پایان نامه بررسی رابطه بازیهای رایانه های خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی

 این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در  80 صفحه می باشد.

فهرست                                                                                          صفحه

چکیده ............................................................................................................................................................1

فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسی ) .................................................................................................2

مقدمه .................................................................................................................................................................3

بیان مسئله ...........................................................................................................................................................5

اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................................................................................6

هدف پژوهش .......................................................................................................................................................8

فرضیه پژوهش .....................................................................................................................................................9

متغیرهای پژوهش ................................................................................................................................................10

تعاریف نظری وعملیاتی واژه ها ومفاهیم ....................................................................................................................10

فصل دوم ( پیشینه و ادبیات پژوهش ) ....................................................................................................20

مرور پیشینه .......................................................................................................................................................21

نظریه پالایش ......................................................................................................................................................39

وضع تحصیلی دانش آموز پرخاشگر .........................................................................................................................41

خصوصیات شخصیتی دانش آموزان پرخاشگر ............................................................................................................44

راههای اصلاح و مهار پرخاشگری ..........................................................................................................................47

فصل سوم ( روش تحقیق ) .......................................................................................................................49

جامعه مورد مطالعه پژوهش ..................................................................................................................................50

نمونه و روش نمونه گیری .....................................................................................................................................50

ابزار پژوهش .....................................................................................................................................................51

روش آماری مربوط به فرضیه ................................................................................................................................52

روش تحقیق .......................................................................................................................................................52

فصل چهارم ( یافته ها وتجزیه وتحلیل آنها ) .........................................................................................53

جدول ...............................................................................................................................................................54

انجام محاسبات ....................................................................................................................................................57

جدول میانگین و انحراف استاندارد ...........................................................................................................................59

فصل پنجم ( بحث ونتیجه گیری ) .............................................................................................................60

بحث و نتیجه گیری ..............................................................................................................................................61

محدودیتها ونارسائیهای پژوهش ...............................................................................................................................62

پیشنهادات ..........................................................................................................................................................63

منابع وماخذ .................................................................................................................................................65

ضمائم پیوست .............................................................................................................................................68

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان پرخاشگری نوجوانانی است که از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن استفاده می کنند . جامعه پژوهشی حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره تشکیل می دادند .

در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 50 نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند .

برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t   مستقل درسطح معنی داری  a = 0/05  استفاده گردید .

نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود .

مقدمه

ما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضر زندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد از نظر قانونی جرم بحساب می آید و پرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد و ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را سبب شود ( لطف آبادی ) .

نوجوانی یکی از بحرانی ترین دوران زندگی انسان است که در این دوران با مشکلات فراوانی دست به گریبان است با فرا رسیدن دوران بلوغ مزاج کودکان طوفانی می شود انقلاب و دگرگونی همه جانبه ای در جسم و روان آنان پدید می اید ممکن است پرخاشگر شود یا آرام و ساکت ، تمام جنبه های حیوانی و انسانی که در وجودش نهفته است بر اثر ترشح هورمونهای بلوغ ظاهر و آشکار شود ( آدلر ، 1378 ، ترجمه سروری ) .

در جهان معاصر پیشرفت علوم نه تنها بر سطح زندگی و فضا و محیطی که انسانها در آنجا زندگی می کنند تاثیر گذاشته بلکه قوانین و قواعد حاکم بر ارتباط و تعامل بین انسانها و نگرش آنها را نسبت به خود ، و به دیگران و به جهان تغییر داده است .

چنانچه دنیای نوجوانان نیز از این تغییرات مصون نمانده است و یکی از جلوه های این تغییر و دگرگونی تغییر در نوع سرگرمیها و یا گذراندن اوقات فراغت این قشر از جامعه است که نمود بارز آن را می توان در ظهور و گسترش بازیهای الکترونیکی مشاهده کرد .

به این تربیت با ظهور و گسترش این بازیها ، روز به روز شرکتهای سازنده بازنده بازیهای جدیدتری را به بازار عرضه کرده اند ، به طوری که سال به سال به بهبود و کیفیت دستگاههای ساخته شده افزوده گشته و بازیهای متنوعی نیز ارئه می شد ، و هر بازی ارائه شده نسبت به بازیهای قبلی از درجه و شدت خشونت زیادی برخوردار بود .

ناگهان با افزایش خشونت در این بازیها ، کودکان و نوجوانان بسیاری به سمت اینگونه بازیها گرایش یافتند ، تا زمانیکه امروزه تاثیرات این چنین بازیها در کودکان و نوجوانان تبدیل به ناهنجاری در رفتارها و تعاملات اجتماعی شده است .

بدیهی است که در هزاره جدید خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مسائل رو در روی جوامع است .

لذا روانشناسان و متخصصان معتقدند که این بازیها مانند بسیاری از وسایل دیگر می بایستی تحت نظارت والدین برای کودکان و نوجوانان استفاده شود و استفاده افراطی و بی نظارت بر آنها نیز آثار مخرب و بسیار خطر ناک را در پی خواهد داشت .

بیان مسئله

با توجه به تغییر و تحولات صنعتی که در کشورها بوجود آمده و کشور را تقریبا می توان جزء آن کشورهایی قرار داد که در حین گذر از سنتی به صنعتی می باشد . ورود صنعت به درون خانواده ها و تغییر رفتار خانواده و تغییر نظام آموزش و پرورش همه و همه عواملی است که دست به دست می دهند و باعث می شوند نسل در گذر جامعه سنتی به صنعتی به فرهنگ صنعتی شدن رسیده باشند و نه از حالت سنتی خود در آمده باشند و اینها عواملی است که باعث بوجود آمدن اختلال و انحرافات اجتماعی می شود . ورود بازیهای ویدئویی و رایانه ای و تلویزیونی که دارای بخش بخش عمده ای از بازیهای خشن و ظاهری کشنده و مخرب هستند و خود کشی ها در تلویزیون وجود برنامه های خشونت بار در برنامه های کارتونی کودکان و در سریالهای تلویزیونی و فیلمهای پلیس همه و همه در رفتار کودکان در خانواده و مدرسه و جامعه تعمیم می یابد و طی تحقیقاتی متعدد نشان داده اند که نوجوانان بلافاصله پس از دیدن برنامه ای خشونت بار به همسالان خود در خانواده یا مدرسه تعرض می کنند و رفتار خشن خشن بروز می دهند .

با توجه به اهمیت موضوع یعنی پرخاشگری که می تواند سدی باشد در جهت تحصیل و تربیت دانش آموزان و همچنین باعث ایجاد بی نظمی در محیط آموزشی شده و نهایتا موجب آزار و اذیت دانش آموز می گردد همچنین خود آزاری برای افراد پرخاشگر را سبب می شود لذا اگر رفتارهای پرخاشگرانه نوجوانان دانش آموز حل نشود برای مدرسه و جامعه مضراتی را فراهم می کند . لذا برای برطرف کردن این مشکل و شناخت نقش عوامل موثر در این مسئله را مورد بحث و بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهیم .

بنابراین آنچه برای پژوهشگر در این تحقیق به صورت سوال مطرح است این است که آیا بین استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن با پرخاشگری در بین نوجوانان رابطه ای وجود دارد یا خیر ؟

پرسشنامه پرخاشگری باس و پری

پرسشنامه پرخاشگری باس و پری، دارای 29 گویه می باشد. این پرسشنامه طریقه نمره گذاری،معرفی و روایی و پایایی نیز دارد.

پایان نامه پرخاشگری

فرمت فایل:word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات :27

فهرست مطالب :
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت تربیتی و آموزشی موضوع
فرضیه ها
در این تحقیق فرضیه عبارتست از :
ادبیات تحقیق
تعریف پرخاشگری

انواع پرخاشگری
ج)پرخاشگری حصمانه
ب)پرخاشگری دفاعی
الف )پرخاشگری تصادفی
دیدگاههای مختلف درباری پرخاشگری
الف)دیدگاه بارون
ب)دیدگاه مزلو
ج)دیدگاه باراش
ه)دیدگاه فروید
نقش رسانه های همگانی در آموزش پرخاشگری
کنترل پرخاشگری
الف)دیدگاه زیست شناختی پرخاشگری
روش های کاهش پرخاشگری
ب) کاهش عوامل پرخاشزا
پیشینه تحقیق
تحقیقات خارج از کشور
تحقیقات داخل کشور
مقدمه
جامعه آماری
نمونه و روش انتخاب آن
ابزار اندازه گیری
روش جمع آوری اطلاعات
روش آماری به کار رفته
نتیجه گیری :
محدودیت های پژوهش :
پیشنهاد های پژوهش :
مقدمه
زمانی باغ وحش شهر لوس آنجلس دو نمونه از خطرناکترین موجود دنیا رابه معرض نمایش گذاشته بود این تنها موجودی بود که میتوانست زمین و همه ی حیوانات آن را نابود کند .آیا میتوانید حدس بزنید این چه موجودی بود ؟حدس شما درست است .در قفسی که به همین منظور تعبیه شده بود یک دانشجوی پسر و یک دانشجوی دختر از دانشگاه کالیفرنیا در لوس آنجلس قرداد شده بودند آیا شما نیز با مسئولان باغ وحش لوس آنجلس هم عقیده اند ؟ آیا میتوانید حیوانی را تصور کنید که نسبت به همنوع خود بی رحم تر و خشن تر از انسان باشد ؟احتمالا چنین تصوری دشوار است ،زیرا بی رحمی ها ظلمها و خشونتهایی که انسانها در مورد یکدیگر از خود نشان میدهند در هیچ حیوانی دیده نمیشود .به همین دلیل است که برخی صاحب نظران گفته اند :ما رفتار خشونتامیز و پرخاشگرانه انسان را، حیوانی مینامیم.
در این پژوهش به رابطه ی پرخاشگری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال اول مقطع متوسطه شهرستان ایذه می پردازیم .
هدف
در این تحقیق هدف ما این است که مشخص کنیم آیا بین پرخاشگری و عملکرد دانش آموزان سال اول مقطع متوسطه رابطه ای وجود دارد یا خیر؟اگر بین این دو متغیر رابطه ای وجود دارد جهت آن مثبت است یا منفی ؟
اهمیت تربیتی و آموزشی موضوع
از آنجائیکه پرخاشگری بعنوان یک صفت مذ موم و ناپسند ممکن است روابط اجتماعی و حتی شغلی و تحصیلی ما را تحت تاثیر قرار دهد بنابراین لازم است مجموعه علل و عواملی را که در ایجاد یا تشدید پرخاشگری سهم عمده ای ایفا میکنند شناسایی نمود و گامهای موثری در جهت محدود ساختن و کنترل آن برداشت .
فرضیه ها
در این تحقیق فرضیه عبارتست از :
بین پرخلشگری و عملکرد تحصیلی رابطه ی منفی وجود دارد .
تعاریف عملیاتی (تعریف واژه ها و متغیرها)
در این تحقیق واژه ها و متغیرهایی که مورد استفاده قرار میگیرند عبارتند از :
1-پرخاشگری :پرخاشگری رفتاری است که هدفش صدمه زدن و آسیب رساندن به خود یادگیری است .
2- عملکرد تحصیلی :عملکرد تحصیلی عبارتست از میزان موفقیت دانش آموزان در جهت کسب نمرات بهتر و احراز معدل بالاتر
تعریف عملیاتی پرخاشگری :
در این پزوهش نمره بدست آمده از پرسشنامه پرخاشگری فرم کالیفرنیا میباشد که از نظر اعتبار و روایی قابل قبول است .
تعریف عملیاتی عملکرد تحصیلی :
در این پژوهش شامل متغیرهایی است که بعنوان شاخص وضعیت تحصیلی دانش آموزان انتخاب شده اند و عبارتند از نمرات نوبت اول و معدل .
تعریف پرخاشگری
پرخاشگری رفتاری است که هدفش آسیب رساندن به خود یا دیگری باشد و در این میان آنچه از اهمیت ویژهای برخورداراست قصد و نیت رفتار کننده است .بر اساس این تعریف اگر در زمین فوتبال بازیکن دیگر شود .کار او پرخاشگری به حساب نمی آید اما اگر وی از روی عمد و با انگیزه آگاهانه به ساق پای بازیکن تیم مقابل ضربه ای وارد وارد آورد که وی را مصدوم ساخته و از دور بازی محروم نماید کار وی قطعا پرخاشگری محسوب میشود .
ب)پرخاشگری دفاعی
تا زمانی که تعادل زیستی ارگانیسم به مخاطره نیفتد و مورد تهدید واقع نشود ،موجود زنده به زندگی خود ادامه میدهد اما همینکه علائق اساسی و حیاتی وی مورد تهدید تعرض قرار بگیرد ،در این حالت دو مکانیزم را از خود نشان میدهد یا اینکه بنا به دلایل نظیر ترس از موقعیت ایجاد شده پا به فرار میگذارد یا اینکه حمله میکند و از علایق حیاتی خود به دفاع بر می خیزد که در این صورت پرخاشگری وی دفاعی بوده و در جهت بقاء خود صورت گرفته است .
الف)دیدگاه بارون
از نظر بارون (1977)پرخاشگری رفتاری است که هدفش اذیت کردن و آسیب رساندن به ارگانیم یا موجود زنده دیگری است که بر انگیخته شده تا از این رفتار اجتناب کند.
نقش رسانه های همگانی در آموزش پرخاشگری
رسانه های گروهی بعنوان وسایل ارتباط جمعی در شکل دهی و آموزش رفتارهای گوناگون نقش مهمی به عهده دارند طبق نظریات بند ورا یلدگیری مشاهدای و سرمشق گیری از دیگران بخش مهمی از یادگیری های مارا تشکیل میدهد بنابراین دلیل وجود ندارد که نقش این رسانه ها را در شکل دهی رفتار پرخاشگرانه انسان کم اهمیت ارزیابی کنیم برای روشن شدن موضوع به موارد زیر توجه فرمایید .
در ارزیابی بعمل آمده از شبکه های تلویزیونی امریکا (cbc,nbc,abc )معلوم شده است که این شبکه ها در برنامه های خود در هر هفته 92مورد حمله با اسلحه گرم ،113مورد تجاوز به عنف،9فقره خفه کردن،168مورد نزاع با مشت ولگد ،179مورد تخلف از قانون را نمایش میدهند و هر کودک تا رسیدن به سن 14سالگی جمعا سیزده هزار مورد قتل و تجاوز را مشاهده میکند .همچنین به نوشته هفته نامه انگلیسی ساندی تایمز در امریکی با وجود کثرت پلیس فدرال در هر ساعت 2فقره قتل ،194دزدی مسلحانه ،10تجاوز جنسی و600مورد سرقت از منازل رخ میدهد که برخی از کارشناسان مسائل اجتماعی آمریکا معتقدند که یکی از علل وقوع این جنایات بدآموزی های تلویزیون امریکا است در یک گزارس رسمی که در شماره 14ژوئن 1975مجله تی .وی . گاید منتشر شده جامعی را در مورد اثرات سوء برنامه های خشن تلویزیون امریکا ارائه داده که به شرح ذیل است .یک تحقیق مهم در این زمینه نشان داده است که نه زندگی خانوادگی یک پسر ،نه عملکرد مدرسه ای او و نه زمینه خانوادگی وی بلکه مقدار برنامه های خشن تلویزیون که وی در 9 سالگی تماشا میکرده است مهمترین عامل تعیین کننده ی میزان پرخاشگری او در سن 19 سالگی بوده است . در همین گزارش آمده است . که سازمان بهداشت آمریکا در سال 1972یکی از عظیم ترین و پر خرجترین پروژها ی مربوط به حوزه علوم اجتماعی را به کنگره امریکا عرضه کرده زیرا به نظر مسئول سازمان بهداشت اتفاق نظر عمومی بر این است که برنامه های خشونت آمیز تلویزیونی اثرات مخربی بر بعضی اعضای جامعه دارد و این شواهد به حدیقانع کننده است که لزوم اجرای یک برنامه پیشگیرانه یا ترمیمی را حتمی میسازد.

اثر بخشی نمایش خلاق بر خلاقیت، کمرویی و پرخاشگری کودکان

پروپزال که از قسمت های مختلف آن می توانید به عنوان فصل اول، سوم، و نوشتن پروپزال استفاده کرد . که دارای قسمت های زیر می باشد بیان مساله سوابق مربوط به تحقیق فرضیه های اصلی و فرعی تحقیق اهداف اصلی و فرعی تحقیق هدف کاربردی تحقیق جنبه نوآری تحقیق روش کار (ابزارهای گرد آوری اطلاعات ، روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات ، جامعه و نمونه تحقیق ، تجزیه و تحلیل اطلاعات ) منابع و ماخذ فارسی ...

اقدام پژوهی :چگونه توانستم وضعیت اختلالات رفتاری محمد را بهبود ببخشم

فرمت ورد 19 صفحه

چکیده اقدام پژوهی :

در سال تحصیلی 93/92 در پایه چهارم آموزشگاه شهید بهشتی شوش با دانش آموزی مواجه شدم که دارای اختلالات رفتاری از قبیل شلوغی غیر نرمال ، مسخره کردن دیگران، اذیت کردن دیگر دانش آموزان ،حسادت ، بی حوصلگی ، فحش دادن به دیگران ، لجبازی ، تنبلی و سردرد مزمن بود. با توجه به اطلاعات بد ست آمده سوالات زیر برای رفع مشکل محمد در ذهن من ایجاد گردید:

1-آیا بیماری سردرد محمد ، موجب اختلال رفتاری او شده است ؟

2-آ یا بیماری سردرد محمد ، ناشی از فشارهای روانی است ؟

3-آیا تربیت غلط محمد ، موجب اختلال رفتاری ایشان شده است ؟

4-آیا به خاطر روایط غلط با محمد ، ایشان دچار خود پنداری منفی از خود شده است؟

5-آیا محمد دچار کمبود محبت شده است؟

6- آیا محمد با رفتارهای خویش می خواهد د یگران را به خود متوجه سازد؟

7- چه راه حل هایی برای مشکل وجود دارد؟

8- چه نیروها یا چه کسانی می توانند در حل مشکل کمک کنند؟

9- من چگونه خود را تغییر دهم که مورد قبول محمد باشم ؟

برای گرد آوری اطلاعات روشهای متعددی وجود دارد ؛ با توجه به موضوع پژوهش ، به نظر می رسد که ما مجبور باشیم از چند روش به صورت ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم . در این پژوهش روشهای مشاهده ، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتجاب نمودیم.

برای کاهش حسادت ، شرکت دادن فرد در گروه و احساس مسئولیت فرد نسبت به گروه ایجاد می گردد و از والدین فرد خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و رفتارشان نسبت به فرد ملایم گردد.

برای کاهش پرخاشگری و لج بازی ؛ از والدین محمد خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و با فرزندان خود با ملایمت ومهربانی رفتار کنند و ویژگی های مثبت فرزند خود را با تشویق تقویت نمایند. تا فرزند دچار کمبود محبت نگردد . به نظر می رسد یکی از علتهای اساسی پرخاشگری و لج بازی تبعیض و کمبود محبت است . و به فرزند خود بر چسب های مثبت بزنند تا کودک باور کند که واقعاً دارای ویژگی های مثبت است .

برای کاهش ضعف تحصیلی ، از بین بردن مشکلات عاطفی توسط والدین ومعلم مربوطه ، ایجاد انگیزه ، تقویت ویژگی های مثبت ، شکوفایی اعتمادبه نفس کودک ، توجه لازم به کودک ، تغییر نگرش کودک نسبت به خود از جمله عواملی هستندکه می توانند ضعف تحصیلی دانش آموزرا کاهش دهند.

به نظر می رسد سردرد محمد با رفع مشکلات عاطفی ودرسی کودک رفع خواهد شد.

فهرست مطالب

1- مقدمه

2- توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

3- گرد آوری اطلاعات ( شواهد- ا )

4- تجزیه و تحلیل وتفسیرها

5- انتخاب راه جدید به صورت موقّت

5-1- آ موزش درمانی

5-2- روشهای درمان حسادت

5-3- تکنیک هایی لازم برای کنترل پرخاشگری

5-4- درمان پرخاشگری

5-5- قوانین یادگیری

6- اجرای طرح جدید و نظارت بر آن

7- گرد آوری اطلاعات (شواهد 2(

8- ارزشیابی تاثیر اقدام جدید وتعیین اعتبار

9- ارائه راهکارها          

10- منابع