2 ـ شکل های داده شده را کامل کنید .  3 ـ بتواند پای تخته از یک تا نه را بنویسد .  4 ـ بتواند عدد یک تا نه را روی کارت نشان دهد .  ارزشیابی تشخیصی  دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را بشناسند .  دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را روی تخته بنویسند .  دانش آموزان بتوانند اعداد را تشخیص دهند .  ایجاد انگیزه  ارزشیابی نشخیصی معلم برگه هایی را در اختیار تک تک فراگیران قرار می دهد که در آن متنی با مضمون ذیل نوشته شده است به صورت داستان تعریف و در اختیار دانش آموزان قرار می دهد .روی درختی 5 پرنده بود مریم از دور فکر کرد پرنده ها چهار تا هستند . ولی وقتی از جلو آنها را شمرد فهمید که پرنده ها 4 تا نیستند بلکه آنها 5 تا هستند خندید و گفت اگر پرنده ها 8 تا بودند شاید من آنها را از دور هشت تا نمی دیدم .  گام اول : معلم از فراگیران  می خواهد که       به  طور شخص متن را مطالعه نمود و دید شماره هایی که می بیند خط بکشد دانش آموزان شماره های پشت کارت را با یکدیگر مقایسه  می کنند و در گروه خود قرار می گیرند . در صورتی که شماده ای را پیدا نکرده اند با کمک سایر گروه ها کار خود را کامل کنند.  دانش آموزان برگه ها را با هم مقایسه و رفع اشکال می کنند.  گام دوم : از گروه ها خواسته می شود شمارش ها را روی تخته بنویسند .  گام سوم : معلم برای هر گروه اسمی را تعیین می کند و از شمارش ریاضی استفاده می کند .  گام چهارم : در این گام رفع اشکال می کند و شمارشها را صحیح وتصحیح می کند .  گام پنجم : معلم از فراگیران می خواهد تا بگویند کدام حروف به کدام عدد مربوط می شوند . سپس یکی از فراگیران پای تخته می آید اعداد و حروف را می خواند.  گام ششم : با ایجاد سوال و راهنمایی معلم فراگیران مطلب آموخته شده را به کلیه اعداد عمومیت می دهند و فراگیران به یک نتیجه می رسند که می توانند تمام اعداد را به حروف بنویسند .  گام هفتم : معلم از فراگیران می خواهد تا شماره هایی را به شکل عدد و حروف به جد ول اضافه کنند.  گام هشتم : بچه ها برای مثالهای خود و درست بودن آن دلیل و توضیح  می آورند .  گام نهم : با کمک معلم وسایرفراگیران نظرات داوطلبین تصدیق یا رد می شود.  جمع بندی و نتیجه گیری  در نهایت معلم اعلام می دارد« پس توجه داشته باشیم که هروقت شماره ها به ریاضی باشند به آنها عدد و هرگاه به فارسی باشند یعنی از حروف الفبا استفاده شده باشد به آنها حروف می گوییم . ما می توانیم هر چیزی را که شمردیم هم به عدد و هم به حروف بنویسیم پس همیشه باید دقت کنیم از ما هر چیزی را خواسته اند؟ همچنین موقع حل کردن جدول عدد و حروف نگاه کنیم کدام شکل را نوشته اند آن وقت ما شکل دیگر آن را می نویسیم .  ارزشیابی تکلیف  1 ـ با توجه به عدد یا حروف نوشته شده جدول زیر را کامل کن .  2 ـ کلمه ( آشنایی ) چند نقطه دارد ؟ عدد ............................................................................  به حروف ..................................................................................................   3 ـ عدد هر دسته را به حروف بنویس .  4 ـ تمرین صفحه 97 را با دقت حل نمائید .  تعیین تکلیف  برگه ای جهت تکلیف منزل در اختیار فراگیران قرار می گیرد که شامل متن زیر می باشد .  فرزندم : سوالات این برگه را با کمک بزرگترها بخوان و سپس خودت با دقت آن را حل کن .  1 ـ تعداد افراد خانواده ات را بنویس .       عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  2 ـ سن خودت را بنویس .                    عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  3 ـ شب ها چند ساعت می خوابی ؟         عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  4 ـ چند نوبت غذا می خوری ؟              عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  5 ـ خانه شما چند اتاق دارد ؟                عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  6 ـ چند کتاب درس داری ؟                 عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  7 ـ ماشین چند چرخ دارد ؟                 عدد...................................................................... حروف .........................................................................................  8 ـ اسم و فامیل خودت چند نقطه دارد؟   عدد...................................................................... حروف .........................................................................................

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی

دانلود درس پژوهی بخوانیم اول ابتدایی جنگل(گ)

 دانلود درس پژوهی بخوانیم اول ابتدایی جنگل(گ)کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی ←

تقویت مهارت زبانی و صدا و نشانه (ﮔ  گ)  اهداف جزیی←                                                  1- صدای ( ﮔ گ )را در اول و آخر کلمات تشخیص دهد.      دانستنی ها ←        2- چند کلمه که در اول یا آخر آنها حرف( ﮔ گ ) دارد را نام ببرد.                                         3- نام چند حیوان را که ( ﮔ گ) در اسم آنها به کار رفته را نام ببرد.                                              1- آشنایی با چند حیوانات وحشی جنگل و ابراز علاقه.                  نگرش ←        2- آشنایی با حیوانات اهلی که در محل زندگی انسانها زندگی می کنند.                                          3- حرف ﮔ گ را با شور و علاقه با همکاری گروه در کارت ها پیدا کند.                                                          1- بتواند با خمیر بازی شکل ﮔ گ را بر روی میز درست کند.                           مهارت ←      2- بتواند در دفتر روزنامه حرف ﮔ  گ را پیدا کند.   3- حرف ﮔ گ را بتواند روی کارت بنویسد و در آلبوم قرار دهد.  ارزشیابی تشخیصی ← پرسش از دانش آموزان از دوروس قبل و از جدول الفبا که مطمئن شویم حروف خوانده شده را به خوبی یاد گرفته اند.  -         سلام و احوالپرسی- دقت در رفتارهای دانش آموزان- حضور و غیاب – بررسی تکالیف.  روش تدریس ← گروهی – پرسش و پاسخ – تخیل هدایت شده.  ایجاد انگیزه ←گام اول ←بعد از رفتارهای ورودی بچه هارا به حیاط می آوریم و بازی عمو زنجیر باف را می خوانیم و در قاب این بازی اسم حیوانات و صدای آنها را بچه ها تکرار می کنند و یک آمادگی برای درس ایجاد می شود.  ارائه درس← گام دوم ← با قرار دادن پازل هایی که از حیوانات طراحی شده در اختیار دانش آموزان از آنها می خواهیم قطعات پازل را به هم بچسبانند  و شکل مورد نظر را با مشورت اعضای گروه بگویند و با تشویق گروه ها پازل های آماده شده را پای تابلو نصب شود و گروه ها با نام همان حیوانات نامگذاری می شوند و اسم حیوانات را نام ببرند.  گام سوم ← پس از دانش آموزان می خواهیم که به اتفاق همدیگر دوست دارید به یک سفر خیالی برویم. حالا چشم هابسته. فکر کنید حالا توی یک جنگل سرسبز هستید. چه درختهای زیبایی در حال تکان خوردن است. بچه ها می دانید چه چیزی این درختان را حرکت می دهند  (باد)  آفرین درست گفتید حالا بچه ها چه خرگوش نازی چه زیباست . بچه ها اون طرف چه می بینید. گوزن ها چه قدر زیبا هستند. شیر، پلنگ، آقا یک دفعه پیش ما نیایند و خطری برای ما نداشته باشد و گفتن آقا گرگ ، شیر، پلنگ حیوانات وحشی هستند  ما می ترسیم  دارد به طرف من می آید. شور خاصی در کلاس ایجاد می شود. خوش گذشت بچه ها حالا که سفر به شما خوش گذشت به سئوالات من پاسخ دهید چه حیواناتی را با هم دید گروه ها با هم مشورت کنید و به من بگویید. 1 دقیقه وقت دارید.  گام چهارم ← گروه ها اسم حیواناتی را که در جنگل دیده بودند.می گویند ومعلم پای تابلو مینویسد.  گرگ، شیر، پلنگ، کانگارو، گوزن  حالا بچه ها خوب نگاه کنید کدام یک از این کلمات ﮔ گ دارند و کدام اصلاً ندارند را مشخص کنید و درکاغذهایی که دارید ﮔ گ را بنویسید. سپس معلم با رنگ قرمز حروف ﮔ گ را در کلمات با رنگ قرمزمی نویسید و متذکر می شود که ( ﮔ ) غیر آخر را اول کلمه، وسط کلمه می آید ولی آخر کلمه نمی آید ولی (گ) آخر  آخر میاد همیشه به غیر از این نمیشه.  گام پنجم ← درس جنگل را در کلاس بخوانیم یک بار می خوانیم و از بچه ها می خواهیم بعد از ما تکرار کنند و این کار را با چند دانش آموز تکرار می کنیم. بعد ماژیک ها را در اختیار بچه ها قرار می دهیم. و از آنها می خواهیم ﮔ گ را روی کارت ها بنویسد. و در آلبوم قرار دهند.  و معلم نیز بنویسد  و در جدول الفبا با دست زدن بچه ها مهمان جدید را قرار دهند . زنگ بعد مراجعه به کتاب بنویسیم.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :