طراحی آموزشی ریاضی ششم ابتدایی روش حل مسأله
دانلود طراحی آموزشی ریاضی ششم ابتدایی روش حل مسأله کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات19
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
زمان بندی درس
برنامه ریزی برای تدریس
ویِِژگی های فراگیران
دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
رشداخلاقی ازنظرپیاژه
رشد اخلاقی در این دوره از نظر کلبرگ
نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
روش تدریس وضرورت آن
روش های ارزشیابی
اهداف شناختی
اهداف نگرشی
اهداف مهارتی
رسانه ها
گروه بندی وچینش دانش آموزان
اجرای طرح درس
......
......
......
......
......
......
......
......
......
سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
تمرینی(برحسب توانمدی )
آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
منابع
سوالات بخش هندسه(تشابه) برای آمادگی تیزهوشان
این فایل pdf شامل 40 سوال در زمینه تشابه می باشد .این فایل شامل مجموعه سوالات تیزهوشان سال های قبل و سوال های تالیفی هست . این سوالات برای دانش آموزانی که خود را می خواهند برای کنکور تیزهوشان ورودی دبیرستان آماده کنند مفید می باشد.
دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده
دانلود درس پژوهی ریاضی چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 27
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
هدف کلی :
آشنایی با تقسیم های غیر اساسی باباقی مانده اهداف جزیی : انتظار می رود پس از از اجرای این درس دانش آموزان برموفقیت های زیر دست یابند : 1 . آشنایی با تقسیم های با باقی مانده 2. آشنایی با راه حل بدست آوردن سریع جواب این تقسیم ها 3 . آشنایی با کار برد این تقسیم ها در زندگی اهداف رفتاری : انتظار می رود پس از اجرای این درس دانش آموزان به موفقیت های زیر دست یابند : 1. نحوه ی حل این تقسیم ها را بنویسید . (دانشی ) 2. به کار برد این تقسیم در زندگی پی ببرند . (مهارتی ) 3 . تقسیم های با باقی مانده را حل کنند . (دانشی ) 4 . با استفاده از وسایلی که در اختیار دارند به صورت مجسم تقسیم ها را بسازند . (مهارتی ) 5 . برای تقسیم ها شکل بکشند . (مهارتی ) 6. مسائل مربوط به تقسیم ها را حل کننئ . (مهارتی ) 7. برای تقسیم ها مسئله بسازند .(مهارتی ) 8 . با علاقه در کار گروهی شرکت کنند و به یاد گیری درس علاقه نشان دهند . (نگرشی ) مد ل کلاس : U شکل وسایل مورد نیاز : بسته های ده تایی و یکی ، کتاب ،تخته ، گج ، خودکار ، دفتر . ارزشیابی ورودی : 1. پاسخ ضرب های زیر را بدست آورید : 594 631 6 * 5 * 2. برای تقسیم های زیر شکل بکشید و مسئله بسازید = 9 ÷ 81 = 7 ÷ 24 ایجاد انگیزه : چگونه می توان عدد 23رابر2 تقسیم کرد ؟ ارائه درس : مرحله ی اول : بیان موضوع در این مرحله معلم توضیحاتی را در رابطه با این گونه تقسیم ها می دهد : بعضی از اعداد را اگر بر عددی دیگر تقسیم کنیم ممکن است به طور کامل تقسیم نشوند یعنی اگر آن اعداد را به دسته های مشخص شده دسته بندی کنیم تمام شکل ها در دسته ها قرار نمی گیرند . مرحله ی دوم: تعامل معلم ،دانش آموزان و موضوع معلم : 37 تانی بردارید ، 37 یعنی چه دانش آموزان : 37 یعنی 3 بسته ده تایی و 7یکی . م : 37 تا را به طور مساوی به 3 دسته تقسیم کنید . در حین انجام کار خواسته شده به سوالاتی که از شما می پرسیم پاسخ دهید . د : شروع به بسته بندی کردن می کنند . م: دسته بندی مردید ؟ د : بله م : در هر دسته چند بسته ده تایی قرار دادید د :دوتا یکی ولی یکی ازنها اضلفه آمد و خارج از از دسته ماند م : چرا که یکی اضافه ماند ه در یکی از دسته ها قرار ندادید ؟ د : زیرا اگر آن را در یکی از دسته ها قرار می دادیم دسته ها به طور مساوی درست نمی شدند م : چند تا ازنی ها خارج از دسته ها باقی ماند ؟ د: ارنی ها باقی ماند . م : پس هر چند تا ازنی ها که خارج از دسته ها بمانند به آن ها باقی مانده می گویند . م : حالا شکل کشیده شده را به 3 دسته مساوی تقسیم کنید . د : دسته بندی را انجام می دهند . م : چند دسته درست کردید و چند تا باقی ماند . د: 3 دسته درست شد و انی باقی ماند . م : در هر دسته چند تانی قرار گرفت ؟ د : 12 تانی . م : بچه ها اگر موافق هستید همه ی این کارهایی را که انجام دادیم به صورت ریاضی بنویسیم .پس شروع کنید به صورت نماد ریاضی بنویسید .مانند تقسیم های قبلی که باقی مانده نداشتند . 3 37 د : شروع به نوشتن می کنند . م : تقسیم را حل کنید .اول باید کدام عدد را بر 3 تقسیم کنید . د: اول 3 ده تایی را بر 3 تقسیم می کنیم . م : اگر 3 بسته ی ده تایی را بر 3 تقسیم کنیم چند دسته باقی می ماند . د : صفر . م : بعد از ده تایی ها کدام عدد را تقسیم می کنیم . د : 7 یکی را . م : از 7تا یکی اگر 6تا یکی برداریم چند تا باقی می ماند ؟ د :1 یکی باقی می ماند ، مرحله سوم : نتیجه گیری پس از این که دانش آموزان هر یک توانستند که اول 10تایی ها و سپس یکی ها را تقسیم می کنند . معلم نتایج درس را به طور خلاصه بیان می کند . پس در تقسیم ها همان طور که یاد گرفته بودید اول اعداد ده تایی و سپس یکی ها را تقسیم می کنیم . و وقتی که اعداد را از هم کم می کنیم ممکن است که باقی مانده صفر نشود واعداد بزر کتر از صفر به دست آیند ولی باقی مانده نباید آن مقسوم علیه بزرکتر باشد . 1- حاصل تقسیم های زیر را به دست آورید 4 47 7 89 تعیین تکلیف : 1. تمرینی : تمرینات کتاب را حل کنید . 2-خلاقیتی : 3 تا تقسیم بل باقی مانده بنویسید و برای آن ها مسئله بسازید
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
درس پژوهی ریاضی پایه هفتم آموزش حل معادله
دانلود درس پژوهی ریاضی پایه هفتم آموزش حل معادله بافرمت pdf تعدادصفحات 60
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
تحقیق مقایسه تحول جمعیت دانشجویان دانشگاه آزاد
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:35
چشم انداز 20 ساله دانشگاه های جهان
در هفتادمین اجلاس شورای اجرایی انجمن بین المللی دانشگاه های جهان که در شهر تیان جین چین با محوریت آموزش عالی و دسترسی آن برای همگان برگزار شد، مواردی نظیر استراتژیک آینده IAU، وظایف فرهنگی و سیاسی آن و چالش ها و فرصت های آموزش عالی مورد بحث و بررسی قرار گرفت. دکتر جاسبی عضو شورای اجرایی انجمن بین المللی دانشگاه های جهان در تشریح مصوبات IAU گفت: در این جلاس دو روزه 15 نفر از اعضای اصلی، 10 نفر علی البدل و پنج نفر اعضای دبیرخانه حضور داشتند که مسائل مختلفی نظیر رسالت و ارزش های کلی IAU، رابطه آن با یونسکو و شرایط عضویت دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی در این انجمن مورد بحث و بررسی قرار گرفت. وی افزود: در تعریف جدید پیشنهادی مبنی بر تغییر ساختار حق عضویت، مقرر شد حق عضویت دانشگاه های کشورهایی که سرانه پایینی دارند تا 20 درصد کاهش یابد و سرانه کشورهای متوسط و بالا به ترتیب پنج درصد و تا 20 درصد افزایش یابد. دکتر جاسبی خاطرنشان کرد: همچنین در این اجلاس مقایسه ای بین نقاط قوت انجمن بین المللی دانشگاه ها با سایر انجمن ها صورت گرفت و گزارش مالی سال 2006 و بودجه پیشنهادی سال 2007 نیز اعلام شد. وی به آمار بالای درخواست عضویت دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی دنیا در این انجمن اشاره کرد و گفت: عضویت دانشگاه ها و موسساتی از کشورهای ایرلند، ایتالیا، قزاقستان، لبنان، لهستان، اسپانیا، عربستان و اکراین به تصویب رسید و عضویت 9 دانشگاه دیگر نیز در حال بررسی است. رئیس شورای اجرایی اتحادیه دانشگاه های جهان اسلام به بحث انتشارات و ارتباطات با سایر موسسات دیگر اشاره کرد و گفت: در این گردهمایی گزارشی از اجلاس گذشته انجمن در اسکندریه مصر ارائه شد. عضو منتخب حضرت امام (ره) در شورای عالی انقلاب فرهنگی همچنین به برگزاری همایش بین المللی آموزش عالی و چالش های آن در شهر پکن اشاره کرد و گفت: تضمین کیفیت و اعتبار بخشی آموزش عالی در آینده، محور اصلی این همایش بود. وی افزود: چالش ها و فرصت های آموزش عالی در چهار محور افزایش تقاضا، نیاز برای ارتباط نزدیکتر با بازار کار، رشد تجاری آموزش عالی و جهانی سازی در این همایش مورد بررسی قرار گرفت. دکتر جاسبی با بیان این مساله که در هیچ زمانی از تاریخ بشر تا این اندازه رفاه ملت ها به موضوع آموزش عالی وابستگی نداشته است، گفت: نرخ رشد در کشورهای در حال توسعه از سال 95 تا 2000، 9/1 درصد و از سال 2000 تا 2005 به 7/1 درصد تغییر یافته است که این رقم در مقایسه با انبوه سازی در دانشگاه ها که طبق آمار از سال 91 تا 2004 از 68 میلیون نفر به 132 میلیون نفر افزایش یافته است و پیش بینی می شود در سال 2006 تعداد دانشجویان جهان به بیش از 155 میلیون دانشجو رسیده باشد، نشان دهنده رشد سریع آموزش عالی و پیشی گرفتن آن از نرخ جمیعت است. عضو شورای اجرایی انجمن بین المللی دانشگاه های جهان به جابه جایی دانشجویان در سطح جهان اشاره کرد و گفت: از سال 1980 تا به امروز، این مقدار 50 درصد افزایش یافته است به طوری که در سال 2004، 5/2 میلیون نفر دانشجو در سطح جهان جابه جا شده اند. وی افزود: در همایش مذکور اعلام شد که 67 درصد جابه جایی متعلق به شش کشور آمریکا با 23 درصد، انگلیس 12 درصد، آلمان 11 درصد، فرانسه 10 درصد، استرالیا 7 درصد و ژاپن با 50 درصد است. دکتر جاسبی، تنوع در آموزش عالی و توسعه آن از طریق بخش های خصوصی، مکاتبه ای، از راه دور و الکترونیکی را از دیگر محورهای همایش دانست و گفت: در رشد آموزش عالی بدون مرز (بین المللی) پیش بینی می شود که آمار از 8/1 میلیون نفر در سال 2000 به 2/7 میلیون نفر در سال 2025 برسد؛ یعنی این آمار تا 20 سال آینده از رشد چهار برابری برخوردار می شود. وی ادامه داد: در برنامه پنج ساله کشور چین از سال 99 تا 2004 تعداد دانشجویان به دو برابر افزایش یافته به طوری که اکنون با 4/19 میلیون نفر دانشجو به عنوان بزرگ ترین مجموعه آموزش عالی در دنیا مطرح است. دکتر جاسبی در پایان با بیان این که سیزدهمین اجلاس عمومی IAU در سال 2008 در دانشگاه هلند برگزار می شود، افزود: از کشور ایران حدود 40 دانشگاه در انجمن بین المللی دانشگاه های جهان عضو هستند و اجلاس شورای عمومی سالی یک بار و مجمع عمومی هر چهار سال یکبار برگزار می شود.