تحقیق در مورد آمار ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 39
فهرست: ندارد
عنوان:
خلاصه:
دانش آموزان معتقداند کسانی که در دروس تفهیمی موفق هستند در دروس حفظی نیز موفق خواهند بود در این پروژه سوالی که مورد بررسی قرار گرفت این بود که آیا ارتباطی بین دروس تفهیمی و دروس حفظی وجود دارد؟
جامعه آماری در این پروژه تمام دانش آموزانی بودند که با دروس تفهیمی و دروس حفظی سرو کار داشتند.
نمونه آماری در این پروژه،دانش آموزانی بودند که از طریق اعداد تصادفی از بین دانش آموزان مدارس شهرستان قوچان انتخاب شدند.سپس با استفاده محاسبات آماری بر روی پرسشنامه ای که توسط دانش آموزان پر شده بود این پروژه انجام شد.
نتیجه تحقیق نشان داد که ارتباط محسوسی بین دروس حفظی و دروس تفهیمی وجود دارد.
مقدمه:
اگر بخواهیم کلیه دروس را تقسیم نماییم، می توانیم آنها را به دو دسته ی حفظی و تفهیمی تقسیم کنیم در دسته دروس حفظی می توان زبان وادبیات فارسی، تاریخ،جغرافیا،تعلیمات دینی،علوم اجتماعی و عربی را نام برد .
برای گروه تفهیمی نیز می توان دروس ریاضیات ، فیزیک ، شیمی ، زبان خارجه و... را نام برد . دروس زبان و ادبیات فارسی را نمی توان به طور کامل در گروه دروس حفظی جای داد.
چون اولاً ما این درس را از ابتدای مدرسه رفتن یعنی از کلاس اول دبستان تا آخر تحصیلات در میان دروسمان داریم و دوماً آنکه ما خودمان فارسی زبان وایرانی هستیم و این درس ، زبان خودمان است . پس جایز نیست که بگوییم ادبیات جزو دروس حفظی است .
هر گروه حفظی و تفهیمی سختی ها و آسانی های خاص خود را دارد . مثلا در گروه حفظی حجم اعظم دروس یا اینکه مجبوریم دروس را در طول سال چندین بار مطالعه کنیم از مشکلات آن باشد ولی در گروه مفهمومی شاید دروس حجم زیادی نداشته باشند وخوبی دیگر این دروس این است که اگر یک بار درس را یاد گرفتی ، دیگر لازم نیست که آنرا خیلی خواند و برای امتحان ، کافیست یک یاد آوری کوچک شود . ولی همین که بتواینم یک بار درس را فرا گیریم خود مشکل بزرگی است که باز این مشکل در دروس حفظی دیده نمی شود .
همه در امتحانات معمولا در دروس تفهیمی اضطراب بیشتری دارند . وبه نظرشان دروس حفظی خیلی راحت تر می آید . هدف این تحقیق بررسی میزان موفقیت در میان دروس حفظی وتفهیمی است .
جمع آوری داده ها:
جمع آوری داده ها از طریق پخش پرسشنامه بین 72نفراز دانش آموزانی بودکه به طور تصادفی از دبیرستان شاهد انتخاب شده بودند.در این پرسشنامه سوالاتی در زمینه دروس تفهیمی و دروس حفظی بیان شده است همچنین در این پرسشنامه اسامی دانش آموزان خواسته نشده بود تا به سوالات باخیال راحتی پاسخ بدهند و پاسخ های آنها صادقانه باشد.
تجزیه و تحلیل داده ها:
1- کدام گزینه را ترجیح میدهید؟
الف-دروس حفظی
ب-دروس تفهیمی
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
45
62/5
0/625
ب
27
37/5
0/375
جدول فراوانی مربوط به جواب های سوال 1
2- نمره کدام درس شما بیشتر بوده است؟
الف-ریاضیات
ب-فیزیک
ج-زبان وادبیات فارسی
د-دروس حفظی
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
32
44/44
0/444
ب
18
25
0/25
ج
15
20/8
0/208
د
7
9/72
0/0972
جدول فراوانی مربوط به جواب های سوال 2
3-کدام درس در حافظه ی شما دوام بیشتری دارد؟
الف-ریاضیات
ب-فیزیک
ج-زبان و ادبیات فارسی
د-دین و زندگی
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
35
48/6
0/486
ب
13
18
0/18
ج
4
5
0/05
د
20
27/7
0/277
جدول فراوانی مربوط به جواب های سوال 3
-برای دروس حفظی چه مدت زمانی را باید اختصاص داد؟
الف-بسیار زیاد
ب-زیاد
ج-متوسط
د-کم
ه-خیلی کم
و-اصلا
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
12
16/6
0/166
ب
14
19/4
0/194
ج
10
13/8
0/138
د
12
16/6
0/166
ه
16
22/2
0/222
و
8
11/1
0/111
جدول فراوانی مربوط به سوال 4
5-برای دروس تفهیمی چه مدت زمانی را باید اختصاص داد؟
الف-بسیار زیاد
ب-زیاد
ج-متوسط
د-کم
و-خیلی کم
ه-اصلا
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
6
8/3
0/083
ب
8
11/1
0/111
ج
10
13/8
0/138
د
14
19/4
0/194
ه
16
22/2
0/222
و
18
2/5
0/25
جدول فراوانی مربوط به سوال 5
6-موفقیت شما در کدام یک ازگروه های زیر بیشتر است؟
الف-دروس حفظی
ب-دروس تفهیمی
گزینه ها
فراوانی مطلق
درصد فراوانی نسبی
فراوانی نسبی
الف
38
52/7
0/527
ب
34
47/2
0/472
جدول فراوانی مربوط به سوال 6
7-لطفا به خودتان از بین نمرات 1تا 100برای دروس تفهیمی نمره ای بدهید؟
نمراتی که دانش آموزان به خودشان دادند
73-90-10-49-70-96-50-100-20-43-37-9-94-7-1-69-34-73-57-63-75-36-100-84-95-61-73-90-96-54-58-48-59-16-37-69-45-85-84-52-99-90-74-88-34-72-92-79-100-57-43-84-52-57-85-88-34-73-96-57-90-90-69-90-61-45-90-37-57-90-36-90
مرتب شده اعداد:
1-7-9-10-16-20-34-34-34-36-36-37-37-37-43-43-45-45-48-49-50-52-52-54-57-57-57-57-57-58-58-59-61-61-63-69-69-70-72-73-73-73-73-74-75-79-84-84-84-85-85-88-88-90-90-90-90-90-90-90-90-90-92-94-95-96-96-96-99-100-100-100
جدول فراوانی مربوط به نمرات دانش آموزان به دروس تفهیمی
دسته ها
مرکز دسته ها
فراوانی مطلق
درصدفراوانی نسبی
فراوانی نسبی
فراوانی تجمعی
1-10
5
3
4/1
0/041
3
10-20
15
2
2/7
0/027
5
20-30
25
1
1/3
0/013
6
30-40
35
8
11/1
0/111
14
40-50
45
6
8/3
0/083
20
50-60
55
11
15/2
0/152
31
60-70
65
6
8/3
0/083
37
70-80
75
9
12/5
0/125
46
80-90
85
7
9/7
0/097
53
90-100
95
19
26/8
0/268
72
نمرات 1-10 خیلی ضعیف نمرات 10-20 ضعیف نمرات 20-30 خیلی بد
نمرات 30-40 بد نمرات 40-50 متوسط نمرات 50-60 معمولی
نمرات 60-70 خوب نمرات70-80 خیلی خوب
نمرات 80-90 عالی نمرات 90-100 بسبار عالی
X=åfi xi / n =4950/72=64.58
=میانه69
انحراف از میانگین داده ها
-63.58 -57.58 -55.58 -54.58 -48.58
-44.58 -30.58 -30.58 -30.58 -28.58
-28.58 -27.58 -27.58 -27.58 -21.58
-21.58 -19.58 -19.58 -16.58 -15.58
-14.58 -12.58 -12.58 -10.58 -7.58
-7.58 -7.58 -7.58 -7.58 -6.58
-6.58 -5.58 -3.58 -3.58 -1.58
42 4.42 5.42 7.42 8.4242 8.42 8.42 9.42 10.4242 19.42 19.42 19.42 20.4242 23.42 23.42 25.42 25.4242 25.42 25.42 25.42 25.4242 25.42 27.42 29.42 30.4242 31.42 31.42 34.42 35.4242 35.42
واریانسǑ^2 =åfi (xi – x )^2 / n = 47927.5008/72= 665.659
برگ ساقه
0 1 7 9
1 0 6
2 0
3 4 4 4 6 6 7 7 7
4 3 3 5 5 8 9
5 0 2 2 4 7 7 7 7 7 8 8 9
6 1 1 3 9 9
7 0 2 3 3 3 3 4 5 9
8 4 4 4 5 5 8 8
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 5 6 6 6 9
10 0 0 0
4/3=43 کلید
نمودارساقه و برگ مربوط به داده های سوال 7
Min=1 Max=100
Q1=45.75 Q3=90
-----------------------
----------------------I + I-----
-----------------------
+---------+---------+---------+---------+---------+------C1
0 20 40 60 80 100
نمودار جعبه ای مربوط به سوال 8
8-لطفا به خودتان از بین نمرات 1 تا 100 برای دروس حفظی نمره بدهید؟
نمراتی که دانش آموزان به خودشان دادند.
78-90-46-49-70-96-50-100-80-70-57-30-94-28-42-69-34-79-57-60-75-55-100-100-95-100-73-90-96-100-58-76-100-88-37-69-45-85-84-52-99-100-74-88-57-72-92-79-100-57-43-84-52-57-85-88-90-73-96-57-90-90-69-90-61-45-90-37-57-90-36-100
مرتب شده داده ها
28-30-34-36-37-37-42-43-45-45-46-49-50-52-52-55-57-57-57-57-57-57-57-58-60-61-69-69-69-70-70-72-73-73-74-75-76-78-79-79-80-84-84-85-85-88-88-88-90-90-90-90-90-90-90-90-92-94-96-96-96-99-100-100-100-100-100-100-100-100-100
جدول فراوانی مربوط به سوال 8
دسته ها
مرکز دسته ها
فراوانی مطلق
درصدفراوانی نسبی
فراوانی نسبی
فراوانی تجمعی
20-30
25
1
1/4
0/014
1
30-40
35
5
7
0/070
6
40-50
45
6
8/4
0/084
12
50-60
55
12
16/9
0/169
24
60-70
65
5
7
0/084
29
70-80
75
11
15/4
0/154
40
80-90
85
8
11/2
0/112
48
90-100
95
23
32/3
0/323
71
X=åfi xi / n=5160/71=72.68
=میانه75
واریانسǑ^2 =åfi (xi – x )^2 / n =
انحراف از میانگین داده ها
-44.68 -42.68 -38.68 -36.68 -35.68
-35.68 -30.68 -29.68 -27.68 -27.68
-26.68 -23.68 -22.68 -20.68 -20.68
-17.68 -15.68 -15.68 -15.68 -15.68
-15.68 -15.68 -15.68 -14.68 -12.68
-11.68 -3.68 -3.68 -3.68 -2.68
-2.68 -0.68 0.32 0.32 1.32
32 3.32 5.32 6.32 6.3232 11.32 11.32 12.32 12.3232 15.32 15.32 17.32 17.3232 17.32 17.32 17.32 17.3232 19.32 21.32 23.32 23.3232 26.32 27.32 27.32 27.3232 27.32 27.32 27.32 27.3232
واریانسǑ^2 =åfi (xi – x )^2 / n= 31517.5504/71= 443.909
Min=28.00 Max=100.00
Q1=57.00 Q3=90.00
-----------------------
-------------------I + I-------
-----------------------
------+---------+---------+---------+---------+---------+C4
30 45 60 75 90 105
&nbs
تحقیق در مورد آموزش و پرورش
بخشی از متن اصلی :
از آموزش و پرورش تعاریف زیادی به عمل آمده است. عده ای آن را عمل بار آوردن کودک یا جوان می‌دانند که وسیله قرار می‌گیرد تا جمیع استعدادهای روانی و جسمانی تحت تعلیم گسترش یابد.
گروهی معتقدند آموزش و پرورش عملی است که به وسیلة بزرگسالان روی خردسالان انجام می‌شود و به عبارت دیگر عملی است که نسل متقدم بر روی نسل متأخر انجام می‌دهد.
دسته‌ای آموزش و پرورش را کنش‌های تأثیراتی می‌دانند که در متعلم اعمال می‌شوند تا بدان وسیله در او شناخت‌ها، عادات، ارزش‌ها، روش زندگی و … بوجود آمده و به او اجازه می دهد که از خود فعالیتهای نهادی را که شخصاً قادر به تحقق آنها نبوده است، بروز دهد.
بنابر تعاریف فوق می‌توان گفت که آموزش و پرورش عملی است به منظور تربیت و تکامل روان و جسم، احساسات و عواطف یک فرد، که یک جامعه یا یک گروه اجتماعی سعی دارد بوسیلة آن قدرتی را که از طریق یادگیری‌هایش بدست آورد، جهت ادامة حیات فردی و جمعی به اعضای جوان انتقال دهد. این چنین تربیتی لازم است تا موجب شود که فرد با استفاده بهتر از منابع موجود در یک جامعه و تفهیم ارزش‌های واقعی آن به سوی زندگی بهتر در آن جامعه جهت خود و دیگر افراد جامعه سوق داده شود. از این روست که هدف تعلیمات رسمی در یک اجتماع باید ضمن شناخت و شکوفایی استعدادها به حقیقت آنچه که می‌تواند ایده‌آل باشد و آنچه که باید مورد استفاده قرار گیرد، بپردازد.
کوشش‌های تربیتی باید دارای هدفی چون فراهم نمودن تسهیلات ادامة حیات فرد در ارتباط با جمع، متناسب با مکان و زمان، تفهیم مفاهیم ارزش‌ها، پیشرفت‌های اقتصادی، سیاسی و اجتماعی باشد.
مفهوم تعلیم و تربیت در هر جامعه‌ای با نظام اجتماعی آن ارتباط داشته و هدف تربیت در هر جامعه‌ای اختصاص به آن دارد. از این روست که در جوامع مختلف می‌تواند در مفهوم انتقال دانستنی‌ها، انتقال و تحلیل یادگیری‌ها، یک نیاز انسانی، وسیلة حکومت حکام، وسیله منازعه برای تولید و بالاخره وسیلة منازعة طبقات اجتماعی محسوب گردد.
این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword در اختیار شما قرار می‌گیرد
تعداد صفحات : 20
دانلود تحقیق داستان ERASER(ترجمه شده)
فرمت فایل: ورد قابل ویرایش
تعداد صفحات: 37
فصل1
ROYAL OAK ، میشیگان ، شهری معمولی در وسط آمریکاست . مردم دوست دارند در آنجا زندگی کنند چون آنجا آرام و تمیز و امن است . اما در آن شب تابستانی واقعه وحشتناکی در خانه راحت در ALDEN DRIVE در حال وقوع بود .
JOHNNY CASTELEONE به دو مردی که همسر وی را پایین روی کف زمین نگه داشته بودند.نگاه می کرد، سپس به دوست قدیمی اش PAULY CUTRONE نگاه کرد و گفت « به DARLENE صدمه نزنید او هیچ چیز نمی داند.»
PAULY گفت: « او تو را می شناسد و این به اندازه کافی بد است»
JOHNY سعی کرد از روی زمین بلند شود اما نتوانست . PAULY و مر دیگر که او را نگه داشته بود بسیار قوی بودند.
JOHNY پرسید: «چرا اینکار را می کنی PAULY ؟ ما دوست هستیم؟
PAULY به سختی به دهان او زد و گفت: «بله ، ما دوست بودیم ، و به این دلیل است که MR.CANELLI عصبانی است . تو حرف زدی تو شاهدی علیه ما بودی . تو پلیس همه چیز را گفتی . تو قانون این کار را می دانی .»
چاقویی در دست PAULY بود JOHNY قانون را می دانست – اگر در مافیا بعدی و حرف زدی تو مردی .
JOHNY گفت: طسریعا کارت را تمام کن»
POULY با خنده بدی گفت: « باشه اما اول دهانت را باز کن زبانت را لازم دارم .MR CANELLI می خواهد ببیند آیا بدون تو هم حرف خواهد زد. »
PAULY دندانهای JIHNY را فشار داد و باز کرد و زبان او را با انگشتانش گرفت. او مرد سیاهپوش را ندید که پشت سروری وارد اطاق شد. او هرگز دستی را که او را کشت ندید – او فقط مرده افتاد . گردنش شکسته شده بود . مجرمین دیگر با شکفتی به بالا کردند اما قبل از اینکه بتوانند کاری انجام دهند مرد سیاهپوش روبروی آنها بود. او تفنگی در دست داشت اما از ان استفاده نکرد دستهایش اسلحه های او بودند چند ثانیه بعد آنها هم مرده بودند .
مرد سیاهپوش به JOHNY و DARLENE نگاه کرد. او بلند و قوی بود اما چشمانش به سردی یخ بود . او گفت: « اینجا منتظر باش.» و از در بیرون رفت . یک دقیقه بعد او بازگشت . روی هر شانه یک جسد را حمل می کرد . – یکی مرد بود و دیگری یک زن بود .
DARLENE پرسید: « آنها کی هستند؟»
مرد سیاهپوش گفت:DARLENE ، JOHNNY CASTELEONE
مرده اید.
حالا لباسهایتان را به آنها بپوشانید. حلقه ها و ساعتهایتان را هم در آورید و به بدنهای آنها هم بپوشانید . پلیس فکر خواهد کرد که شما با جانیان جنگیده اید و اینکه در همان موقع همگی مرده اید .»
JOHNNY و DARLENE در انجام آنچه او به آنها گفته بود حمله کردند.
مرد سیاهپوش تلفنی را از جیبش در آورد. او گفت:«سلام پلیس»
در 2322 ROYAL OAK،ALDEN DRIVE قسمتی انجام شده است . عجله کنید »
وقتی JOHNNY،DARLENE پوشاندن لباسهایشان به اجساد را تمام کردند مرد سیاه پوش گفت :«بیرون بیایید برویم»
DARLENE با عجله به سمت در رفتند . مرد سیاهپوش چیزی را از جیبش در آورد و آنرا به گوشه اطاق انداخت . یک ماده مننفرجه بود و بعد خانه در حال سوختن بود.آنها سوار ماشین شدند. مرد سیاهپوش سرعت رانندگی می کرد. او گفت :« JOHNNY شما اشتباه کردید شما به رستوران در همسایگی قدیمی تان رفتید . این احمقانه بود.»
« بله من به رستوران GENNARO رفتیم»
DARLENE گفت: « JOHNNY چی؟ تو به عنوان GENNARO برگشتی .
آن کار واقعا احمقانه بود.»
« باشه من احمق بودم متاسفم من غذای آنجا را دوست دارم»
مرد سیاهپوش گفت:« بله آقای CANELLI شما را آنجا دید. چشمانش با عصبانی بود « صفحه بعد که اشتباه کنی مردی فهمیدی؟
JAHNNY گفت :« بله، بله فهمیدم»
مرد سیاهپوش ماشین را کنار رودخانه نگه داشت.
او گفت: « برید بیرون»
همگی پیاده شدند و مرد سیاهپوش ماشین را به داخل رودخانه هل داد . ماشین زیر آب ناپدید شد.
ماشین دیگری ایستاده بود و سه مرد از آن پیاده شدند و شروع به قدم زدن به طرف آنها کردند. JOHNNY پرسید: « این مردها کی هستند؟»
مرد سیاهپوئش گفت :« اینها پلیس هستند آنها برای محافظت از شاهد کار می کنند ما به آنها می گوییم WITSEC . آنها به شما و DARLENE نام های جدید و یک خانه جدید خواهند داد. فقط اشتباهات احمقانه بیشتری انجام ندهید. باشه؟ او برگشت و رفت.
GOHNNY بعد از او فریاد زد و « هی !می خوام ازت تشکر کنم . هر وقت چیزی لازم داشتی بیا و مراببین .»
مرد سیاهپوش هرگز به عقب نگاه کرد . یکی از مردان WITSEC دستش را روی شانه JOHNNY بخند او فقط تو را پاک کرده است .»
اختلال یادگیری در املاء و ارائه راهکار برای بهبود آن دانش آموزان ابتدایی
دانلود مقاله تحقیق و پروژه اختلال یادگیری در املاء و ارائه راهکار برای بهبود آن
اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن ، حجمی کردن یا انجام محاسبه‌های ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب دیدگیهای مغزی ، نقص جزئی در کار مغز ، ریس لکسی یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر می‌گیرد.
فهرست مطالب مقاله اختلال یادگیری در املاء و ارائه راهکار برای بهبود آن به شرح زیر است:
مقدمه 3
علل بروز اختلالات یادگیری 4
عوامل پیش هنگام و قبل از تولد در بروز اختلالات یادگیری 4
از جمله عوامل پیش از تولد عبارتند از: 4
از عوامل هنگام تولد می‌تواند به مواردی چون: 5
از عوامل بعد از تولد عبارتند از: 5
عوامل آموزشی موثر در بروز اختلالات یادگیری 5
انواع اختلالات یادگیری 5
درمان اختلالات یادگیری 6
نمونه هایی از اشتباهات دانش آموزان مبتلابه اختلال دیکته : 9
اختلال در بیان کتبی (اختلال دیکته نویسی ) 10
مشکلات دیکته نویسی 10
اصول و مبانی املا 12
روش تدریس املا 13
معیارهای ارزشیابی 14
راههای پیشنهادی برای تقویت املایی دانش آموزان ضعیف 16
چگونگی اجرای راه جدید 17
گرد آوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 18
روشهایی تمرین املاء برای دانش آموزان 23
نتیجه گیری : 25
منابع و ماخذ : 25
پروژه اختلال یادگیری در املاء و ارائه راهکار برای بهبود آن به صورت فایل ورد docx و در 25 صفحه می باشد که برای به هم نریختن متن لطفا دو فونت Bnazanin , Btitre که همراه فایل دانلود شده است را در صورت نداشتن این دو فونت به مجموعه فونتهای خود اضافه وهمچنین از افیس 2010 به بالا برای نمایش بهتر فایل استفاده نمایید.
تحقیق کامل رشته برق - آشنای با پستهای فشار قوی - با فرمت WORD
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده.................................................................................................................. 1
مقدمه ........................................................................................................................ 2
بحث علمی در زمینه ایجاد پستهای فشار قوی.............................................................. 3
مبانی نظری استانداردهای مرتبط.................................................................................. 3
ولتاژانتقالی ............................................................................................................... 5
انواع پستهای از نظر عایق بندی..................................................................................... 7
اجزاء تشکیل دهنده پستها.......................................................................................... 9
پستهای فشار قوی...................................................................................................... 9
مراحل طراحی پستهای فشار قوی............................................................................... 10
تشریح انواع پستهای فشار قوی.................................................................................. 11
تاسیسات جانبی.................................................................................................... 13
اجزاء تشکیل دهنده پستها.......................................................................................... 16
باسبارها و انواع آن.................................................................................................... 17
هادیهای پستهای فشار قوی......................................................................................... 20
ترانسفورماتورهای حفاظتی......................................................................................... 21
انواع ترانس ولتاژ....................................................................................................... 22
انواع تپ چنجر.......................................................................................................... 24
انواع کلیدهای قدرت................................................................................................. 25
انواع بریکر ها............................................................................................................ 26
آرایش پست Lay Out........................................................................................... 29
سیستم زمین در پستهای فشار قوی............................................................................. 29
بررسی ولتاژهای مؤثر در ایمنی و شبکه زمین............................................................. 30
شین بندی.................................................................................................................. 36
حفاظت باسبارها و خطوط.......................................................................................... 39
ترانسهای قدرت......................................................................................................... 40
تغذیه داخلی پست و باطریخانه.................................................................................. 43
وسایل موجود بر روی میز کار عبارت است از........................................................... 50
اصول بهره برداری از پستهای فشار قوی.................................................................... 52
شرح وظایف اپراتورها در پستهای فشار قوی.............................................................. 54