مجموعه آزمونهای کارشناسی ارشد مکانیک از سال 86 تا 94
مجموعه سوالات و پاسخ های آزمونهای کارشناسی ارشد رشته مکانیک به صورت دسته بندی شده از سال 86 تا سال 94
این مجموعه بهترین منبع برای آشنایی با نمونه سوالات کارشناسی ارشد و آمادگی آزمون کارشناسی ارشد می باشد و فقط با قیمتی بسیار اندک در اختیار شما عزیزان قرار خواهد گرفت.
آزمونهای آزمایشی کارشناسی ارشد تسلط سازمان سنجش رشته علوم اجتماعی
این مجموعه دارای 3 آزمون آزمایشی کنکور کارشناسی ارشد علوم اجتماعی می باشد که به همراه پاسخنامه تشریحی و ترجمه قسمت زبان انگلیسی می باشد.
عنوان ترجمه: سنجش در حین آموزش و آزمونهای بهبود یافته پیشرفته. doc
عنوان ترجمه:
Assessment During Instruction &
Improving Achievement Tests
نوع فایل متن انگلیسی: pdf
قابل ویرایش 52 صفحه
نوع فایل ترجمه شده فارسی: word
قابل ویرایش 58 صفحه
عنوان ترجمه:
سنجش در حین آموزش و آزمونهای بهبود یافته پیشرفته
قسمتی از متن ترجمه شده:
تفکر در مورد تدریس
مهم ترین فعالیت هایی که معلم برای طرح ریزی آموزش بایستی آماده سازد ، چیست ؟ ارزشیابی که معلم هنگام طرح ریزی آموزش انجام می دهد بسیار متفاوت از ارزشیابی در هنگام تحویل آموزش است (جدول 40) . طرح ریزی ارزشیابی ها طی زمان انجام می گیرد که معلم می تواند نشان دهد که دانش آموز چه چیز می داند و قادر به انجام آن است و سپس اهداف مناسب ، موضوعات و فعالیت های ارزیابی برای دانش آموزان را تعیین می کند . ارزشیابی های آموزشی در هنگام تعامل با دانش آموز رخ می دهد و غرضاً بر ایجاد تصمیم گیری آنی و بسیار خاص در مورد چیزی است که انجام می دهد . مثلاً پرسش سئوال بعدی به منظور حفظ جریان آموزشی به طور متمرکز است . طرح ریزی آموزش به معلم امکان در نظر گیری ، سنجش و ترکیب بسیاری از انواع اطلاعات را در تصمیم گیری می دهد .
بطور معکوس ارزشیابی طی آموزش بیشتر متکی بر اشارات غیر رسمی دانش آموز مثل توجه ، حالت چهره ، وضع اندام ، اشتیاق به شرکت در بحث های کلاسی و سئوالات مطرح شده با دانش آموزان است .
علیرغم این تفاوت ها ، برنامه ریزی و انتقال آموزش در کل بهم مربوط هستند . انتقال موفقیت آمیز آموزش به برنامه ریزی مؤثر بستگی دارد . در مرحله برنامه ریزی ، تعریف مفاهیم ، مهارت ها یا فعالیت هایی که ممکن است باعث سردرگمی ، ناامیدی ، خستگی دانش آموز شود . امکان ایجاد روش جایگزین ، فعالیت ها یا روش توضیح مفاهیم که می تواند هنگام تحویل آموزش به کار برده شوند ، می دهند به طور مشابه تأمل روی بخش های موفقیت آمیز و کم موفق دروس قبلی خودداری از روش ها و فعالیت هایی که به خوبی با گروهی از دانش آموزان کار نمی کند ، ممکن می سازد . با پیش بینی چالش ها در دروس بعدی و برگشت به دروس گذشته ، معلمان نیازی به وفق دادن دروس در زمان تدریس ندارند .
اگر چه برنامه ریزی مناسب عدم اطمینان را طی آموزش کاهش می دهد ، به ندرت آن را حذف می کند . روند آموزش بایستی تا اندازه ای جریان آزاد و سازش پذیر داشته باشد که وقفه انحراف از موضوع و رویدادهای غیر قابل انتظار را ممکن می سازد . چیزی که معلم انجام می دهد بر چیزی که دانش آموز انجام می دهد تأثیر می کند که در عوض بر کار معلم تأثیر می کند و سپس در تمام پروسه تدریس تأثیر می کند . برای فهم پروسه ارزشیابی طی تدریس تأمل فراتر از طرح کتبی درسی معلم برای بررسی کلاس درس به صورت جامعه فراگیران ضروری است . این فصل تفکر معلم در مورد ارزشیابی آموزشی ، چگونگی اجرای آن و تضمین کیفیت ارزشیابی در حال پیشرفت آنها را مورد بحث قرار می دهد . استفاده از طرح سئوال و توصیف تطبق مناسب برای دانش آموزان ناتوان طی آموزش و ارزشیابی کلاسی را به طور عمیق مورد بحث قرار می دهد .
فهرست مطالب:
فصل 4 :ارزشیابی طی آموزش
تفکر در مورد تدریس
ارزشیابی های آموزشی
تفکر معلم طی آموزش
ارزشیابی رفتار طبیعی و غیر طبیعی
نیاز برای دانش آموز و آگاهی عملی
نشانه های ارزشیابی طی آموزش
اعتبار و پایایی در ارزیابی آموزش
بی طرفی معلمان به عنوان ناظر
نقص نشانه های آموزشی
مشکلاتی که بر پایایی آموزش تأثیر می کنند
اصلاح ارزیابی طی آموزش
پرسش کردن : اهداف و روش ها
اهداف و انواع پرسش
تعلیم دانش آموزان برای خود ارزیابی
تطابق طی آموزش
تطابق و ناتوانایی های معمول
خلاصه فصل 4
فصل 7 :آزمون های پیشرفت
اهداف فصل
تفکر در مورد تدریس
ابزارهای اصلی ارزیابی
زمینه های فیزیکی آزمون
زمینه های روانشناختی آزمون
ایجاد محیط آرام و راحت
مسئله تقلب
انواع تقلب در آزمون ها
سرقت کار دیگران
بازداری از تقلب
نمره گذاری آزمون های کتبی
نمره گذاری سوالات انتخابی
نمره گذاری سوالات تکمیلی و پاسخ کوتاه
نمره گذاری سوالات انشایی
نمره گذاری کلی به جای تحلیلی
مراحلی برای تضمین عینی بودن نمره گذاری
بررسی اعتبار (صحت) سوالات
بررسی انتخابی سوالات چند گزینه ای
نتایج آزمون های مباحثه ای با دانش آموزان
طراحی جامع و تطابق دو آزمون
تعدیل فرمت ارائه آزمون
تعدیل فرمت پاسخ
تعدیل زمان بندی آزمون
تعدیل محیط آزمون
خلاصه فصل
فصل 4 :ارزشیابی طی آموزش
تفکر در مورد تدریس
ارزشیابی های آموزشی
تفکر معلم طی آموزش
ارزشیابی رفتار طبیعی و غیر طبیعی
نیاز برای دانش آموز و آگاهی عملی
نشانه های ارزشیابی طی آموزش
اعتبار و پایایی در ارزیابی آموزش
بی طرفی معلمان به عنوان ناظر
نقص نشانه های آموزشی
مشکلاتی که بر پایایی آموزش تأثیر می کنند
اصلاح ارزیابی طی آموزش
پرسش کردن : اهداف و روش ها
اهداف و انواع پرسش
تعلیم دانش آموزان برای خود ارزیابی
تطابق طی آموزش
تطابق و ناتوانایی های معمول
خلاصه فصل 4
فصل 7 :آزمون های پیشرفت
اهداف فصل
تفکر در مورد تدریس
ابزارهای اصلی ارزیابی
زمینه های فیزیکی آزمون
زمینه های روانشناختی آزمون
ایجاد محیط آرام و راحت
مسئله تقلب
انواع تقلب در آزمون ها
سرقت کار دیگران
بازداری از تقلب
نمره گذاری آزمون های کتبی
نمره گذاری سوالات انتخابی
نمره گذاری سوالات تکمیلی و پاسخ کوتاه
نمره گذاری سوالات انشایی
نمره گذاری کلی به جای تحلیلی
مراحلی برای تضمین عینی بودن نمره گذاری
بررسی اعتبار (صحت) سوالات
بررسی انتخابی سوالات چند گزینه ای
نتایج آزمون های مباحثه ای با دانش آموزان
طراحی جامع و تطابق دو آزمون
تعدیل فرمت ارائه آزمون
تعدیل فرمت پاسخ
تعدیل زمان بندی آزمون
تعدیل محیط آزمون
خلاصه فصل
برای دانلود فایل انگلیسی به صورت رایگان روی لیک زیر کلیک کنید.
http://uplod.ir/4r1ljfx7kd5y/tabatabaie.pdf.htm
پروژه رشته مکانیک تحلیلی بر آزمونهای مجموعه بوستر استاندارد KES D – C 65
دانلود پروژه رشته مکانیک تحلیلی بر آزمونهای مجموعه بوستر استاندارد KES D – C 65 با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 43
دانلود پروژه آماده
پنج دسته کلی (1- عملکردی ،2- سختی و قدرت ، 3- دوام ، 4- مقاومت جوی ، 5- صدا ) آزمونهای بوستر را تشکیل می دهند . در این پروژه به آزمونهای عملکردی خواهیم پرداخت و سعی خواهیم نمود زیر آزمایشهای این گروه را تا حد امکان تشریح نموده و هدف از انجام هر یک را به اختصار توضیح دهیم . قبل از وارد شدن به مبحث فوق ابتدا اصطلاحاتی را که در متون استاندارد مورد استفاده قرار گرفته است را عنوان می کنیم :
میله فشار (Pushrod) : میله خروجی بوستر است که وظیفه انتقال نیرو به پمپ ترمز را دارد .
میله ترمز (Operatingrod) : میله ورودی بوستر که به پدال ترمز متصل است و وظیفه انتقال نیرو به بوستر را دارد .
پیشروی مؤثر (Effective stroke) : میزان پیشروی میله فشار که حداقل می بایست به اندازه حداکثر پیشروی پیستونهای پمپ ترمز برای رسیدن به حداکثر فشار خروجی باشد.
نیروی نهایی عملکرد (Full loadworking point) : نقطه ای است که بیشترین نیروی خروجی به واسطه عملکرد بوستر به دست می آید . از این نقطه به بعد عملاً نقش بوستر حذف شده و نسبت تغییرات نیروی خروجی به تغییرات نیروی ورودی تقریباً برابر یک خواهد بود . این نقطه را Vacum Run – Outpoint نیز می گویند . زیرا خلاء از بوستر کاملاً خارج شده است .انجام آزمونهای عملکردی اغلب برای اطمینان از صحت عملکرد و نیز سلامت محصول بوده لذا اکثراً در انتهای خط مونتاژ و به طور صد در صد بر روی محصولات و یا قبل از انجام آزمونهای طولانی مدت دوام و یا سختی و قدرت انجام می گیرند .
پیشروی مؤثر میله فشار (Effective stroke of push rod) : برای رسیدن به حداکثر فشار خروجی در پمپ ترمز می بایست پیستونها حداکثر کورس خود را طی نمایند .تغذیه این مقدار پیشروی به وسیله میله فشار صورت می پذیرد پس میله فشار باید حداقل به میزان حداکثر کورس پیستونهای پمپ ترمز .
قابلیت پیشروی داشته باشد . این آزمون برای حصول اطمینان از این قابلیت انجام می گردد به گونه ای که پس از ایجاد خلأ mmhg 10+ـ500 در بوستر نیروی معادل kgr50 به میله ترمز اعمال نموده و سپس میزان حرکت میله فشاراندازه گیری می شود.