نمونه سوالات ضمن خدمت مصوبات شورای عالی اموزش وپرورش
دانلودنمونه سوالات ضمن خدمت مصوبات شورای عالی اموزش وپرورش با فرمت ورد و قابل ویرایش در 20 صفحه
پایان نامه رشته معماری پروژه سازه های بتن مسلح
پایان نامه آماده
دانلودپایان نامه رشته معماری پروژه سازه های بتن مسلح بافرمت ورد وقابل ویرایش
«مقدمه»
پلان مذکور دارای ابعاد و مساحت می باشد و در شهر مشهد واقع شده است. ارتفاع کف تا کف هر طبقه و ارتفاع خرپشته می باشد. سیستم سقف طبقات از نوع تیرچه بلوک سفال است. این پلان از سه طرف محدودیت گسترش پی دارد و در شش سقف طراحی و محاسبه می گردد.
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل انزوا طلبی و گوشه گیری . دانش آموز طلاق را برطرف نمایم؟
دانلود اقدام پژوهی
چگونه توانستم مشکل انزوا طلبی و گوشه گیری . دانش آموز طلاق را برطرف نمایم؟ با فرمت ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات : 23 صفحه
چکیده :
مطالعات نشان می دهد در خانواده ها ، طلاق والدین آمار مردود شدن دانش آموزان در امتحانات پایانی سال را بیش از دو برابر افزایش می دهد .
در خانواده های کارگری و بویژه خانواده هایی که مادر خانواده سواد ندارد ، از هر دو بچه یک نفر ترک تحصیل می کند . همچنین در خانواده های کارمندی که مادری با سواد حضور دارد دانش آموزان طلاق قبل از دریافت دیپلم مدرسه را ترک می کنند . البته هنوز به دقت مشخص نیست که آیا این شکست های تحصیلی ناشی از جدایی والدین و ضربه ناشی از طلاق است یا جو خانوادگی متشنج پیش از جدایی ، اما به هر حال آنچه مسلم است طلاق موضوعی صرفاً مربوط به بزرگ تر ها نیست و همیشه فرزندان را نیز به شدت تحت تاثیر قرار می دهد که باید به این موضوع ها نیز توجه جدی داشت .
اینجانب ..... مدیر ...... تقریباً بعد از گذشت دو سه هفته از سال تحصیلی متوجه شدم که یکی از دانش آموزان پسر آموزشگاه .... که سال قبل هم جزء دانش آموزان این مدرسه بوده است خیلی تغییر رفتار داده است و همیشه به صورت تنهایی و در خود فرو رفته است و بعضی وقت ها هم با اکثر دانش آموزان دعوا می کرد به صورتی که وقتی مسئله بین دانش آموزان را پیگیری می کردیم متوجه می شدیم که مقصر اصلی همان دانش آموز است. چندین وقت این مسئله ادامه داشت به صورتی که رفتار این دانش آموز به صورت زورگویی شباهت زیادی داشت و بیشتر اوقات یا به صورت تنها بود یا زمانی هم که با دیگر دانش آموزان بود در حالت پرخاشگرانه و دعوا بود تا اینکه یک روز علیرضا را صدا کردم و با او در رابطه با این تغییر رفتارش محبت نمودم و علت تغییررفتارش راپرسیدم البته ناگفته نماند که این دانش آموز به یکی از دانش آموزان دختر که پشت مدرسه آنها بود نیز علاقه مند شده بود و بیشتر اوقات بعد از تعطیلی مدرسه در بین راه برای وی نیز مزاحمت ایجاد می کرد. در کل دانش آموزی بی نظم ، حواس پرت (در موقع تدریس ، متوجه حواس پرتی او شدم و وقتی از او درمورد مطالب گفته شده سؤال هایی کردم جواب های بی ربط به من تحویل داد . ) پرتحرک ، بی حوصله و لج باز و اصلاً به اعتراضات و حرف های دیگران توجّه نمی کند و انگار نه انگار که با او هستم یا هستند.
پایان نامه روانشناسی رابطه شیوه‌های فرزند پروری با رشد اجتماعی کودکان مدارس
پایان نامه آماده
دانلودپایان نامه روانشناسی رابطه شیوه‌های فرزند پروری با رشد اجتماعی کودکان مدارس بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات85
چکیده :
در پژوهش حاضر به بررسی رابطه شیوه‌های فرزند پروری با رشد اجتماعی کودکان مدارس پرداخته شده است . در پژوهش تعداد 60 نفر به عنوان گروه نمونه به شکل انتخاب در دسترس از دبستان های تهران انتخاب شده است. برای سنجش روش فرزند پروری از آزمون بامریند و برای سنجش رشد اجتماعی کودکان از آزمون وایلند استفاده گردیده است و بدین منظور هر دو آزمون توسط والدین پاسخ داده شده است و داده های آماری بدست آمده توسط روش‌های آماری توصیفی و استنباطی محاسبه گردیده است . نتایج پژوهش حاکی از آن است که در بین سه سبک فرزند پروری ( مستبدانه ، سهل گیرانه ، آزاد منشانه ) فقط بین سبک فرزند پروری آزاد منشانه با رشد اجتماعی ارتباط معناداری وجود دارد . به این معنا که انتخاب سبک فرزند پروری آزاد منشانه از سوی والدین به افزایش رشد اجتماعی کودکان منجر می شود .
مقدمه :
خانواده پایه و اساس اجتماع وسلول سازنده‌ی زندگی و حیات بشری است و در وسیع‌ترین مفهوم کلمه ، خاستگاه اصلی اعضای خویش و پناهگاه آن است . پناهگاهی که نخستین تجربه‌ی انسان برای « اجتماعی زیستن » در آن صورت می گیرد . از خانواده است که فرد بر می‌خیزد و به خانواده است که فرد روی می آورد ، تا در آنجا با گروهی که با یکدیگر پیوندی نزدیک و صمیمی دارد آرام گیرد . خانواده از مهمترین و کهن‌ترین واحدهای اجتماعی است که بر نهادی به نام ازدواج بنا نهاده شده است ( جامعه شناسی مفاهیم کلیدی ، قنادان ، مطیع ، 1383) . شیوه‌های تربیتی ،کنترل و اداره‌ی کودکان توسط والدین ، بدون شک یکی از مهمترین عوامل به وجود آمدن مشکلات رفتاری کودکان است . اغلب والدین اطلاعات و آشنایی کافی در زمینه‌ی شیوه‌ی برخورد و تربیت فرزندان خود را ندارند و این امر هم به علت فقر فرهنگی و تربیتی والدین ، سرپرستی ناقص یکی از والدین ، نابسامانی‌های خانوادگی یا دعوا و جدایی والدین است . کودکان در جریان اجتماعی شدن مهر و صحبت ، فداکاری و گذشت ، خشم و نفرت ، حسادت و شک و کینه‌توزی را در کنار والدین و خواهران و برادران خود تجربه می‌کنند . خانواده آن قدر به هم وابسته‌اند که هر نوع مشکل یا مساله یک عضو خانواده به طور مستقیم بر زندگی سایر اعضاء تاثیر می‌گذارد . روان شناسان سالهاست با ابداع روش‌های ویژه کوشیده‌اند تاثیر خانواده را بر چگونگی رشد شخصیت روشن کنند ( احدی ، جمهوری ، 1380) . در ابتدا ، نوزاد ،موجودی است ناتوان متکی به دیگران و این والدین هستند که باید نیازها و احتیاجات جسمی و روانی او را تأمین کنند . اما با رشد و نمو جسمی ،ذهنی و روانی کودک آرام آرام روند دلبستگی و وابستگی خود را تغییر می‌دهد و به جای دیگران فقط به خودش متکی می شود ( سیف نراقی ، نادری ، 1380) .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده .............. ..............................1
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه ........ ............... .......................3
طرح مسئله ........... ........ ......................4
ضرورت و اهمیت پژوهش ..... ......................5
اهداف پژوهش ........... ............................6
پرسش‌های پژوهش .. .....................................7
فرضیه های پژوهش .... .......................... ...........8
متغیرهای پژوهش .............. ............. ................8
تعاریف پژوهش ............ ........................8
فصل دوم: رشد اجتماعی
مقدمه ......................................................13
الف ) رشد اجتماعی .................................14
رشد اجتماعی در دوران های مختلف .. ..............................15
رشد اجتماعی در دوره‌ی پیش دبستانی ...............................21
رشد اجتماعی در دبستان ....................................25
رشد اجتماعی در نوجوانی .....................................26
اهداف رشد اجتماعی ....................................29
نظریه یادگیری اجتماعی بندورا ...................... ......................31
مطالعات عروسک بوبو ...................... .........................32
تاریخچه‌ی فرزند پروری .... ... ..........................35
شیوه مقتدرانه ................. . ................................36
شیوه سهل انگاری......... .............................. 37
شیوه خودکامه ............... ...........................38
الگوی جدید فرزند پروری بام مریند ............ ..................41
نظریه‌های مربوط به شیوه‌ی فرزند پروری ................................................................................43
پژوهش‌های انجام شده در خارج و داخل کشور .........................................................................46
فصل سوم :روش پژوهش
مقدمه ... .... ...........................51
جامعه آماری پژوهش ...... ..............................51
نمونه و روش نمونه‌گیری ............. .....................51
ابزار پژوهش ........ ....................................................52
الف) مقیاس شیوه‌های فرزند پروری .......... .........................52
روایی ......... ...........................................53
پایایی ............ ...................................................53
تهیه نسخه فارسی ........... ............................................54
نمره گذاری ........... ......................................................55
مقیاس رشد اجتماعی وایلند.......... ....................55
پایایی ...............................................57
اعتبار ..........................................................58
روش جمع آوری داده‌ها ........................58
روش آماری ..........................................59
فرمول ضریب هم بستگی پیرسون . .............................59
تحلیل داده‌ها ...............................................60
فصل چهارم : بررسی کمی اطلاعات آماری
مقدمه ........................................................62
بخش اول : توصیف نمرات به دست آمده از آزمون‌های رشد اجتماعی
وایلند و روش فرزند پروری باوم مریند ...................................................................................63
1- نتایج بدست آمده از روش فرزند پروری ...............................................................................65
2- داده های آماری مربوط به آزمون رشد اجتماعی وایلند ............................................................65
3- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری سهل گیرانه ................................................66
4- داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری مستبدانه ....................................................68
5-داده‌های آماری مربوط به آزمون فرزند پروری آزاد منشانه .................................................70
بخش دوم : بررسی فرضیه‌های پژوهش ........ ...............................72
1- بررسی فرضیه اول پژوهش ............ ...............................73
2- بررسی فرضیه دوم پژوهش .................... ............................74
3- بررسی فرضیه سوم پژوهش ................. .........................75
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری ........ ....................................................78
محدودیت‌های پژوهش ........... .................................79
پیشنهادها ........... ........................................80
فصل ششم .......... .............................81
خلاصه پژوهش ...... .................................82
فهرست منابع . ...........................85
اقدام پژوهی چگونه توانستم با ارائه راه حل های مناسب مشکل ضعف ماده ی درسی ادبیات و زبان فارسی مهدی را برطرف نمایم ؟
دانلود اقدام پژوهی
چگونه توانستم با ارائه راه حل های مناسب مشکل ضعف ماده ی درسی ادبیات و زبان فارسی مهدی را برطرف نمایم ؟ با فرمت ورد و قابل ویرایش
تعداد صفحات : 23 صفحه
چکیده
امروزه به جهت اهمال و سستی و بی توجهی های برخی از متولیان و دستگاه های موظف به حراست و صیانت و نگهداری ریشه و بن مایه و جایگاه و شریان حیاتی اصیل زبان فارسی از یک سو و عدم دقت هایی که در بیان برخی به گوش می خورد و متن هایی که بدون رعایت قاعده و احساس در اصول علمی- کاربردی زبان به چشم می آید کارش به جایی رسیده است که بعضی ها خیلی راحت و بدون دغدغه واژه های بیگانه و نادرست بر سر زبان ها جاری می کنند و در مجموعه های تصویری و آوایی و نوشتاری، واژه های نامأنوس و غیرمعمول و بدون قاعده و حتی گاهی ملهم از ادبیات بیگانه را جایگزین کلمات فاخر و خوش آهنگ زبان فارسی کرده اند. یکی از دلایل کم توجهی به ادبیات نگاه سطحی ما به آن است . در کش و قوس های سال های خود‌باختگی در برابر غرب و نفوذ آداب غربی که اندک اندک چون موریانه ای به جان این درخت تناور و سایه افکن افتاد ، زبان و ادبیات فارسی به عنوان درسی تفننی ، سرگرم کننده و حتی نمره آور و معدل‌چاق کن در نظام آموزشی ما جا خوش کرد . ادبیات فارسی درسی آسان قلمداد شد که هر دبیر غیر‌متخصص و کم سوادی می تواند از عهده ی تدریس آن برآید و چنان شد که خود به خود و از آغاز نیز گروه کم سوادان به سوی رشته ی ادبیات کشیده شدند. اکنون نیز اگر به نحوه ی هدایت تحصیلی دانش آموزان گذری بیندازیم، متوجه این قضیه خواهیم شد . دانش آموزانی که حتی رشته ی ادبیات را کسب نکرده اند نیز، با تشکیل کمیسیون خاص در ادارات آموزش و پرورش به سوی این رشته گسیل داده می شوند . رشته ای که خود دانش آموز به رفتن و ادامه‌ی تحصیل در آن راغب نیست و حتی با توجه به سوابق موجود استعداد راه یابی بدان رشته را ندارد . این است حال و روز رشته ی ادبیات در این روزگار .به همین دلیل بنده ..... در این اقدام پژوهی سعی بر این دارم که درس ادبیات و زبان فارسی را در کلاسم جذاب نموده و به دانش آموزم مهدی کمک کنم تا در رویارویی با مشکلات فرارویش در این درس موفق شود.
اینجانب ......... دبیر ادبیات فارسی آموزشگاه ........هستم. بنده مدت .... سال است که در آموزش و پرورش خدمت می کنم. در این آموزشگاه جمعه .... نفر در پایه اول در کلاس های 101 و102و103 در حال تحصیل هستند. در یکی از کلاس های پایه اول متوسطه دانش آموزی به نام مهدی داشتم.که از من تقاضا نمود که : برای ادبیات و زبان فارسی می خواهم کلاس تقویتی داشته باشم .در اولین برخوردم با مهدی از او در باره ی نظرش در مورد ادبیات و پرسیدم؛ اما با کمال تعجب ، به جای پاسخ ناراحت شد. از او دیگر چیزی نپرسیدم تا در یک موقعیت مناسب به مسئله رسیدگی کنم .