تحقیق در مورد بررسی رابطه شخصیت و رضایت شغل

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:20

فهرست مطالب:

ب) آزمون شخصیت :

روش تجزیه و تحلیل آماری داده ها:

طرح تحقیق:

پرسشنامه رضایت شغلی (شاخص توصیف شغلی(JDI):

ابزار اندازه گیری:

یافته های توصیفی مربوط به ویژگیهای شخصی آزمودنیها:

جامعه آماری،نمونه وروش نمونه گیری

نکات اصلی الگوی مزبورعبارتنداز:

تناسب شغل با شخصیت(نظریه جان هالند )

نظریه های دیگری از رضایت شغلی:

4-همکاران مساعد:

3-شرایط مناسب کاری:

2-یکسانی حقوق و مزایا:

1-کارهایی که هماورد طلب هستند:

عوامل تعیین کننده رضایت شغلی:

رضایت شغلی:

شخصیت نوع B:

شخصیت نوع B دارای ویژگیهای زیر است:

  شخصیت نوع A دارای ویژگیهای  زیر است:

شاخص مایرز- بریکز:

رشد شخصیت :

تغییر پذیری شخصیت:

شخصیت نوع A:  

ویژگیهای شخصیتی:

تعارف شخصیت:

عوامل بوجود آورنده شخصیت:

وارثت:

موقعیت:

تعریف اصطلاحات، مفاهیم و متغیرهای تحقیق:

رضایت شغلی: تابعی است از کامروایی نیازهای شخصی فرد در موفقیت شغلی.

شخصیت : مجموع کل راههایی است که یک نفر بدان وسیله در برابر دیگران از خود واکنش نشان می دهد یا بدان وسیله روابط متقابل ایجاد می کند.

شغل: مجموعه ای از فعالیتهای مرتبط به هم که در ازای دریافت حقوق انجام می شوند.

شخصیت واقع گرا: فرد دارای این نوع شخصیت کارهایی را ترجیح می دهد که به مهارت، قدرت بدنی و هماهنگی نیاز دارند. این شخص، کم رو، بافراست، باثبات ، سازشکار ومرد عمل است.

شخصیت کاوشگر: فرد دارای این نوع شخصیت کارهایی را ترجیح می دهد که به فکرکردن، سازماندهی و درک موضوع نیاز دارد. این شخص تحلیلگر، کنجکاو ومستقل است.

شخصیت اجتماعی: کارهایی را ترجیح می دهد که بتوان به دیگران کمک کرد. این شخص صمیمی، خونگرم و دارای روحیه همکاری است، منسوب به اجتماع ، مربوط به مردم.

شخصیت سوداگر: فرد دارای این شخصیت کارهایی را ترجیح می دهد که جنبه حرف و گفتاری داشته باشند تا بتوانند با قدرت بیان خود دیگران را تحت تأثیر قرار دهد. این شخص دارای اعتماد به نفس، جاه طلب ، بلند پرواز و پرانرژی و سلطه جو است.

شخصیت هنرمند: فرد دارای این نوع شخصیت کارهایی را ترجیح می دهد که مبهم و نامنظم باشند. برای انجام آنها باید دارای ابتکار عمل وخلاقیت بود. این شخص ، خیال پرداز، در هم ریخته، آرمان گرا، پر احساس و اهل حرف است. ( رابینز/ ترجمه پارسائیان و اعرابی / ص 159)

از میان تمامی مسائلی که انسانها از شروع تاریخ مدون با آن روبرو بوده اند، شاید مهمترین مسئله، معمای سرشت خود  بوده است . تلاشهای بیشماری برای پاسخ به این سئوال که «ما چه نوع مخلوقاتی هستیم؟» صورت گرفته و با توجه به تنوع بی حد مفاهیمی که در طول این راه به وجود آمده است ، راههای گوناگونی نیز کشف شده ، با وجود این هنوز پاسخ قانع کننده به دست نیامده است .

تعریف شخصیت واقعاً مشکل می باشد و تعاریفی که روان شناسان از شخصیت ارائه نموده اند متفاوت می باشد.

از نظر ریشه ای، گفته شده است که کلمه شخصیت که برابر معادل کلیه Personality انگلیسی یا Personalite فرانسه است در حقیقت از ریشه لاتین Persona گرفته شده که به معنی نقاب یا ماسکی بود که در یونان و روم قدیم بازیگران تئاتر بر چهره خود می گذاشتند.این تعبیر تلویجا اشاره بر این مطلب دارد که شخصیت هر کس ماسکی است که او بر  چهره خود می زند تا وجه تمیز او از دیگران باشد.

درزبان عامه شخصیت به معنای دیگر به کار میرود مثلاً وقتی گفته می شود:

«کسی با شخصیت است » یعنی اینکه او دارای ویژگی است که می تواند افراد دیگر را تحت نفوذ خود قرار دهد.  یا متانت و وقار ویژه ای دارد. همین طور در نقطه مقابل آن بی شخصیت به معنی داشتن ویژگیهای منفی است که البته  باز هم دیگران را تحت تأثیر قرار میدهد اما در جهت منفی. همچنین کلمه شخصیت در عرف به عنوان چهره مشهور و صاحب صلاحیت در حوزه های مختلف به کار می رود.

همچون شخصیت سیاسی، شخصیت علمی، شخصیت هنری و از این قبیل اما روان شناسی شخصیت به مفهومی متفاوت از آنچه ذکر شد تعریف میشود مثلاً در روان شناسی هر کسی دارای شخصیت است و بنا بر این اصطلاحی به نام بی شخصیت در روان شناسی وجود ندارد. پس شخصیت چیست؟

پایان نامه کارشناسی بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان دبیرستانی شهرشتان اسلامشهر

فرمت فایل: word

تعداد صفحه:91

پایان نامه جهت دریافت درجة کارشناسی

موضوع :

بررسی همبستگی بین هوش و خلاقیت دانش آموزان دبیرستانی شهرشتان اسلامشهر در سال تحصیلی 84-83

چکیده :در این تحقیق به بررسی رابطة هوش و خلاقیت و همچنین مقایسة بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.جامعه آماری ما در این تحقیق دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اسلامشهر می‌باشد.حجم نمونه ما در این تحقیق 100 نفر می‌باشد که از این 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر می‌باشند.و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شده است.در این پژوهش از آزمونهای ریون برای سنجش هوش و آزمون خلاقیت تورنس جهت سنجش خلاقیت دانش‌آموزان مقطع دبیرستانهای شهرستان‌ اسلامشهر استفاده گردیده است.در این پژوهش چهار فرضیه مطرح گردیده است.1- بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر همبستگی وجود دارد. نتایج تحیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین بهرة هشی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر (43%) که در سطح (1%) می‌باشد،  معنادار  می‌باشد. 2- بین میزان بهرة هوشی و  خلاقیت دانش‌آموزان دختر همبستگی وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که ضریب همبستگی محاسبه شده بین میزان بهرة هوشی و خلاقیت دانش‌ آموزان دفتر (9%) که در سطح (1%) می‌باشد، معنادار است.3- بین میزان بهرة هوشی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t   محاسبه شده میزان بهره هوشی دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نیست، یعنی بین آنها تفاوت معناداری وجود ندارد.4- بین میزان خلاقیت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که t محاسبه شده میزان خلاقیت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنا‌دار می‌باشد. فهرست مطالبتقدیم و تشکر چکیده تحقیق فصل اول : کلیات تحقیقمقدمه بیان مسئله اهمیت تحقیق اهداف تحقیق فرضیه‌های تحقیق تعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها فصل دوم :  (ادبیات و پیشینه تحقیق)تعریف خلاقیت ماهیت استعداد خلاق رابطة خلاقیت و محیط خانوادگی مردان و زنان خلاق روشهای پرورش خلاقیت عوامل موثر بر خلاقیت‌ تمرکز به عنوان کلید خلاقیت برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند خلاقیت و هوش
هوش چیست تقسیمات و طبقه‌بندی هوش
عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش تحقیقات انجام شده فصل سوم : (روش اجرای تحقیقجامعه آماری نمونه و روش نمونه‌گیریابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون) روش جمع‌آوری اطلاعات روش آماری فصل  چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)توصیف داده‌ها فصل پنجم :مقدمه خلاصة تحقیق یافته‌های تحقیق پیشنهادها محدودیتها منابع ضمائم

تحقیق در مورد بلوغ تولدی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:45

فهرست:

بلوغ تولدی

برخی معتقدند که دوره بلوغ بحرانی ترین مراحل زندگی به حساب می آید و دوران طوفان و تلاطم است. همه وجود نوجوان دستخوش جریانات سهمگین تحول و تغییر است. عده ای این بحران را وابسته به تغییرات جسمی، روحی و روانی نوجوان می دانند و عده ای اعتقاد دارند که عبور از مرحله بلوغ طبیعی است.

آنچه که موجب بحران می شود،‌عدم برقراری ارتباط صحیح و منطقی بزرگترها با نوجوان است. در شماره قبل به تعریف بلوغ و تغییرات جسمانی و فیزیولوژیکی در نوجوان به تأثیرات این تغییرات جسمانی در نوجوانان پرداختیم. در این شماره به یکی از واکنشهای روحی روانی بسیار شایع در نوجوان یعنی پرخاشگری و عصبانیت و نقش خانواده می پردازیم.

خانواده مهمترین و اصلی ترین نهاد تربیتی و نخستین آموزشگاه فرد محسوب می شود. پرداختن به مسائل دوره بلوغ بدون توجه به نقش حیاتی خانواده و تأثیر شکل تعاملات و ساختار خانواده ناقص و ناتمام تلقی می شود. یک خانواده سالم خانواده ای است که میان والدین و فرزندان، رابطه ای انسانی و سالم برقرار باشد.

وجود تنش، دعوا، عصبانیت و پرخاشگری در بین اعضاء خانواده نشانه ای است از آسیب در برقراری روابط سالم، شاید شما نیز با مواردی اینچنین برخورد داشته باشید.

مراجع: پسرم تا به حال هیچ مسئله و مشکلی نداشته، ولی نمی دانم چرا یک مرتبه عوض شده است؟