شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:150
فهرست و توضیحات:
ها.....................................................................................................................................
فهرست شکل ها.......................................................................................................................................
چکیده.......................................................................................................................................................
فصل یکم: مقدمه پژوهش
مقدمه......................................................................................................................................................3بیان مسأله.............................................................................................................................................10
هدف پژوهش.......................................................................................................................................13
اهمیت موضوع پژوهش........................................................................................................................14
فرضیه پژوهش.....................................................................................................................................15
تعریف عملیاتی متغیرها.......................................................................................................................16
فصل دوم: پیشینه پژوهش
مقدمه....................................................................................................................................................18
بخش اول: فشار روانی و راهبردهای رویارویی...............................................................................19
فشار روانی...........................................................................................................................................19
مروری بر تاریخچه شکل گیری مفهوم فشار روانی.............................................................................23
موضع گیریهای نظری در قلمرو فشار روانی........................................................................................24
مدل مبتنی بر محرک.............................................................................................................................24
مدل مبتنی بر پاسخ...............................................................................................................................25
پاسخ های روان شناختی به استرس ها.................................................................................................25
الگوی تعاملی.......................................................................................................................................26
الگوی پردازش اطلاعات......................................................................................................................28
الگوی زیست شناختی..........................................................................................................................30
الگوی روان شناختی.............................................................................................................................31
فهرست مطالب
عنوان صفحه
نظریه لازاروس در رابطه با فشار روانی................................................................................................32
منابع فشار روانی و عوامل تنش زا......................................................................................................34
راهبردهای رویارویی............................................................................................................................35
بررسی تاریخچه شکل گیری مفهوم مقابله...........................................................................................38
پیدایش توانایی و مهارتهای رویارویی با موارد فشارزا.........................................................................40
جنبه های مفهومی روش های رویارویی..............................................................................................40
نظریه تحول چرخه زندگی در رابطه با رویارویی...............................................................................43
نظریه لازاروس در ارتباط با رویارویی.................................................................................................43
پیشینه نظری مفاهیم رویارویی.............................................................................................................44
الگوهای رویارویی................................................................................................................................45
بررسی چند دیدگاه نسبت به راهبردهای رویارویی..............................................................................47
چند رویکرد نسبت به راهبردهای رویارویی........................................................................................50
عوامل مؤثر بر راهبردهای رویارویی.....................................................................................................54
بخش دوم: راهبردهای رویارویی در کودکان با نیازهای ویژه........................................................65
اختلالات یادگیری................................................................................................................................65
تعریف اختلال درخواندن:....................... ............................................................................................66
تعریف اختلال در محاسبه....................................................................................................................66
ویژگی های دانش آموزان با اختلال یادگیری.......................................................................................67
راهبردهای رویارویی در کودکان با نیازهای ویژه.................................................................................90
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه....................................................................................................................................................98
جامعه آماری.........................................................................................................................................98
نمونه و روش نمونه گیری...................................................................................................................98
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ابزار اندازه گیری..................................................................................................................................99
روش جمع آوری اطلاعات................................................................................................................108
روش تحلیل داده ها...........................................................................................................................108
فصل چهارم: تحلیل داده های پژوهش
مقدمه..................................................................................................................................................110
توصیف داده ها..................................................................................................................................110
شاخص های آماری نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در چهار مقیاس....................................111
شاخص های آماری نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در ده خرده مقیاس...............................114
استنباط آماری داده ها........................................................................................................................120
فصل پنجم: نتایج پژوهش
بحث و نتیجه گیری ..........................................................................................................................149
محدودیت های پژوهش.....................................................................................................................152
پیشنهادهای پژوهش.................................................................................... ......................................152
منابع
منابع فارسی ......................................................................................................................................153
منابع انگلیسی.....................................................................................................................................156
پیوست...............................................................................................................................................161
فهرست جدول ها
شماره عنوان صفحه
1-3 ضرایب همبستگی هر سؤال با نمرات کل سؤال های خرده مقیاس های سازه سطح بالاتر برای کل نمونه (94=n) قبل از حذف سؤال های نامناسب.......................................................100
2-3 ضریب اعتبار سازه های سطح بالاتر مقیاس راهبردهای رویارویی کودکان (ccsc) برای کل نمونه (94=n) قبل از حذف سؤال های نامناسب........................................................................103
3-3 ضرایب همبستگی هر سؤال با نمرات کل سؤال های خرده مقیاس های سازه سطح بالاتر برای کل نمونه (94=n) پس از حذف سؤال های نامناسب.....................................................104
4-3 ضریب اعتبار سازه های سطح بالاتر مقیاس راهبردهای رویارویی کودکان (ccsc) برای کل نمونه (94=n) پس از حذف سؤال های نامناسب........................................................................107
1-4 فراوانی گروه نمونه بر حسب جنسیت و نوع اختلال..............................................110
2-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبردهای جستجوی حمایت...............................111
3-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبردهای اجتنابی.............................111
4-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبردهای حواسپرتی.......................112
5-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبردهای رویارویی فعال.................112
6-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد حمایت متمرکز بر مسأله.........114
7-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد حمایت متمرکز بر هیجان......114
8-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد اعمال اجتنابی........................115
9-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد اجتناب شناختی......................115
10-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد تخلیه بدنی هیجان ها..........116
11-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد اعمال حواس پرتی..............116
12-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد تصمیم گیری شناختی..........117
13-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد حل مسأله به طور مستقیم....117
14-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد در پی درک مسأله بودن.......118
فهرست جدول ها
15-4 میانگین و انحراف استاندارد نمره راهبرد سازمان دهی مجدد شناختی مثبت .................................................................................................................118
16-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبردهای جستجوی حمایت).........................................................................................................................120
17-4 میانگین نمره راهبردهای جستجوی حمایت به تفکیک نوع اختلال.....121
18-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبردهای اجتنابی).............123
19-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبردهای حواس پرتی) ............................................................................................................................125
20-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبردهای رویارویی فعال...............................................................................................................................127
21-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد حمایت متمرکز بر مسأله..............................................................................................................................129
22-4 میانگین نمره راهبرد حمایت متمرکز بر مسأله.......................................130
23-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد حمایت متمرکز بر هیجان)...........................................................................................................................131
24-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبردهای اعمال اجتنابی).........................................................................................................................133
25-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد اجتناب شناختی).........................................................................................................................135
26-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد تخلیله بدنی هیجانها).........................................................................................................................137
27-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد اعمال حواس پرتی).............................................................................................................................139
فهرست جدول ها
28-4 میانگین نمره راهبرد حمایت متمرکز بر مسأله.....................................140
29-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دومتغیری (راهبرد تصمیم گیری شناختی).........................................................................................................................141
30-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد حل مسأله به طور مستقیم...........................................................................................................................143
31-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد در پی درک مسأله بودن...............................................................................................................................145
32-4 جدول نتایج تحلیل واریانس دو متغیری (راهبرد سازمان دهی مجدد شناختی مثبت.................................................................................................................147
فهرست شکل ها
شماره عنوان صفحه
1-4 نمودار میانگین نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در چهار مقیاس اصلی..............................................................................................................................113
2-4 نمودار میانگین نمره راهبردهای رویارویی آزمودنی ها در ده خرده مقیاس............................................................................................................................119
3-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبردهای جستجوی حمایت در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).....................................................................122
4-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبردهای اجتنابی در تعامل و نوع اختلال محاسبه/ خواندن)...........................................................................................................124
5-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبردهای حواس پرتی در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)......................................................................................126
6-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبردهای رویارویی فعال در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)......................................................................................128
7-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد حمایت متمرکز بر مسأ له در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).....................................................................130
8-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد حمایت متمرکز بر هیجان در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).....................................................................132
9-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد اعمال اجتنابی در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).............................................................................................134
10-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد اجتناب شناختی در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)......................................................................................136
11-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد تخلیه بدنی هیجان ها در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)....................................................................138
فهرست شکل ها
12-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد اعمال حواس پرتی در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).................................................................................140
13-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد تصمیم گیری شناختی در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)....................................................................142
14-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد حل مسأله به طور مستقیم در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن).....................................................................144
15-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد در پی درک مسأله بودن در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)....................................................................146
16-4 نمودار مقایسه میانگین نمره راهبرد سازمان دهی مجدد شناختی مثبت در تعامل جنسیت و نوع اختلال (محاسبه/ خواندن)..........................................................148
چکیده
هدف پژوهش حاضر شناخت راهبردهای رویارویی کودکان دارای اختلال در محاسبه و کودکان دارای اختلال در خواندن برای مقابله با فشارهای روانی و مقایسه این دو گروه با یکدیگر است.
نمونه متشکل از 18 دانش آموز (11 پسر و 7 دختر) دارای اختلال در خواندن و 12 دانش آموز (8 پسر و 4 دختر) دارای اختلال در محاسبه بودند. راهبردهای رویارویی کودکان با فشارهای روانی با سیاهه راهبردهای رویارویی کودکان (ccsc) که توسط آیرز (1991) طراحی شده، سنجیده شد. به منظور تحلیل داده ها از فنون آمار توصیفی (محاسبه میانگین، انحراف معیار، توزیع فراوانی، درصد فراوانی و رسم نمودار) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس دو متغیری) استفاده شد.
نتایج حاصل از تحلیل پاسخ های کودکان به سیاهه راهبردهای رویارویی نشان داد که: بین راهبردهای رویارویی کودکان با اختلال در محاسبه و کودکان با اختلال در خواندن در سه راهبرد رویارویی یعنی در راهبرد رویارویی فعال، حواس پرتی و اجتنابی تفاوت وجود ندارد، اما در راهبرد رویارویی جستجوی حمایت در این دو گروه تفاوت وجود دارد. کودکان در هر دو پایه تحصیلی و در هر دو نوع اختلال صرف نظر از جنسیت، راهبردهای رویارویی فعال را به عنوان راهبرد غالب خود معرفی کردند و تمایل کمتری را نسبت به راهبردهای حواسپرتی، حمایتی و اجتنابی نشان دادند.
شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:59
فهرست و توضیحات:
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ
سیف نراقی و نادری (1379) طی پژوهشی نشان دادند که: اگر جو یا فضای کل خانواده، بر حرکت و رفتار کودک را علیرغم درست یا نادرست بودن آن پذیرا باشیم،کودک به احتمال زیاد دچار اختلالات رفتاری می گردد... از طرف دیگر در نقطه مقابل خانواده هایی قرار دارند که هیچگونه رفتار کودک را نمی پذیرند. و کودک دچار بلاتکلیفی و تشویش است. افراط و تفریط در میزان توجه و مراقبت نسبت به اعمال و رفتار کودک می تواند موجبات اختلالات رفتاری باشد...داشتن انتظارات و توقعات نامتناسب با رشد و توان جسمی، ذهنی، عاطفی، اخلاقی و اجتماعی کودکان و یا نداشتن هیچگونه توقعی از آنان در موقعی باید توقع داشت، سبب اختلالات رفتاری در آنان می شود(سالاری، 1380).
براساس گزارش سازمان بهداشت جهانی[1] سالانه، بیش از یک میلیون نوجوان 13 تا 19 ساله از خانه فرار می کنند بیشتر این نوجوانان میان 14 تا 17 سال سن دارند که از این میان 74 درصد دختر و 26 درصد پسر هستند(روزنامه
[1] W.h.o(world health organization).
شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:71
فهرست و توضیحات:
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ
چکیده:
تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیرات اختلالات زبان در میزان افسردگی کودکان انجام گر فته است. در این پژوهش افراد مورد مطالعه 60 نفر دانشآموز دختر مقطع راهنمایی (سوم راهنمایی) از مناطق 17 و 13 و 10 آموزش و پرورش استان تهران در سال تحصیلی 84 انتخاب شدهاند و این پژوهش به شیوه تصادفی از میان دانشآموزان مدارس عادی و استثنایی انتخاب شدهاند.
و ابزار و اندازه گیری در این پژوهش شامل تست افسردگی بک بود و نتایج بررسی نشان داد که بین میزان افسردگی دانشآموزان مبتلا به لکنت زبان و عادی تفاوت معناداری وجود ندارد.