دانلود تحقیق یخهای دریا در قطب جنوب
یخهای دریا در قطب جنوب
در ماه مارس، اگر آسمان صاف باشد و باد هم نیاید، حتی در آفتاب ضعیف وسط روز و نیز در اعماق دور از دیدرس نیمه شب،دریا که به سرعت گرمای خود را از دست می دهد، به دماهای پایینی تا 28.5 درجه فارنهایت می رسد و شروع به یخ زدن می کند.
Frazil Ice – یخهای ریز
بلورهای کوچکی از یخ تشکیل می شوند و آب ظاهری شبیه سوپ به خود می گیرد.این بلورها (Frazil Ice ) نامیده می شوند.
ما معمولا آنها را به آرامی با بدنه فولادی کشتی های قاره پیما که به آن ( M boat ) می گویند کنار میزنیم. اما وقتی که توقف کرده ایم و این یخهای ریز توانستند ضخیم تر شوند و به گل و لای یخی مبدل شوند، دیگر کار به این راحتی نیست. ظرف چند ساعت همه چیز یخ می زند و جامد می شود و شما مجبورید تا بهار بعدی آنجا بمانید!
هر چند هر باد نسبتا قوی ای این یخها را فرو خواهد پاشید، بعضی سالها ممکن است دریا برای مدت طولانی ای یخ بزند و اغلب تا ماه می یا حتی ژوئن این یخبندان سراسری ادامه می یابد.
Pancake Ice – یخ پنکیک
همانطور که دریا به تدریج یخ میزند صفحات یخی که کم کم بزرگ می شوند به طول یک یا دو فوت با لبه های رو به بالا به علت برخورد و پاشیدن امواج آب و شبیه پنکیک تشکیل می شوند .
New Ice- یخ تازه
این یخ یک جامد به هم پیوسته است، فقط چند اینچ ضخامت دارد و به نظر سبز و نیمه شفاف میاید. می توان روی آن سورتمه سواری کرد اما چند اینچ زیر وزن شما و سورتمه تان به سمت پایین انحنا میابد. شما روی یک مسیر متحرک به پیش می روید چون سورتمه های دیگری که جلوتر رفته اند ممکن است روی یخ انحنا ایجاد کنند و شما روی موجهایی با فراز وفرود سورتمه می رانید.
شامل 8 صفحه Word
دانلود مقاله وضعیت مذهب در دوران هخامنشیان
لینک و پرداخت دانلود * پایین مطلب *
فرمت فایل : word ( قابل ویرایش )
تعداد صفحه : 14
فهرست
زردشت پیامبر
کشور و سرزمین
مردم و طوایف
شاهنشاهان هخامنشی
سنگنگارههای تخت جمشید
گسترش کشور و سرزمین
مرگ کوروش کبیر
وصیت نامه کوروش
مقدمه
دولت هخامنشیان وارث تمدن های قدیم آسیا بود. در واقع مرکز این حکومت در بین النهرین و عیلام و سوریه قرار داشت و همین موضوع از بسیاری جهات کیفیت فرهنگ و تمدن هخامنشیان را معلوم می دارد.
دین در دولت هخامنشیان مانند کلیه دولتهای باستانی شرقی، نقش مهمی را ایفا میکرد. ضمن آنکه دولت هخامنشیان که ملت های مختلفی با آداب و سنن و عادات گوناگون جزو آن در آمده بودند، از لحاظ فرهنگی و اقتصادی پایه چندان محکمی نداشت و بنابراین امکان وجود یک سیستم مذهبی روشن در چنین شرایطی دشوار بود. در ایالتهای مختلف عقاید مذهبی بطور متعدد جلوه گر میشد که با آداب و عقاید موروثی هر کشوری ارتباط داشت.
دانلود مقاله ادبیات زنانه و مردانه
فرمت فایل : word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:20
ادبیات زنانه و مردانه ۱
گفتمان ۲
بار دیگر گذشته و متون ...
پایان نامه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق
مقدمه
محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزایندهای را بر زندگی انسان تحمیل میکند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راهحلهای مناسب برای سازگاری است.
از آنجائیکه منابع خطر و ارضاء نیاز ما نیز پیوسته در حال تغییرند. لازمة زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با محیط است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم میکند تا بتواند با شرایط محیطی گوناگون به زندگی خود ادامه دهد. یعنی علاوه براینکه محرکهای مختلف مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر کدام از محرکها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق مختلف از ابتدای زندی نوع بشر صورت گرفته است اما امروزه با تکامل زندگی بشر یادگیری عمومی و کسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در اختیار قرار میدهد. (السون و هرگنهان ،1997)
بیان مسئله
وقتی دانشآموزان تحت آموزش رسمی قرار میگیرند. پاسخهای متفاوتی نسبت به محرکهای محیطی از جمله فرایندهای یاددهی – یادگیری از خود بروز میدهند. برای درک تفاوتهای دانشآموزان در آموزش یکسان لازم است ویژگیهای ورودی یادگیرندگان مورد مطالعه قرار بگیرد. ویژگیهای عاطفی، فیزیولوژیکی و شناختی یادگیرندگان در نحوه واکنش آنها بر محرکها تأثیر دارد وشیوههای یادگیری از جمله این ویژگیهاست. و از موضوعاتی است که در دهههای اخیر به خصوص توسط نظریهپردازان شناختی مورد توجه واقع شده است.
اهداف:
در این پژوهش به وسیلة تحلیل محتوای کتب درسی دورة راهنمایی به دنبال شناخت مفاهیم و مضامین همسو و با فرهنگ ایثار و شهادت و به خصوص بررسی میزان درونی شدن این مفاهیم در نوجوانان هستیم تا از این طریق بتوانیم راهبردهایی جهت آموزش و انتقال مفاهیم ایثار و شهادت در کتب درسی ارائه نمائیم
تعداد صفحات 120 word
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
مقدمه …………………………………………………………………………………………………. 3
بیان مسأله……………………………………………………………………………………………… 4
اهمیت و ضرورت پژوهش………………………………………………………………………… 8
اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………. 10
گزارههای تحقیق (سؤالها / فرضیهها) …………………………………………………………. 11
معرفی نوع متغیرها و تعاریف عملیاتی……………………………………………………………. 11
فصل دوم
مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 16
یادگیری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا………………………………………………………… 17
یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی…………………………………………………………. 19
نظریه رشدشناختی پیاژه……………………………………………………………………………. 21
نظریه یادگیری گشتالت……………………………………………………………………………. 23
نظریه یادگیری معنیدار کلامی…………………………………………………………………… 24
نظریه پردازش اطلاعات……………………………………………………………………………. 27
راهبردهای شناختی – فراشناختی…………………………………………………………………. 31
راهبردهای تکرار در تکالیف ساده یادگیری………………………………………………….. 33
راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری……………………………………………….. 35
راهبرد بسط دهی در تکالیف پایه…………………………………………………………………. 36
راهبرد بسط دهی در تکالیف پیچیده…………………………………………………………….. 37
راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه……………………………………………………………….. 38
راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری……………………………………………….. 40
فراشناخت…………………………………………………………………………………………….. 41
معلمان کارآمد……………………………………………………………………………………….. 47
پرورش مهارتهای فکری…………………………………………………………………………. 48
پرورش مهارتهای حل مسئله…………………………………………………………………….. 49
مهارتهای تدریس……………………………………………………………………………………. 53
دستورالعملهای قبل از مطالعه…………………………………………………………………….. 58
دستورالعملهای هنگام مطالعه…………………………………………………………………….. 59
دستورالعملهای بعد از مطالعه…………………………………………………………………….. 61
دستورالعملهای جهت گسترش حافظه………………………………………………………….. 62
دستورالعملهای بهسازی حافظه…………………………………………………………………… 63
ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه……………………………………………….. 66
فصل سوم
1-3- روش تحقیق………………………………………………………………………………….. 76
2-3- جامعة مورد مطالعه…………………………………………………………………………… 76
1-3-3- نمونه مورد مطالعه و روش نمونهگیری……………………………………………….. 76
2-3-2- ملاک انتخاب نمونه…………………………………………………………………….. 77
4-3- ابزار پژوهش………………………………………………………………………………….. 77
1-4-3- معرفی ابزار………………………………………………………………………………… 77
2-4-3- اعتبار آزمون………………………………………………………………………………. 79
5-3- روش نمرهگذاری……………………………………………………………………………. 79
6-3- روش تجزیه و تحلیل آماری………………………………………………………………. 80
فصل چهارم
میزان درآمد خانواده………………………………………………………………………………… 82
میزان تحصیلات پدر آزمودنیها…………………………………………………………………… 83
میزان تحصیلات مادر آزمودنیها………………………………………………………………….. 84
شغل پدر………………………………………………………………………………………………. 85
شغل مادر……………………………………………………………………………………………… 86
توزیع فراوانی دانشآموزان برحسب موفقیت تحصیلی……………………………………….. 86
میانگین انحراف استاندارد راهبردهای یادگیری در دو گروه موق و ناموفق………………. 88
بخش استنباطی………………………………………………………………………………………. 89
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس حسابان90
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس فیزیک92
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس شیمی93
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس زیستشناسی94
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم انسانی با درس جامعهشناسی96
نوع راهبردهای یادگیری که دانشآموزان موفق و ناموفق در رشته ریاضی بکار میبرند چیست؟99
نوع راهبردهای یادگیری که دانشآموزان موفق و ناموفق در رشته علوم تجربی بکار میبرند چیست؟100
تحلیل ممیز……………………………………………………………………………………………. 101
نوع راهبردهای یادگیری که دانشآموزان موفق و ناموفق در رشته علوم انسانی به کار میبرند چیست؟102
تحلیل ممیز……………………………………………………………………………………………. 102
فصل پنجم
بحث و نتیجهگیری………………………………………………………………………………….. 105
محدویتها……………………………………………………………………………………………. 113
پیشنهادها………………………………………………………………………………………………. 114
منابع فارسی…………………………………………………………………………………………… 115
منابع انگلیسی………………………………………………………………………………………….
دانلود پاورپوینت “ تیپ شخصیتی مدیرتان را بشناسید ”
دانلود پاورپوینت “ تیپ شخصیتی مدیرتان را بشناسید ” در 11 اسلاید