دانلود مقاله کارگاه تهویه مطبوع

        دانلود مقاله کارگاه تهویه مطبوع

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:35

فهرست مطالب:

کارگاه تهویه مطبوع (1)

دریافت فایل

تحقیق راهکارهائی برای رشد و توسعه صنایع دستی و گردشگری در ایران

از زمان کشیدن نخستین تصاویر بر دیواره غارها ، روزگاری دراز می گذرد . از همان سرآغاز تاریخ ، طرحهای خام و مبهمی که در مغز انسان شکل می گرفت ، همه نشان از تلاشها و بی قراریهای روح او برای گریز از ظلمت و تباهی های زمانه داشت . در پیوستگی تاریخ ، از دوران گذشته تا حال ، این نیاز در هر دوره ای به نوعی جلوه گر شده است و هنر مند با دم های غنیمت عمر و لحظات گذرای زندگی خویش ، همواره خاطرات لذت بخش را زنده ساخته ، آنرا آراسته ، پیراسته و بلاخره اثری را بجای نهاده که یادآور تأثرات او از نمایش های هستی است .
تعداد صفحه 4

ماشینهای بسته بندی مواد غذایی 30ص

30 ص

ماشینهای مورد استفاده جهت بسته‌بندی مواد غذایی امروزه در طرح تیپهای متفاوت ساخته و مورد استفاده قرار می‌گیرند بیان یک تقسیم‌بندی جامع و مانع برای همة ماشینها کاری مشکل است اما در ذیل سعی شده با ارائه یک تقسیم‌بندی با توجه به نحوة عمل کرد این ماشینهای شمای کلی از تنوع ماشینهای مورد استفاده در صنایع غذایی و بسته‌بندی مواد غذایی ارائه گردد.

1- ماشینهای پرکن:

این نوع ماشینها عملیات لازم برای پر کردن محصولات داخل ظرف را انجام می‌دهند با توجه به تنوع ظروف و بسته‌بندی مورد استفاده در بسته‌بندی مواد غذایی ممکن است عملیات پر کردن در بطری، قوطی، کیسه، بشکه، کارتن و... انجام شود. پرکردن مناسب علاوه بر جنبه‌های مثبت آن از نظر پذیرش مصرف کننده نقش مهمی در ماندگاری محصول دارد به همین دلیل امروزه از طریق سازمانهای ذیربط قوانین مربوط به میزان دقیق پر کردن ظروف وضع شده است. انتخاب یک ماشین پر کن بستگی به طبیعت محصول و سرعت تولید مورد نیاز ما دارد. دستگاه پرکن باید بطور صحیح ظروف را پر کنند . چنانچه دستگاه به گونه‌ای طراحی شود که توانایی پر کردن ظروف در اندازه‌های مختلف را داشته باشد این یک مزیت مهم برای دستگاه تلقی می‌گردد. در سال 1980 اوسبون انواع پر کن‌های وزنی، فشاری و تحت خلاء را شرح داده است که سیستم‌ها و اصول مورد استفاده در این نوع ماشینها مورد بحث قرار می‌گیرد

دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)

 دانلود درس پژوهی فارسی اول ابتدایی نشانه ی (خ)کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 31

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

   هدف کلی:

خواندن و نوشتن حرف ﺧ.خ     هدف جزئی:  1.      دانش آموز با صدای ﺧ.خ آشنا شود.  2.      دانش آموز مغموم و حرف ﺧ.خ را بشناسد.  3.      رفع اشکال تلفظ خ     اهداف رفتاری: دانش آموز پس از پایان درس باید بتواند:  دانش:                 1- در تصویر هر چیزی را که می بینند بیان کنند.              2- پازل ها را به صورت داستان بیان کنند.              3- با توجه به تصاویر کارت های تند خوانی را بخوانند.              4- نشانه های جدید ﺧ.خ را تکرار کنند.               5- نشانه های جدید در کلمات را پیدا کنند               6- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه را بیان کنند         7- با نشانه های جدید کلمه بسازند         8- متن درس را بخوبی بخوانند  مهارت:                  9- پازل ها را کنار هم چیده تصویر مورد نظر را بسازند             10 - با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند.            11  - نشانه های آموخته شده را با خط تحریری زیبا بنویسند            12  - املای صحیح کلمات را بنویسند  نگرشی:               13- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند             14- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند             15- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند             16- از به کار گرفتن این نشانه جدید در کلماتی که پیدا می کنند لذت ببرند.     ارزیابی تشخیصی:  1.      کلمات کبوتر، اردک، دریا، بینا را پای تابلو بنویسند.  2.      با کلمات جمله بسازند  3.      حشره ای را نام ببرند که گیاه می خورد، رنگ آن سبز یا قهوه ای کم رنگ است، در فصل گرم دیده می شود و 2 پای آن بلند است  4.      حیوانی را نام ببرید که هویج را خیلی دوست دارد  5.      پرندگان در کجا لانه می سازند     ایجاد انگیزه: معلم با سبدی از میوه، خیار و خرس عروسکی خوش خواب وارد کلاس می شود.     وسایل مورد نیاز برای تدریس:  پازل، کارت های تند خوانی، سبدی از خیار، خرس عروسکی، نشانه های ساخته شده، تخته، گچ(ماژیک)، شهرک الفبا.     مدل و شکل کلاس: گروه های 3 نفره، شکل کلاس U شکل.  ارائه درس جدید:  فعالیت معلم     فعالیت دان آموزان  - سلام، سلام آی بچه ها، گل های ناز و زیبا  - حالتون خوبه، سرحالید؟  - بله، منم خوبم. خدا رو شکر که یک روز قشنگ رو هم، کنار شما هستم.  - همانطور که می بینیم همه حاضرند.  - حالا غایب ها دست شان را بالا ببرند...   - معلم به نام خدا را پای تابلو می نویسد و از بچه ها سوال می کند که اول  هر کاری را با چه چیزی آغاز می کنیم؟    - گل های قشنگ کی دوست داره پای تابلو بیاد؟  - حالا که همه ی شما دوست دارید بیاید پای تابلو اجازه بدهید من انتخاب کنم (علی پسر گلم شما بیا!)    - خطاب به علی: درس قبل رو خوب یاد گرفته ای؟  - پس بنویس اردک، کبوتر  - بچه ها دوستتان را تشویق کنید  - بچه ها دوست دارید امروز یک تشویق جدید یاد بگیرید؟     - ای پسر، آقا       بهت می گیم مرحبا!  - حالا محمد جان شما بیا پای تابلو!        - بنویس دریا، بینا  حالا می تونی یک جمله بسازی؟    بچه ها دوستتان را تشویق کنید.     خیلی خوب. معلومه که درس قبلی را یاد گرفته اید.    - الان می خواهم چند تا سوال بپرسم. هر کی بلد بود دستشو بالا ببره.  - بچه ها حیوانات رو دست دارید؟      حالا بعد از سوالات من فقط دست هاتون را بالا ببرید  کدام حیوان هویج را دوست دارد ؟  پرنده ها کجا بیشتر لانه می سازند؟  اگر نیاز به راهنمایی بود راهنمایی می کنیم.  بیشتر کدام قسمت درخت؟  می توانید بگویید کدام حشره است که گیاه خوار است و رنگ آن هم سبز یا قهوه ای است؟  آفرین خودتان را تشویق خوب بکنید.  دانش آموزان خود سوال می کنند (وجود خرس و خیار باعث انگیزه می شود)  صبر کنید آخر درس امروز متوجه می شوید.                                 سلام     بله ، شما خوبید؟           بچه ها می خندند     با نام خدا  بچه ها دست بلند می کنند     علی پای تابلو حاضر می شود.  بله  علی می نویسد: اردک، کبوتر  - بچه ها تشویق می کنند  - بله  - تکرار از طرف دانش آموزان  محمد پای تابلو حاضر می شود  می نویسد دریا، بینا  جمله مورد نظر خود را می گوید  ای پسر آقا   بهت می گیم مرحبا        بله     خرگوش  روی درخت     شاخه درخت     ملخ  تشویق می کنند. قشنگیم چون کبوتر  از همه هستیم بهتر!     معرفی درس  فعالیت معلم     فعالیت دانش آموزان  بچه ها دوست دارید با یک نشانه جدید آشنا شویم؟  حالا به شما تک تک یک تکه پازل می دهم شماها بگردید هم رنگ خودتان را پیدا کنید. کنار هم بنشینید و بعد پازل را درست کنید  - حالا برای گروه خودتان اسم انتخاب کنید و با صدای بلند برای دوستتان بگویید.  سریع سرگروه انتخاب کنید و بعد برای تصویر پازلتان قصه بسازید.  سرگروه های هر گروه پازل خودشان را پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند  آفرین به شما بجه های زرنگ (خودتان را تشویق کنید)     به این کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟  نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارتها)  (اشاره ﺧ) به بچه ها من چی هستم؟  بچه ها ﺧ مثل چی؟  اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟  بچه ها خ مثل چی؟  اگر نتوانستید معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و .. راهنمایی می کند  پاسخ به سوال ایجاد انگیزه  حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟     آفرین بله، خیار و خرس هم خ دارند.  حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟  بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم.  کتاب هایتان را باز کنید به صورت گروهی از روی درس بخوانید.  خواندید؟  گروه درخت سطر اول را شما بخوانید  گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید  گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید  گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید  خودتان را تشویق کنید.     بله  کار خواسته شده را انجام می دهند     اسم گروه خود را اعلام می کنند (درخت، ملخ، خرگوش)  کار خواسته شده را انجام میدهند  سرگروه ها آمده و کار خواسته شده را انجام می دهند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر  خرگوش، درخت، شاخه، ملخ  صدای ﺧ.  ﺧ غیر آخر  خرگوش، درخت، شاخه   خ آخر  نخ، ملخ        خانم خیار، خرس، خوش خواب که شما آورده اید.  تخته و ...        بصورت گروهی می خوانند.  بله  می خوانند  می خوانند  می خوانند  می خوانند  قشنگیم چون کبوتر از همه هستیم بهتر     نتیجه گیری درس:  (رضا آقا) می توانی بگویی امروز از اول ساعت تا حالا چی یاد گرفتیم؟ با چه نشانه و چه کلمه هایی آشنا شدیم؟  سپس شعر را در آخر می خوانیم:  ملخ و درخت و خرگوش                                                                   بچه ها به ما دهید گوش  اومدیم داریم می ریم                                                                      یادگاری می ذاریم  خ ای که اول میاد                                                                          همون ﺧ خرگوشه  خ ای که وسط میاد                                                                        همون ﺧ درخته  خ ای که آخر میاد                                                                         همون ﺧ ملخه  یک صدا و دو شکل داریم                                                                همیشه ﺧ نام داریم  تو جدول الفبا                                                                             خونه ای زیبا داریم     ارزش یابی پایانی:  بچه ها من روی کارت هایی که در دستم می بینید کلمه هایی نوشته ام که شما می آیید و کلمه مورد نظر را روی شکل خودشان آویزان می کنید و بعد کلمه را می خوانید  (محسن آقا) شما با رودخانه می توانید جمله بسازید؟  (اشاره به یکی دیگر از دانش آموزان) پسرم شما. می توانید 2 کلمه بگویید که خ آخر داشته باشد؟  درس امروز را یاد گرفتید؟  حالا یک دست و هورا برای خود بکشید.     دانش آموزان مورد نظر کار خواسته شده را انجام می دهند     جمله خود را بیان می کند  نخ، شاخ، ...     بله  دست و هورا     تعیین تکلیف:  1.      بچه ها شکل یک چیزی را که می دانید نشانه (ﺧ.خ) دارد بکشید و برای جلسه آینده به کلاس بیاورید.  2.      در این برگه هایی که به شما می دهم شکل هایی هست که شما باید زیر شکل ها اسم شکل ها را بنویسید.  3.      حالا نوبت چیه بچه ها؟          (نوبت خوردن خیارها)  با یک صلوات کلاس را به پایان می رسانم     پایه اول ابتدایی                        چک لیست رفتاری:                             درس بخوانیم                           اسامی دانش آموزان     اهداف     گروه اول        گروه دوم     گروه سوم      1     2     3     4     5     1     2     3     4     5     1     2     3     4     5  دانش  10 نمره  گوش دادن  خواندن  گفتن     1- در تصویر هر آنچه می بینید بیان کنید  2- با توجه به تصاویر کارتهای تندخوانی را بخوانید  3- نشانه جدید ﺧ.خ را تکرار کنید  4- بتوانند فکر کنند و با حرف ﺧ.خ در آخر یک کلمه بسازند.  5- با نشانه های جدید کلمه بسازند.                                                                                            مهارت  4 نمره     1- پازل ها را کنار چیده تصویر مورد نظر را بسازند  2- با توجه به محیط کلاس کلمه هایی با نشانه جدید پیدا کنند                                                                                            نگرش     1- به تدریس معلم با اشتیاق گوش دهند  2- نسبت به یادگیری نشانه جدید علاقه نشان دهند  3- فراگیران در کار گروهی شرکت فعال داشته باشند    

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

بررسی متدهای چرخه حسابداری بازرگانی بهمراه پارامترهای فرآیند Stochastic بردار AR1 در دو بخش تاریخی (70 صفحه فایل ورد)

ما متد ساده‌ای را پیشنهاد می کنیم که به محققین کمک می‌کند تا مدل‌های کمی نوسان های اقتصادی را توسعه دهند. این متد متکی به بینشی می‌باشد که بسیاری از مدل‌ها با مدل رشد نمونة اصلی – علیرغم تغییر زمانی گوه‌ها که با بهره‌وری – نیروی کار و مالیات های درآمد سرمایه‌ای – و میزان مصرف دولتی شباهت دارند – یکسان هستند. گوه‌های مربوط به این متغیرها (بازده – کار – سرمایه گذاری و گوه‌های میزان مصرف دولتی) از نظر اطلاعات و داده‌ها اندازه‌گیری میشوند و سپس برحسب محاسبة کسر نوسان‌های مختلف که بنابر گوه‌ها ارزیابی می‌شوند – به مدل، بازخورد داده می‌شوند. در کشور آمریکا – تقاضا‌نامه‌های مربوط به بزرگترین رکود اقتصادی و رکود سال 1982 (رکود اقتصادی) نشان می دهند که مدل ها با وجود اختلاف‌هایی که بعنوان گوه‌های سرمایه‌گذاری عمل می‌کنند. روش امیدوار کننده‌ای برای تحقیق چرخه‌های بازرگانی نمی باشند. در مورد رکود اقتصادی کشور آمریکا گوه‌های بازده و نیروی کار برای تمامی نوسان‌ها محاسبه میشوند و در مورد رکود سال 1982 تنها گوه بازده است که اهمیت دارد. در هیچکدام از دوره‌ها گوه‌های دیگر نقش مهمی را بازی نمی کنند.

در ساختار مدل‌های کمی مشروح از نوسان‌های اقتصادی، محققین به گزینه‌های مشکلی برخورد می‌کنند دربارة اینکه کجا اختلاف‌ها را در درون مدل‌هایشان نشان دهند تا این مدل‌ها بطور صحیح مجاز به تولید مجدد چرخه های بازرگانی باشند – در اینجا ما متد ساده‌ای را پیشنهاد می کنیم که کمک به این گزینه‌ها می‌کنند و نشان می دهیم که چطور آنرا بکار بریم.