دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان جانوران مهره دار
دانلود درس پژوهی علوم سوم دبستان جانوران مهره دار کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
اهداف کلی :
آشنایی با انواع جانوران مهره دار اهداف جزئی : 1- دانش آموزان انواع جانوران مهره دار را بشناسند 2- دانش آموزان با ماهیها آشنا شوند 3- نحوه زندگی دو زیستان را درک کنند 4- آشنایی دانش آموزان با پر ندگان و خزندگان 5- دانش آموزان با زندگی جانوران مهره دار آشنا شوند اهداف رفتاری : 1- دانش آموز بتوانند بدون کمک دیگران انواع جانوران مهره دار را نام ببرد 2- دانش آموز بتواند از روی شکل نام جانور مهره دار را بگوید 3- دانش آموز بتواند از روی اسم جانور مکان زندگی آن جانور را بگوید 4- دانش آموز بتواند از روی شکل جانور غذای آن را به صورت نمایش خلاق نشان دهد آزمون ورودی : 1- طبقه بندی یعنی چه 2- برای چه طبقه بندی می کنیم 3- جانوران به نظر شما چند دسته اند فضا و مدل کلاس : دانش آموزان را برای انجام کار به 5 گروه 4 نفره تقسیم کرده :نام گروه ( ماهیها – خزندگان – دوزیستان – پستانداران – پر ندگان ) وسایل مورد نیاز : کتاب درس – CD اموزشی مر بوط به انواع جانوران – تصاویر حیوانات- محیط کلاس و آزمایشگاه ایجاد انگیزه : ابتدا گروه بندی دانش آموزان را انجام داده و سعی می کنیم افرا یک گروه شامل (قوی – متوسطو ضعیف ) باشند بعد به هر گروه تصاویر مربوط به حیوانات را داده و از آنها می خاهیم به کمک دوستان خود هر کدام از تصاویر حیوانات را در یک ردیف قرار دهند بعد از این کار از آنها می خواهیم که چگونه این کار را انجام داده اید آنها علت رابه طور آشکار ا بیان خواهند کرد سپس هر گروه پای تخته آمده و تقسیم بندی را که انجام داده در پای تخته سیاه می نویسندو به مقایسه نوشته های هر گروه پرداخته و جواب درست را یکبار دیگر برای بچه ها توضیح می دهیم . ارزشیابی پایانی : در پایان سئوالات ذیل را می پرسیم 1- جانوران مهره دار را چند نونه مثال بزنید 2- ماهیها چگونه شنا می کنند 3- دوزیستان چگونه زیاد می شوند تعیین تکلیف : در پایان از دانش آموزان می خواهیم با دقت به محیط اطراف خود نگاه کرده و جانورانی را که می بینند راجع به آنها تحقیق کرده و ببینند که مهره دار است یا نه و در دفتر علوم خود یاداشت کرده و برای جلسه آینده به کلاس بیاورند. تدریس اول : 1- گروه بندی دانش آموزان 2- سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3- ایجاد انگیزه 4- توضیح راجع به مناسبت های اخیر 5- بررسی تکالیف دانش آموزان 6- ارزشیابی از قبل *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز - با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر - ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته - برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت - برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. - تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد : 1- نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2- استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی 3- کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4- استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5- نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود. معایب تدریس : 1- استفاده نکردن از دیتا در کلاس درس 2- اشکالات لفظی توسط مجری صامت و مصوت 3- یادداشت نکردن تاریخ –موضوع و... روی تابلو
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری
دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی بخش پذیری کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 27
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
هدف کلی :
آشنایی دانش آموزان با مفهوم بخش پذیری . اهداف جزئی : 2- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر3 3- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر5 4- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر6 5- آشنایی دانش آموزان با بخش پذیری بر9و15 اهداف رفتاری : 1- چند عدد را نام ببرید که بر2،3،5،9 بخش پذیری باشد . (شناختی ) 2- بخش پذیری بر 9و5و3و2وورا توضیح دهند . (شناختی ) 3- بتوانند لعداد بخش پذیری بر 9و5و3و2ورا از یکدیگر تشخیص دهند . ( مهارتی ) 4- برای یاد گیری بخش پذیری از خود علاقه مندی نشان دهند . (نگرشی ) 5- نسبت به یادگیری بخش پذیری از خود کنجکاوی نشان دهند . (مهارتی ) . مدل کلاس : برای اجرای روشی کارآیی تیم بهتر است مانند جلسات . افراد یک دایره تشکیل دهند . وسایل مورد نیاز : کتاب درسی – کتاب راهنما معلم .متن آماده شده از مبعث بخش پذیری – سوالات آماده شده از مبعث بخش پذیری – تخته سیاه – گچ و غیره ایجاد انگیزه : اعداد زیر را روی تخته سیاه می نویسم و از دانش آموزان می پرسیم بدون اینکه تقسیم کنید آیا می توانید بگویید کدام یک به 2 یا3 یا 5 بخش پذیری است . 4567892 ، 213045 ، 34305 ، 23512 ،6891 ارائه درس : مرحله اول : آموزگار برگه های از پیش تهیه شده را که درآن متن در ارتباط یا مبعث بخش پذیری مانند متن زیر در اختیار فرا گیران قرار می دهد تا آن را مطالعه کنند . . اعدادی بر 2 بخش پذیرند که رقم یکان آنها زوج باشد . . اعدادی که بر 5 بخش پذیر ند که رقم یکان آنها 0 با 5 باشد . . اعدادی که بر3 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر3 بخش پذیر باشد . . اعدادی بر9 بخش پذیر است که مجموع رقم های آنها بر 9 بخش پذیر باشد . مرحله دوم : در پایان متن معلم تعدادی سوال با توجه به متن و کمی فراتر از متن مانند سوالات زیر طراحی می کند و بین اعضای تیم توزیع می نماید و از آنها می خواهد که ابتدا به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند . سوالات : 1-کدام یک از گزینه ها زیر بر2 بخش پذیر است؟ 1- 25 2- 329 3-283 4-382 2-کدام یک اعدا دزیر بر 5 بخش پذبراست ؟ 1 – 18 2 – 25 3 – 97 4 – 62 3 – کدام یک اعدادزیر بر10 بخش پذیر است ؟ 1 – 333 2 -275 3 – 296 4 – 101 4 – کدام یک از اعداد زیر بر 6 بخش پذیر است ؟ 1 – 275 2 -262 3 – 226 4 – 816 5 – کدام یک از اعداد زیر بر 9 بخش پذیر است ؟ 1 – 28233 2 – 31825 3 – 12034 4 – 32147 6 –کدام یک از اعداد زیر هم بر 5 .هم بر 9 بخش پذیر است ؟ 1 – 18333 2 – 3825 3 – 4797 4 – 8451 پس از پاسخ گویی به سوالات معلم برگه ها را جمع آوری کرده و نمرن فردی آنها را لحاظ می کند .
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)
دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 31
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
هدف کلی:
خواندن و نوشتن حرف ﺧ.خ هدف جزئی: 1. دانش آموز با صدای ﺧ.خ آشنا شود. 2. دانش آموز مغموم و حرف ﺧ.خ را بشناسد. 3. رفع اشکال تلفظ خ اهداف رفتاری: دانش آموز پس از پایان درس باید بتواند: دانش: 1- در تصویر هر چیزی را که می بینند بیان کنند. 2- پازل ها را به صورت داستان بیان کنند. 3- با توجه به تصاویر کارت های تند خوانی را بخوانند. 4- نشانه های جدید ﺧ.خ را تکرار کنند. 5- نشانه های جدید در کلمات را پیدا کنند 6- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه را بیان کنند 7- با نشانه های جدید کلمه بسازند 8- متن درس را بخوبی بخوانند مهارت: 9- پازل ها را کنار هم چیده تصویر مورد نظر را بسازند 10 - با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند. 11 - نشانه های آموخته شده را با خط تحریری زیبا بنویسند 12 - املای صحیح کلمات را بنویسند نگرشی: 13- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند 14- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند 15- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند 16- از به کار گرفتن این نشانه جدید در کلماتی که پیدا می کنند لذت ببرند. ارزیابی تشخیصی: 1. کلمات کبوتر، اردک، دریا، بینا را پای تابلو بنویسند. 2. با کلمات جمله بسازند 3. حشره ای را نام ببرند که گیاه می خورد، رنگ آن سبز یا قهوه ای کم رنگ است، در فصل گرم دیده می شود و 2 پای آن بلند است 4. حیوانی را نام ببرید که هویج را خیلی دوست دارد 5. پرندگان در کجا لانه می سازند ایجاد انگیزه: معلم با سبدی از میوه، خیار و خرس عروسکی خوش خواب وارد کلاس می شود. وسایل مورد نیاز برای تدریس: پازل، کارت های تند خوانی، سبدی از خیار، خرس عروسکی، نشانه های ساخته شده، تخته، گچ(ماژیک)، شهرک الفبا. مدل و شکل کلاس: گروه های 3 نفره، شکل کلاس U شکل. ارائه درس جدید: فعالیت معلم فعالیت دان آموزان - سلام، سلام آی بچه ها، گل های ناز و زیبا - حالتون خوبه، سرحالید؟ - بله، منم خوبم. خدا رو شکر که یک روز قشنگ رو هم، کنار شما هستم. - همانطور که می بینیم همه حاضرند. - حالا غایب ها دست شان را بالا ببرند... - معلم به نام خدا را پای تابلو می نویسد و از بچه ها سوال می کند که اول هر کاری را با چه چیزی آغاز می کنیم؟ - گل های قشنگ کی دوست داره پای تابلو بیاد؟ - حالا که همه ی شما دوست دارید بیاید پای تابلو اجازه بدهید من انتخاب کنم (علی پسر گلم شما بیا!) - خطاب به علی: درس قبل رو خوب یاد گرفته ای؟ - پس بنویس اردک، کبوتر - بچه ها دوستتان را تشویق کنید - بچه ها دوست دارید امروز یک تشویق جدید یاد بگیرید؟ - ای پسر، آقا بهت می گیم مرحبا! - حالا محمد جان شما بیا پای تابلو! - بنویس دریا، بینا حالا می تونی یک جمله بسازی؟ بچه ها دوستتان را تشویق کنید. خیلی خوب. معلومه که درس قبلی را یاد گرفته اید. - الان می خواهم چند تا سوال بپرسم. هر کی بلد بود دستشو بالا ببره. - بچه ها حیوانات رو دست دارید؟ حالا بعد از سوالات من فقط دست هاتون را بالا ببرید کدام حیوان هویج را دوست دارد ؟ پرنده ها کجا بیشتر لانه می سازند؟ اگر نیاز به راهنمایی بود راهنمایی می کنیم. بیشتر کدام قسمت درخت؟ می توانید بگویید کدام حشره است که گیاه خوار است و رنگ آن هم سبز یا قهوه ای است؟ آفرین خودتان را تشویق خوب بکنید. دانش آموزان خود سوال می کنند (وجود خرس و خیار باعث انگیزه می شود) صبر کنید آخر درس امروز متوجه می شوید. سلام بله ، شما خوبید؟ بچه ها می خندند با نام خدا بچه ها دست بلند می کنند علی پای تابلو حاضر می شود. بله علی می نویسد: اردک، کبوتر - بچه ها تشویق می کنند - بله - تکرار از طرف دانش آموزان محمد پای تابلو حاضر می شود می نویسد دریا، بینا جمله مورد نظر خود را می گوید ای پسر آقا بهت می گیم مرحبا بله خرگوش روی درخت شاخه درخت ملخ تشویق می کنند. قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر! معرفی درس فعالیت معلم فعالیت دانش آموزان بچه ها دوست دارید با یک نشانه جدید آشنا شویم؟ حالا به شما تک تک یک تکه پازل می دهم شماها بگردید هم رنگ خودتان را پیدا کنید. کنار هم بنشینید و بعد پازل را درست کنید - حالا برای گروه خودتان اسم انتخاب کنید و با صدای بلند برای دوستتان بگویید. سریع سرگروه انتخاب کنید و بعد برای تصویر پازلتان قصه بسازید. سرگروه های هر گروه پازل خودشان را پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند آفرین به شما بجه های زرنگ (خودتان را تشویق کنید) به این کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟ نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارتها) (اشاره ﺧ) به بچه ها من چی هستم؟ بچه ها ﺧ مثل چی؟ اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟ بچه ها خ مثل چی؟ اگر نتوانستید معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و .. راهنمایی می کند پاسخ به سوال ایجاد انگیزه حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟ آفرین بله، خیار و خرس هم خ دارند. حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟ بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم. کتاب هایتان را باز کنید به صورت گروهی از روی درس بخوانید. خواندید؟ گروه درخت سطر اول را شما بخوانید گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید خودتان را تشویق کنید. بله کار خواسته شده را انجام می دهند اسم گروه خود را اعلام می کنند (درخت، ملخ، خرگوش) کار خواسته شده را انجام میدهند سرگروه ها آمده و کار خواسته شده را انجام می دهند قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر خرگوش، درخت، شاخه، ملخ صدای ﺧ. ﺧ غیر آخر خرگوش، درخت، شاخه خ آخر نخ، ملخ خانم خیار، خرس، خوش خواب که شما آورده اید. تخته و ... بصورت گروهی می خوانند. بله می خوانند می خوانند می خوانند می خوانند قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر نتیجه گیری درس: (رضا آقا) می توانی بگویی امروز از اول ساعت تا حالا چی یاد گرفتیم؟ با چه نشانه و چه کلمه هایی آشنا شدیم؟ سپس شعر را در آخر می خوانیم: ملخ و درخت و خرگوش بچه ها به ما دهید گوش اومدیم داریم می ریم یادگاری می ذاریم خ ای که اول میاد همون ﺧ خرگوشه خ ای که وسط میاد همون ﺧ درخته خ ای که آخر میاد همون ﺧ ملخه یک صدا و دو شکل داریم همیشه ﺧ نام داریم تو جدول الفبا خونه ای زیبا داریم ارزش یابی پایانی: بچه ها من روی کارت هایی که در دستم می بینید کلمه هایی نوشته ام که شما می آیید و کلمه مورد نظر را روی شکل خودشان آویزان می کنید و بعد کلمه را می خوانید (محسن آقا) شما با رودخانه می توانید جمله بسازید؟ (اشاره به یکی دیگر از دانش آموزان) پسرم شما. می توانید 2 کلمه بگویید که خ آخر داشته باشد؟ درس امروز را یاد گرفتید؟ حالا یک دست و هورا برای خود بکشید. دانش آموزان مورد نظر کار خواسته شده را انجام می دهند جمله خود را بیان می کند نخ، شاخ، ... بله دست و هورا تعیین تکلیف: 1. بچه ها شکل یک چیزی را که می دانید نشانه (ﺧ.خ) دارد بکشید و برای جلسه آینده به کلاس بیاورید. 2. در این برگه هایی که به شما می دهم شکل هایی هست که شما باید زیر شکل ها اسم شکل ها را بنویسید. 3. حالا نوبت چیه بچه ها؟ (نوبت خوردن خیارها) با یک صلوات کلاس را به پایان می رسانم پایه اول ابتدایی چک لیست رفتاری: درس بخوانیم اسامی دانش آموزان اهداف گروه اول گروه دوم گروه سوم 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 دانش 10 نمره گوش دادن خواندن گفتن 1- در تصویر هر آنچه می بینید بیان کنید 2- با توجه به تصاویر کارتهای تندخوانی را بخوانید 3- نشانه جدید ﺧ.خ را تکرار کنید 4- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه بسازند. 5- با نشانه های جدید کلمه بسازند. مهارت 4 نمره 1- پازل ها را کنار چیده تصویر مورد نظر را بسازند 2- با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند نگرش 1- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند 2- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند 3- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایران
دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی با ناهمواریهای ایرانکامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 25
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
هدف کلی:
آشنایی دانش آموز با مفهوم رشته کوه و قله، کوهپایه. اهداف رفتاری: دانش آموزان باید بتوانند: 1- تعریفی از رشته کوه و ناهمواری ها بازگو کنند. 2- رشته کوههای مهم ایران و جهت قرار داشتن آن را در ایران بیان کنند. 3- قله های مهم رشته کوهها را نام ببرند. 4- محل قرار گرفتن شهرها و روستاها را بیان کنند. 5- نسبت به حفاظت و پاکیزگی کوهها احساس مسئولیت کنند. ارزشیابی ورودی: 1- با جهت های جغرافیایی کاملاً آشنائی داشته باشند. 2- با شکل نقشه ایران آشنائی داشته باشند. 3- با کوههای شهر خود آشنائی داشته باشند. وسایل مورد نیاز: تصویر کتاب و کتاب مدل کلاس: U شکل ایجاد انگیزه: ماکتهائی از جلگه، کویر، به کلاس آورده و در مورد آن بحث می کنیم. ارائه ی درس: نمایشی. هرگروه یک نقشه ایران که سفید باشد و روی آن پلاستیک کشیده شده تهیه کنند و هر گروه هم خمیر بازی داشته باشند ابتدا از آنها می خواهیم با خمیر کوه درست کنند بعد قسمت های مختلف کوه مثل (قله، دامنه، کوهپایه) را آموزش می دهیم بعد از آن می خواهیم چند کوه کنار هم درست کنند بعد فرا می گیرند که آن رشته کوه است بعد نقشه را می آورند و رشته کوه شمالی ایران را درست می‌کنند آموزش می گیرند که نام آن البرز به این ترتیب رشته کوه زاگرس را هم روی نقشه درست می کنند بعد نام قله های مهم رشته کوه را هم فرا می گیرند. ارزشیابی پایانی: کنترل کارهای گروهی دانش آموزان ارائه تکلیف تمرینی: با نقاشی روی نقشه ایران رشته کوههای مهم ایران را بکشند. ماکت رشته کوههای مهم ایران را بسازند. عکسی از رشته کوههای مهم ایران را در صورت امکان تهیه کنند.
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
پکیج شماره دو اقدام پژوهی ها
قابل توجه معلمان، کافی نت داران، فروشگاه داران و... پکیج شماره دو که شامل بیش از 50 عدد اقدام پژوهی می باشد را برای شما عزیزان به صورت یکجا تهیه کردیم.
قیمت هر یک عدد اقدام پژوهی موجود در این پکیج در سایت های دیگر حداقل 2000 تومان می باشد که ما در اینجا به صورت یکجا با قیمت بسیار پایین تر به شما تقدیم می کنیم.
تعداد پکیج های اقدام پژوهی ما در حدود 6 مجموعه می باشد که از قسمت دسته بندی اقدام پژوهی ها می توانید از محتوای پکیج های دیگر اطلاع کسب کنید و نسبت به خرید بهترین گزینه که می تواند نیاز شما را رفع کند اقدام کنید.
فرمت تمام اقدام پژوهی ها word بوده و قابل ویرایش می باشد که می توانید هر طور خواستید متن های آن ها را تغییر دهید و استفاده کنید. همچنین نگارش این اقدام پژوهی ها به صورت استاندارد و بی نقص انجام شده است.
همچنین در این دسته بندی می توانید کاملترین مجموعه اقدام پژوهی های موجود در سطح اینترنت که شامل بیش از 300 اقدام پژوهی می باشد را با قیمت پایین تر خریداری نمایید.
مجموعه های گرد آوری شده شامل تمام پست های سازمانی آموزش و پرورش شامل مدیر، معاون، دبیران و آموزگاران و ...می باشد.
برای اطلاع از لیست اقدام پژوهی ها فهرست پکیج در زیر به صورت عکس قرار داده شده است.
قیمت هر یک اقدام پژوهی با فرمت ورد و قابل ویرایش زیر 700 تومان می باشد.
فرصت را از دست ندهید.