دانلود درس پژوهی بخوانیم اول ابتدایی جنگل(گ)

 دانلود درس پژوهی بخوانیم اول ابتدایی جنگل(گ)کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی ←

تقویت مهارت زبانی و صدا و نشانه (ﮔ  گ)  اهداف جزیی←                                                  1- صدای ( ﮔ گ )را در اول و آخر کلمات تشخیص دهد.      دانستنی ها ←        2- چند کلمه که در اول یا آخر آنها حرف( ﮔ گ ) دارد را نام ببرد.                                         3- نام چند حیوان را که ( ﮔ گ) در اسم آنها به کار رفته را نام ببرد.                                              1- آشنایی با چند حیوانات وحشی جنگل و ابراز علاقه.                  نگرش ←        2- آشنایی با حیوانات اهلی که در محل زندگی انسانها زندگی می کنند.                                          3- حرف ﮔ گ را با شور و علاقه با همکاری گروه در کارت ها پیدا کند.                                                          1- بتواند با خمیر بازی شکل ﮔ گ را بر روی میز درست کند.                           مهارت ←      2- بتواند در دفتر روزنامه حرف ﮔ  گ را پیدا کند.   3- حرف ﮔ گ را بتواند روی کارت بنویسد و در آلبوم قرار دهد.  ارزشیابی تشخیصی ← پرسش از دانش آموزان از دوروس قبل و از جدول الفبا که مطمئن شویم حروف خوانده شده را به خوبی یاد گرفته اند.  -         سلام و احوالپرسی- دقت در رفتارهای دانش آموزان- حضور و غیاب – بررسی تکالیف.  روش تدریس ← گروهی – پرسش و پاسخ – تخیل هدایت شده.  ایجاد انگیزه ←گام اول ←بعد از رفتارهای ورودی بچه هارا به حیاط می آوریم و بازی عمو زنجیر باف را می خوانیم و در قاب این بازی اسم حیوانات و صدای آنها را بچه ها تکرار می کنند و یک آمادگی برای درس ایجاد می شود.  ارائه درس← گام دوم ← با قرار دادن پازل هایی که از حیوانات طراحی شده در اختیار دانش آموزان از آنها می خواهیم قطعات پازل را به هم بچسبانند  و شکل مورد نظر را با مشورت اعضای گروه بگویند و با تشویق گروه ها پازل های آماده شده را پای تابلو نصب شود و گروه ها با نام همان حیوانات نامگذاری می شوند و اسم حیوانات را نام ببرند.  گام سوم ← پس از دانش آموزان می خواهیم که به اتفاق همدیگر دوست دارید به یک سفر خیالی برویم. حالا چشم هابسته. فکر کنید حالا توی یک جنگل سرسبز هستید. چه درختهای زیبایی در حال تکان خوردن است. بچه ها می دانید چه چیزی این درختان را حرکت می دهند  (باد)  آفرین درست گفتید حالا بچه ها چه خرگوش نازی چه زیباست . بچه ها اون طرف چه می بینید. گوزن ها چه قدر زیبا هستند. شیر، پلنگ، آقا یک دفعه پیش ما نیایند و خطری برای ما نداشته باشد و گفتن آقا گرگ ، شیر، پلنگ حیوانات وحشی هستند  ما می ترسیم  دارد به طرف من می آید. شور خاصی در کلاس ایجاد می شود. خوش گذشت بچه ها حالا که سفر به شما خوش گذشت به سئوالات من پاسخ دهید چه حیواناتی را با هم دید گروه ها با هم مشورت کنید و به من بگویید. 1 دقیقه وقت دارید.  گام چهارم ← گروه ها اسم حیواناتی را که در جنگل دیده بودند.می گویند ومعلم پای تابلو مینویسد.  گرگ، شیر، پلنگ، کانگارو، گوزن  حالا بچه ها خوب نگاه کنید کدام یک از این کلمات ﮔ گ دارند و کدام اصلاً ندارند را مشخص کنید و درکاغذهایی که دارید ﮔ گ را بنویسید. سپس معلم با رنگ قرمز حروف ﮔ گ را در کلمات با رنگ قرمزمی نویسید و متذکر می شود که ( ﮔ ) غیر آخر را اول کلمه، وسط کلمه می آید ولی آخر کلمه نمی آید ولی (گ) آخر  آخر میاد همیشه به غیر از این نمیشه.  گام پنجم ← درس جنگل را در کلاس بخوانیم یک بار می خوانیم و از بچه ها می خواهیم بعد از ما تکرار کنند و این کار را با چند دانش آموز تکرار می کنیم. بعد ماژیک ها را در اختیار بچه ها قرار می دهیم. و از آنها می خواهیم ﮔ گ را روی کارت ها بنویسد. و در آلبوم قرار دهند.  و معلم نیز بنویسد  و در جدول الفبا با دست زدن بچه ها مهمان جدید را قرار دهند . زنگ بعد مراجعه به کتاب بنویسیم.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم پایه چهارم درس ابو علی سینا

دانلود درس پژوهی بخوانیم پایه چهارم درس ابو علی سینا آماده و کامل با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است 

تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد :  1-    نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2-    استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی  3-    کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4-    استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5-    نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود. معایب تدریس : 1-    استفاده نکردن از دیتا در کلاس درس 2-    اشکالات لفظی توسط مجری   صامت و مصوت 3-    یادداشت نکردن تاریخ –موضوع و... روی تابلو

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی سرودی برای پاکی

دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی سرودی برای پاکی کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:   

   توجه داشتن به محیط زیست و پاکیزه نگه داشتن آن از هرگونه آلاینده ای     اهداف جزئی: کوشش برای ایجاد فضای سبز تمیز و سالم                     اهمیت فصل ها و شرایط آب و هوایی                     پاکیزه سازی طبیعت اطراف خود     اهداف رفتاری: ایجاد و تقویت روحیه بهداشتی و حفظ محیط زیست                     ایجاد و تقویت روحیه تعاون و همیاری                     قدردانی و تشکر از مشاغلی که باعث تمیزی و بهداشت محیط زیست ما  هستند.  دانش آموزان بتوانند موارد دیگری که باعث تمیزی و نظافت محیط اطراف ما  می شود نام ببرند.  کلمۀ رفتگر را معنا کرده  دانش آموزان به این درک برسند که تمیزی و پاکیزگی مخصوص محیط بیرون    ما نیست بلکه این پاکیزگی در همه جا حتی درون انسان ها نیز جای دارد.  دانش آموزان در پایان کلاس بتوانند نقاشی از محیط اطراف خود که یک  لحظه تمیز و لحظه ای دیگر کثیف است را ترسیم کنند.     فضا و مدل کلاس:  ابتدا به صورت سنتی و بعد در ادامه تدریس به صورت گروهی 4 تا 5 نفره     وسایل مورد نیاز: کتاب درسی- گچ- تابلو- برگه سوالات (فرمهای 1 و2) – وسایلی برای تمیزکردن از جمله جارو- آب- مسواک     ارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوالپرسی و حضور و غیاب ازدانش آموزان خواسته  می شود که پاکیزه گی را تعریف کرده و چند وسیله تمیز کننده را نام ببرند.     ایجاد انگیزه: با رعایت احترام و ادب از نیروی خدماتی مدرسه خواهش میکنیم که سرکلاس درس ما بیاید و با تمام وسایلی که برای تمیز کردن محیط مدرسه در اختیار دارد در کنار دانش آموزان قرار گیرد. (البته فقط برای چند دقیقه)     ارائه درس: در ابتدا معلم سوالاتی را که از قبل آماده کرده طی فرمهای شماره 1 دراختیار دانش آموزان قرار می دهد و این سوالات را باید به صورت فردی هر یک از دانش آموزان تکمیل کنندو دانش آموزان مواجه با موضوع درس به صورت فردی شده وخود پاسخگو باشند.     فرم شماره(1)  1- رفتگر به کسی می گویند که.....................  2- چه کسانی همکار رفتگرند؟......................  3- چه چیزهایی در اطراف ما وجود دارد که باعث تمیزی می شود؟....................  بعد از پاسخ گویی به فرم شماره(1) معلم آنها را جمع آوری کرده و امتیازات آنها را لحاظ  می کند و در مرحله بعد فرم شماره(2) را دربین فراگیران توزیع می کند و ابتدا آن را نیز به صورت فردی می بایست پاسخگو باشند.     فرم شماره(2)  1- رفتگر به کسی می گویند که؟   الف) کسی که پاکیزه کننده شهر و محله ما است   ب) همۀ انسانها به نوعی رفتگر هستند   ج) کسی که تمیز کننده است  د).......................     2- چه کسانی همکار رفتگرند؟    الف) همه مردم                             ب) آموزگاران   ج) پزشکان                        د)....................     3- چه چیزهایی دراطراف ما وجود دارد که باعث تمیزی می شود؟    الف) خورشید                     ب) آب   ج) گیاهان سبز                    د)......................  در مرحله دیگر: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان خواسته می شود که با تشکیل گروهها پاسخهای خود را در گروه مطرح کرده و مجدداً امتیاز دهی انجام می شود و همدیگر را متقاعد می کنند.  سپس جدول می کشیم و از گروهها نمره هایشان را می پرسیم. در مرحله بعد روی تخته سیاه جدولی میکشیم و امتیازات گروهها را می نویسیم و حالا این گروهها هستند که بر سر نظرات خود گروه های دیگر را متقاعد می کنند و با نظارت معلم به یک جواب کلی و نهایی  می رسیم.  دراین مرحله می توانیم نتایج گروهها را روی تابلو ترسیم کرده و امتیازدهی داشته باشیم.     ارزشیابی پایانی:  معلم در این مرحله میتواند با چند سوال زیر درس را جمع بندی کرده و به اهداف موردنظر خودبرسد.  1- آیا تمیزکردن محل زندگی مخصوص یکسری از افراد است یا نه؟ توضیح دهید.  2- چند نمونه از آلودگی هایی که انسانها می توانند در درون خودشان پرورش دهند نام ببرند؟  3- چند نمونه از کارهای نیروی خدماتی مدرسه که موجب تمیزی محیط مدرسه است را نام ببرند؟     تکلیف منزل:  ازبین سه موردزیر یکی را به دلخواه انتخاب کرده و برای جلسه بعد مطلبی تهیه کنند و همراه خود به کلاس آورند.  1- چه کنیم تا دل هایمان پاکیزه و تمیز بماند؟  2- احساس خود را از دیدن خیابانها و کوچه های کثیف و آلوده بیان کنید.  3- به جز کسانی که در این درس رفتگر معرفی شده اند چه کسان دیگری را می توان رفتگر نامید؟ چرا؟

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی درس فداکاران

 دانلود درس پژوهی بخوانیم سوم ابتدایی درس فداکاران کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با فداکاری  اهداف جزئی:  1-   آشنایی فراگیران با مفهوم فداکاری  2-   آشنایی فراگیران با افراد فداکار  اهداف رفتاری:  1-   فراگیران باید بتوانند معنای فداکاری را بیان کنند. (دانستنی)  2-   فراگیران باید بتوانند دو نفر از افراد فداکار را نام ببرند. (دانستنی)  3-   فراگیران باید نسبت به فداکاری علاقه‌مند باشند. (نگرشی)  4-   فراگیران باید بتوانند افراد فداکار را تشخیص دهند. (مهارتی)  5-   فراگیران باید بتوانند هدف از فداکاری را بیان کنند. (دانستنی)  وسایل موردنیاز:  نصب تصاویری از افراد فداکار- و متن‌های آماده شده  ارزشیابی ورودی:  1-   آیا تا به حال به خاطر افراد دیگر از خواستۀ خود گذشته‌اید؟  2-   تا به حال به چند نفر از افراد فداکار برخورد کرده‌اید؟  ایجاد انگیزه:  معلم با نصب تصاویری از افراد فداکار و پرسش از تصاویر در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه  بخش اول: فداکار یعنی کسی که به خاطر نجات جان دیگران یا کمک به هم‌نوعان، خود را به خطر می‌اندازد. شهید محمدحسین فهمیده نوجوان فداکاری بود که نارنجک به کمر بست و در زیر زنجیرهای تانک دشمن جان خود را فدا کرد تا از پیشروی آنان به سوی خاک ایران جلوگیری کند.  بخش دوم: ریزعلی خواجوی دهقان فداکاری بود که در غروب یک روز سرد پاییزی وقتی از مزرعه به خانه برمی‌گشت متوجه شد که بر اثر ریزش کوه راه‌آهن مسدود شده است. در این هنگام قطاری آمد و صدای سوت آن در کوه می‌پیچید. ریزعلی پیراهنش را به چوب‌دستی خود آویخت و آتش زد. او با این کارش جان مسافران را نجات داد.  بخش سوم: حسن امیدزاده، معلم فداکاری است که در یک واقعه آتش‌سوزی جان دانش‌آموزان را نجات داد. وقتی بخاری کلاس آتش گرفت و دانش‌آموزان در شعله‌های آتش گرفتار شدند خود را به خطر انداخت و همه دانش‌آموزان را نجات داد و بر اثر آن سوختگی شدیدی پیدا کرد که نشانۀ افتخار او است.  مرحله دوم: ابتدا معلم فراگیران را به سه گروه سه نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی اتفاقی بوده، بر اساس قرعه‌کشی معلم ایجاد می‌شود.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.  1-   انسان فداکار به چه کسی می‌گویند؟  الف- انسانی که جان خود را حفظ می‌کند  ب- انسانی که جان خود را به خاطر دیگران به خطر می‌اندازد  ج- انسانی که زیاد نماز می‌خواند  د- انسانی که بچه‌ها را دوست دارد  2-   حسین فهمیده چگونه انسانی بود؟  الف- فداکار                       ب- درس‌خوان                       ج- پرکار         د- هیچ کدام  3-   چه کسی جان مسافران را در شب پاییزی زمانی که کوه ریزش کرده بود نجات داد؟  الف- حسین فهمیده                      ب- ریزعلی خواجوی            ج- حسن امیدزاده      د- هیچ کدام  مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.  ارزشیابی پایانی  1-   معنای فداکاری را بیان کنید؟  2-   دو نفر از افراد فداکار را که می‌شناسید نام ببرید؟  3-   هدف از فداکاری را بیان کنید؟   تعیین تکلیف  پرسش‌های آخر درس را پاسخ داده و برای جلسۀ آینده بیاورید.    چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      بتواند معنای فداکاری را بیان کند.                                            دو نفر از افراد فداکار را نام ببرد.                                            نسبت به فداکاری علاقه‌مند باشد.                                            افراد فداکار را تشخیص دهد.                                            هدف از فداکاری را بیان کند.                                            نمرات فردی                                             

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

طراحی آموزشی بخوانیم سوم ابتدایی اگر جنگل نباشد

 دانلود  طراحی آموزشی   بخوانیم سوم ابتدایی اگر جنگل نباشد کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 14روش تدریس اعضای تیم

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع