پایان نامه سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه
مقدمه
هدف از این مقاله فهم این مطلب است که آیا در سازماندهی و مدیریت فعالیتهای "تحقیق و توسعه" شیوه‌های متفاوتی وجود دارد؟ هم از منظر علم مدیریت (راسل و دیگران، 1991) و هم از دیدگاه سازمانی (توئیس 1987) این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است.
اما این مطالعات "تحقیق و توسعه" را همچون نوعی "جعبة سیاه" تلقی کرده‌اند، یعنی تمرکز این مطالعات بر آن دسته از فعالیتهای سازمانها و شرکتها قرار داشته است که به توسعة فناوریها و محصولات جدید اختصاص یافته‌اند. موارد دیگری از مطالعات تحقیق و توسعه به سهم و نقش مخارج کل «تحقیق و توسعه» کلان در رشد اقتصادی کشورها پرداخته‌اند. گل‌ورم در یک مطالعة بین‌المللی نمونه‌ای متشکل از 52 کشور در حال توسعه و 18 کشور توسعه‌یافته را برگزیده‌اند و نقش بارز مخارج "تحقیق و توسعه" بر رشد اقتصادی را به تأیید رسانیده‌اند. مطالعة آنها مؤ‌ید این امر است که مخارج تحقیقات تأثیر بیشتری در رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه داشته و دارند.
آخرین بررسیهای علمی نشان داده است که در سطح سازمانی، فعالیتهای تحقیقاتی باید از فعالیتهای توسعه‌ای تفکیک شوند و این تجربه‌ای است که در سطح صنایع به کار گرفته شده است.
نقش تحقیق در حوزة سازمانهای گوناگون به طرز متفاوتی تعریف می‌شود. مثلاً جنرال الکتریک در هر یک از سه حوزة اصلی کار خود یعنی موتور هواپیما، تأمین روشنایی و موتورها، نقشهای گوناگونی را به بخش تحقیقات خود واگذار کرده است.
از این گذشته، شرکتها بیش از پیش ناگزیر می‌شوند "تحقیق و توسعه" خود را بر مبنایی جهانی طراحی کنند تا بتوانند به منابع خارجی دانش دست یابند. (1996/(CHIESA.
از این حیث نیز، سازمانهای "تحقیق و توسعه" ماهیتی متفاوت دارند به ویژه هنگامی که "فعالیتهای تحقیق‌گرا" را به جای "فعالیتهای توسعه‌گرا" مورد توجه قرار می‌دهند.
این مثالها ملاحظاتی را مطرح می‌کنند:
O فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای در یک سازمان در واحدهای مختلف انجام می‌شود. بنابراین، به نظر می‌رسد که فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای ماهیتاً متفاوت‌اند.
O به نظر می‌رسد فرآیندهای تحقیقی و توسعه‌ای از سازمانی به سازمان دیگر و از صنعتی به صنعت دیگر متفاوت‌اند. به ویژه ماهیت فرآیند نوآوریهای فناورانه از صنعتی به صنعت دیگر شدیداً متفاوت است. (1995KODAMA, ؛1991،1990 /PAVITT) مطالعات مدیریتی از بررسی وجود و چگونگی تأثیرگذاری تفاوتهای میان صنعتی بر تصمیمات و انتخابها سازمانی و مدیریتی غفلت کرده‌اند. چنین ملاحظاتی ضرورت مطالعه اینکه آیا یک سبک خاص مدیریتی / سازمانی با نوع ویژه‌ای از فرآیند تحقیق و توسعه و با ماهیت متفاوت فعالیتهای تحقیق و توسعه ارتباطی دارد یا خیر و در صورت وجود این رابطه چگونه است، مطرح می‌کند.
تعداد صفحات 100 word
فهرست مطالب
سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه ۱
مقدمه ۱
فرایند فعالیتهای تحقیق و توسعه ۳
نوع فرآیند تحقیق و توسعه ۴
سبکهای سازمانی و مدیریت ۵
طرح غالب ۵
سازمان ۶
الگوی علمی ۷
فناوری پیشرفته ۸
سازمان ۹
نتیجه‌گیری و مفاهیم مدیریتی ۱۰
برنامه ریزی آموزشی ۱۲
تعامل برنامه‌ریزی آموزشی، برنامه‌ریزی درسی و طراحی آموزشی ۱۴
ارزشیابی آموزشی ۱۸
فرایند ارزشیابی آموزش ۱۸
ستاده‌های مورداستفاده در ارزشیابی آموزشی ۱۹
رویکردهای ارزشیابی آموزش ۲۰
نتیجه گیری ۲۳
مراحل ارزشیابی آموزشی ۲۴
مرحله‌ی طراحی ۲۵
یک برنامه‌ی زمان‌بندی ۲۶
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۶
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص ۲۷
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۷
ویژگی ارزشیابی فرایند – مدار ۲۹
ارزشیابی آموزش ۳۰
اهمیت خلاقیت و نوآوری در زمینه ارزشیابی آموزشی ۳۱
● ارزشیابی توصیفی ۳۲
● ارزشیابی پرونده‌ای ۳۳
● ارزشیابی پروژه‌ای ۳۳
● ارزشیابی از طریق آزمون‌های عملکردی ۳۴
● ارزشیابی از طریق خودسنجی و همسال‌سنجی ۳۴
اهمیت و ضرورت بازنگری ارزشیابی تحصیلی در آموزش و پر ورش ۳۵
بازخورد ها چه هستند ؟ ۳۷
کلیات ارز شیا بی از سفر یا دگیری: ۳۸
انتقادهای وارد بر ارزشیابی‌های موجود: ۳۹
شیوه اجرایی طرح در کلاس: ۴۰
۲ ـ مرحله توصیف: ۴۰
۳ ـمرحله ارزشگذاری: ۴۱
۴ ـ مرحله گزارش پایانی: ۴۱
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و شیوه‌های کنترل آن ۴۱
۷ـ حفظ کردن طوطی وار: ۴۳
مکاتبات اداری ۴۳
ابلاغ ۴۴
ابلاغ نامه ۴۴
ابلاغیه ۴۴
اجاره نامه ۴۴
احضار نامه ۴۴
ارزشیابی ۴۴
ارجاع ۴۵
اساس نامه ۴۵
استناد ۴۵
اسناد جاری ۴۵
اسناد غیر جاری ۴۵
اسناد رسمی ۴۵
اسناد رسمی حقوقی ۴۶
اسناد عادی ۴۶
اطلاعیه ۴۶
اعلام ۴۶
اقدام مقتضی یا اقدام لازم ۴۶
اندیکاتور ۴۶
ایفاد ۴۷
ایندکس ۴۷
بازرسی ۴۷
بایگانی ۴۷
بخش ۴۷
بخش نامه ۴۸
پاسخ ۴۸
پیرو ۴۸
پی نوشت ۴۸
پیوست ۴۸
تشکیلات ۴۹
تصویب ۴۹
تلفنگرام ۴۹
تلکس ۴۹
تلگراف ۴۹
تلگرام ۴۹
جلسه ۵۰
حسابداری ۵۰
حکم ۵۰
حکم کارگزینی ۵۰
دایره ۵۰
دبیرخانه ۵۰
دستور ۵۱
دستورالعمل ۵۱
دستور جلسه ۵۱
ذی حساب ۵۱
ذی ربط ۵۱
راهکار ۵۱
رده ۵۱
رونوشت ۵۲
رئیس ۵۲
سرپرست ۵۲
جامعه شناسی ۵۶
اصول عمومی حسابداری ۶۱
۱) اصل بهای تمام شده: ۶۲
۲) اصل تحقق درآمد: ۶۲
۳) اصل تطابق هزینه ها با درآمد ها: ۶۲
۴) اصل افشا ء: ۶۳
اصول بنیادی و مفاهیم حسابداری: ۶۳
طبقه بندی مفاهیم عمومی حسابداری ۶۳
در حسابداری فرض بر آن است که فعالیت یک موسسه ۶۵
۴- فرض دوره مالی: ۶۵
۵- فرض تعهدی: ۶۵
تاریخچه حسابداری ۶۶
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۶۷
مقدمه ۶۷
مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری ۶۸
تفاوت خلاقیت و نوآوری ۶۹
فرآیند خلاقیت و نوآوری ۷۲
تکنیک‌های خلاقیت و نوآوری ۷۳
شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری ۷۴
ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ۷۵
نتیجه گیری ۷۷
خلاقیت و نوآوری در مدیریت ۷۸
● مقدمه ۷۹
● موانع حل خلاقانه مشکل ۸۱
● انسدادهای ادراکی ۸۲
▪ تفکر عمودی (VERTICAL THINKING): ۸۳
▪ یک زبان تفکر واحد: ۸۳
۲) تعهد: ۸۳
▪ کلیشه سازی مبتنی بر تجربه گذشته: ۸۳
▪ نایده گرفتن مشترکات: ۸۴
۳) تراکم: ۸۵
▪ محدودیتهای ساختگی: ۸۵
▪ جداکردن جزء از کل: ۸۵
۴) بی خیالی: ۸۶
▪ جهت گیری در مقابل فکر کردن: ۸۶
● رفع انسدادهای ادراکی ۸۷
▪ مراحل تفکر خلاق: ۸۷
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۸۷
نقش مدیران آموزشی در پرورش تفکر خلاق ۸۹
حوادث ناشی از کار، واقعیت ها و راهبردها ۹۰
عوامل مؤثر در بروز حوادث ۹۲
نتایج کلی بررسی حوادث ۹۳
مقدمه ۹۴
ابعاد استرس ۹۶
عوامل تشکیل دهنده بهداشت روانی محیط کار ۹۶
راههای مقابله با استرس و فشار روانی ۹۷
منابع و مأخذ: ۱۰۰
