نقش فناوری اطلاعات (IT) در بازمهندسی فرآیند های سازمانی (BPR)

مقاله با عنوان فوق که در اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، نوآوری و کارآفرینی ارائه شده است، آماده دانلود می باشد.

محل برگزاری کنفرانس: شیراز

سال برگزاری کنفرانس: 1389

تعداد صفحات مقاله: 20

محتویات فایل: فایل زیپ حاوی یک pdf

چکیده

فناوری اطلاعات یکی از عوامل مهم سازمانی به شمار می آید که بر موقعیت و عملکرد سازمانها و افراد اثراتی جدی دارد. فناوری اطلاعات زمانی که به نحو صحیح و دقیق، با یک برنامه مهندسی مجدد ریشه ای که قصد تبدیل سازمان مبتنی بر فعالیت به سازمان مبتنی برنظام راهبردی فرایند را دارد، عجین شده باشد، تاثیر بسیار قوی و گسترده ای از خود به جا می گذارد. این دانش می تواند به ایجاد تغییرات ماهیتی در سازمانها، ادغام و ظایف سازمانی و تبدیل نیروهای رقابتی کمک کند. از این رو می توان آن را در حکم تسهیل کننده مهندسی مجدد تلقی کرد. قدرت IT تنها در بهسازی فرآیندهای موجود نبوده بلکه سازمان را به شکستن مقررات کهنه، نوآوری وخلق مسیرهای جدید برای انجام کارها، توانمند می سازد.این تحقیق با هدف بررسی نقش فناوری اطلاعات در بازمهندسی فرآیند های سازمانی(BPR) و به روش تحلیل محتوا انجام شده است.

پروژه پایان تحصیلی کارشناسی ارشد: یک راهکار جدید برای رمزنگاری داده‌ها در محیط ابری

به همراه منابع و اسلاید و دکیومنت
 

عنوان  :

یک راهکار جدید برای رمزنگاری داده‌ها در محیط ابری

 

فهرست مطالب

عنوان            شماره صفحه

فصل اول: مقدمه. 1

1-1 مقدمه. 2

1- 2 بیان مسئله. 5

فصل دوم: آشنایی با پردازش ابر و امنیت داده. 7

2-1 مقدمه. 8

2-2 ویژگی‌های پردازش ابری.. 9

2-3 مزایا و چالش پردازش ابری در شرکتها و شبکههای رایانه‌ای.. 9

2-3-1 پردازش ابری در شرکتهای بزرگ.. 10

2-4 مزایای پردازش ابری.. 10

2-4-1 موانع و فرصت‌های پردازش ابری.. 11

2-5 امنیت داده[20] 11

2-5-1 اهداف اصلی امنیت.. 12

2-5-2 تهدیدهای امنیتی. 14

2-5-3 روشهای سنتی رمزنگاری.. 16

2-6 سیستم رمزنگاری DES [18] 21

2-6-1 سیستم های رمز بلوکی (Block Cipher) 21

2-6-2 رمزنگاری فیستل Feistel 21

2-6-3 رمزنگاری (Data Encryption System) DES. 23

2-6-4 الگوریتم DES. 25

فصل سوم: معماری ذخیره سازی و امنیت پردازش ابری... 35

3-1 مقدمه. 36

3-2 معماری لایه‌های پردازش ابری.. 38

3-2-1 سرویس نرم‌افزاری (SaaS) 38

3-2-2 سرویس پلتفرمی‌(PaaS) 38

3-2-3 سرویس زیر ساختی (IaaS) 39

3-3 مرزبندی بین حالت‌های پردازش ابری.. 39

3-4 پیشرفت‌ها در مدیریت ذخیره‌سازی.. 40

3-5 معماری باز امنیتی پردازش ابری.. 41

3-6 امنیت در محاسبات ابری چیست؟ 42

3-6-1 رویکرد‌های محرمانگی از ارایه دهنده ابر 44

3-6-2 CryptDB مدل مهاجم ضعیف تر 45

3-6-3 نتیجه گیری از این بخش... 46

3-6-2 رمزنگاری دیسک بصورت کامل. 47

3-6-3 تکنیک های رایج رمزنگاری در دستگاه های ذخیره سازی.. 47

فصل چهارم: نرم افزار امنیتی بر مبنای فناوری پردازش ابر. 49

4-1 مقدمه. 50

4-2 امنیت ابر 50

4-3 تهدیدهای امنیتی پردازش ابری.. 52

4-4 امنیت در پردازش ابری[2] 54

4-5 راه حل‌های موجود برای تهدیدهای امنیتی سیستم مدیریت تصاویر میرا 54

4-6 سیستم شفاف حفاظت ابر( TCPS) 56

4-7 نوآوری‌های جدید در مورد امنیت محاسبات ابری.. 56

4-8 سردرگمی‌تعاریف.. 58

4-9 ارزیابی کنونی. 59

4-9-1 چه چیزی جدید نیست.. 59

4-9-2 چه چیزی جدید است.. 60

4-9-3 نوآوریهای مدل تهدید ابری.. 61

4-10 برخی VU DEJA.. 62

4-10-1 مالتیکس... 63

4-10-2 VMM‌های اولیه. 64

4-10-3 شرکت National CSS. 65

4-11 فرصت‌های جدید. 66

4-12 ایده‌های نهایی. 67

4-13 کاربرد تکنولوژی ابری جهت ایجاد امنیت.. 68

4-14 روش سنتی مقابله با عوامل مخرب در شبکه. 69

4-15 امنیت ابری.. 69

4-15-1 نرم‌افزار ویروس یاب جامع. 70

4-15-2 مزایای ویروس یاب مبتنی برتکنولوژی ابری.. 72

4-16 آینده‌ی پردازش ابری.. 72

فصل پنجم: روش پیشنهادی... 74

5-1 مقدمه. 75

5-2 رمزگذاری JAE (Jafar Alinezhad Encode) 75

5-3 روش پیشنهادی.. 79

5-4 نتایج آزمایش ها 89

5-5 شبیه سازی محیط مجازی ابر 98

5-6 توسعه روش پیشنهادی.. 101

فصل ششم: نتیجه گیری... 104

مراجع. 107

فرهنگ واژگان. 109

فهرست جداول

عنوان                                                                                              صفحه

جدول 2- 1: موانع و فرصت‌های پردازش ابری [10] 11

جدول 2- 2: و [13] 26

جدول 2- 3: تابع E [13] 28

جدول 2- 4: جعبه های S [13] 30

جدول 2- 5: تابع P [13] 31

جدول 2- 6: تابع PC1 [13] 32

جدول 2- 7: تابع PC2 [13] 32

جدول 2- 8: مثالی از DES. 33

جدول 3- 1: تکنیک‌های مختلف پیاده سازی FDE.. 47

جدول 5- 1: شماره گذاری حروفات.. 75

جدول 5- 2: جدول فراوانی‌های زبان انگلیسی. 76

جدول 5- 3: بیشترین فراوانی‌های جدول حروفات انگلیسی. 76

جدول 5- 4: حروفاتی که باهم استفاده می‌شوند. 76

جدول 5- 5: اختصاص اعداد منحصر بفرد برای حروفات دوتایی اکثرا باهم تکرار می‌شوند. 77

جدول 5- 6: اختصاص اعداد منحصر بفرد برای حروفات سه تایی اکثرا باهم تکرار می‌شوند. 77

جدول 5- 7: جدول رمزنگاری داده ها 78

جدول 5- 8: مقدیر توابع مورد نیاز 83

جدول 5- 9: یک مثال در الگوریتم پیشنهادی.. 86

جدول 5- 10: تریس یک مثال در الگوریتم پیشنهادی توسعه یافته. 101

فهرست نمودار

عنوان                                                                صفحه

شکل 2- 1: CIA Triad [12] 13

شکل 2- 2: مثالی از One-Time Pads. 18

شکل 2- 3: رمزگذاری و رمزگشایی از عناصری موسوم به کلید. 19

شکل 2- 4: بلوک دیاگرام رمز فیستل. 23

شکل 2- 5: Triple DES [13] 24

شکل 2- 6: بلوک دیاگرام یک رمز DES [13] 24

شکل 2- 7: بلوک دیاگرام یک دور واحد [13] 27

شکل 2- 8: تابع f رمز گذار DES [13] 27

شکل 3- 1: معماری عمومی‌ذخیره‌سازی ابر[2] 37

شکل 3- 2: مدل پردازش ابری- معماری باز امنیتی[10] 41

شکل 3- 3: چهار رویکرد، سازماندهی شده بر اساس امنیت و کاربردپذیری[20] 46

شکل 4- 1: چالش‌های پردازش ابری (بررسی‌های IDC در سال 2008)[10] 51

شکل 4- 2: سیستم مدیریت تصاویر میرا[10] 55

شکل 5- 1: بلوک دیاگرام روش پیشنهادی.. 80

شکل 5- 2: یک دور از روش پیشنهادی.. 80

شکل 5- 3: شبه کد الگوریتم پیشنهادی.. 82

شکل 5- 4: تولید زیرکلیدها 82

شکل 5- 5: مقایسه زمان رمزگذاری و رمزگشایی DES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 87

شکل 5- 6: مقایسه ناحیه ای زمان رمزگذاری و رمزگشایی DES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 87

شکل 5- 7: زمان رمزگذاری و رمزگشایی DES به ازای کاراکترهای مختلف از 1000 تا 10000. 88

شکل 5- 8: مقایسه ناحیه ای زمان رمزگذاری و رمزگشایی DES به ازای کاراکترهای مختلف از 1000 تا 10000. 88

شکل 5- 9: مقایسه زمان رمزگذاری و رمزگشایی NDES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 89

شکل 5- 10: مقایسه ناحیه ای زمان رمزگذاری و رمزگشایی NDES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 89

شکل 5- 11: مقایسه زمان رمزگذاری و رمزگشایی NDES به ازای کاراکترهای مختلف از 1000 تا 10000. 90

شکل 5- 12: مقایسه ناحیه ای زمان رمزگذاری و رمزگشایی DES به ازای کاراکترهای مختلف از 1000 تا 10000. 90

شکل 5- 13: مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگذاری 50 تا 1000 کاراکتر در روش DES و NDES. 91

شکل 5- 14: نمایش ناحیه ای زمان مورد نیاز برای رمزگذاری 50 تا 1000 کاراکتر در روش DES و NDES. 91

شکل 5- 15: مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگشایی 50 تا 1000 کاراکتر در روش DES و NDES. 92

شکل 5- 16: نمایش ناحیه ای زمان مورد نیاز برای رمزگشایی 50 تا 1000 کاراکتر در روش DES و NDES. 92

شکل 5- 17: مقایسه زمان رمزگذاری و رمزگشایی 3DES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 93

شکل 5- 18: مقایسه ناحیه ای زمان رمزگذاری و رمزگشایی 3DES به ازای کاراکترهای مختلف از 50 تا 1000. 93

شکل 5- 19: مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگذاری 50 تا 1000 کاراکتر در روش 3DES و NDES. 94

شکل 5- 20: نمودار ناحیه ای مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگذاری 50 تا 1000 کاراکتر در روش 3DES و NDES. 94

شکل 5- 21: مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگشایی 50 تا 1000 کاراکتر در روش 3DES و NDES. 95

شکل 5- 22: نمودار ناحیه ای مقایسه زمان مورد نیاز برای رمزگشایی 50 تا 1000 کاراکتر در روش 3DES و NDES. 95

شکل 5- 23: مدل کلادسیم. 96

شکل 5- 24: شکل معماری کلادسیم و نمونه کد. 96

شکل 5- 25: شرح سناریو 97

شکل 5- 26: شکل نمونه اجرا شده 98

شکل 5- 27: شکل اجرا شده نرم افزار ما در بستر ماشین مجازی.. 98

شکل 5- 28: فلوچارت تولید زیرکلیدهای الگوریتم پیشنهادی توسعه یافته. 100

چکیده

پردازش ابری یک فناوری جدید است که به‌تازگی از طرف شرکت‌های مختلف از جمله مایکروسافت، گوگل، آمازون و آی‌بی‌ام عرضه شده است که شامل مجموعه‌ای از منابع مجازی و مقیاس‌پذیر است که قابلیت ارائه خدمات مورد نیاز کاربران براساس میزان استفاده آنها ازسرویس‌های ارائه شده را دارا می‌باشد. درحقیقت مجموعه‌ای از خدمات شبکه است که می‌تواند از طریق راه‌های ساده و فراگیر در دسترس کاربران قرار گیرد. در پردازش ابری سعی می‌شود اطلاعات در سمت سرور نیز ذخیره شود که لازمه ذخیره اطلاعات در سمت سرور حفظ امنیت داده‌ها و استفاده از مکانیزم‌های رمزنگاری می‌باشد. روش‌های رمزنگاری متفاوتی ارائه شده است که مشکل برخی از آنها تصادم و برخی زمان مصرفی زیاد می‌باشد. ما در این پایان نامه برای کاهش زمان مصرفی از الگوریتمهای رمزنگاری قبلی استفاده کرده و روش جدیدی برای رمزنگاری داده‌ها ارائه داده و آنرا با روش مشابه قبلی مقایسه کرده و زمان مصرفی آنها را مورد مقایسه قرار داده‌ایم. تهدیدهای امنیتی موجود در روش پیشنهادی مورد بررسی قرار گرفته و نتایج شبیه سازی نشان می‌دهد که روش ارائه شده نسبت به روشهای مشابه از کارایی بهتری بر خوردار است و ضمن حفظ امنیت کافی داده‌ها، زمان مصرفی برای رمزگذاری و رمزگشایی را بسیار کم می‌کند. بدیهی است که از محیط ابری برای پشتیبانی گیری ثانویه استفاده می‌شود. در هر بار داده‌های وارد شده توسط بانک اطلاعاتی در قالب فیلدهای مختلف ذخیره شده و با روشهای منحصر بفرد باهم ترکیب شده و نهایتا باعث افزایش امنیت داده‌ها گردیده است.

کلیدواژگان: پردازش ابری، فناوری، خدمات بر خط، تهدیدهای امنیتی، معماری باز امنیتی، طراحی, رمزگذاری و رمزگشایی.

1-1        مقدمه

موسسه ملی استاندارد و فن‌آوری[1]، رایانش ابری را به صورت زیر تعریف می‌کند: "رایانش ابری مدلی برای فعال‌سازی آسان و راحت دسترسی در شبکه مورد تقاضا به یک منبع مشترک از منابع رایانش قابل پیکربندی (به عنوان مثال شبکه‌ها، سرورها، ذخیره سازی، برنامه‌های کاربردی و خدمات) است که می‌تواند به سرعت و با حداقل تلاش مدیریتی یا تراکنش ارائه دهنده سرویس نظارت و منتشر شود" [1]. این مدل ابری دسترس پذیری را گسترش داده و دارای پنج ویژگی اساسی از جمله خدمات خودی مورد تقاضا، دسترسی به شبکه گسترده، ادغام منابع، کشش سریع و خدمات اندازه‌گیری شده و سه مدل خدمات از جمله IaaS، PaaS و SaaS است که در آن SaaS یک سرویس ارائه شده به مشتری بر حسب برنامه‌های کاربردی در حال اجرا در زیرساخت‌های رایانش ابری میزبانی شده توسط ارائه دهندگان خدمات PaaS است. PaaS به خدماتی اشاره دارد که محیط یکپارچه با سطح بالا برای طراحی، ساخت، اجرا، تست، استقرار و به روز رسانی برنامه‌های کاربردی ایجاد شده توسط مشتری و با استفاده از زبان و ابزار توسعه یعنی جاوا، پایتون، نت و غیره است که توسط ارائه دهندگان خدمات به زیرساخت‌ ابری ارائه می‌شود. IaaS اشاره به خدماتی دارد که به کاربران ارائه شده است و قدرت پردازش، ذخیره‌سازی، شبکه و سایر منابع رایانش اساسی را ارائه می‌دهد و کاربران می‌توانند در هر نرم‌افزار ی از جمله سیستم عامل و برنامه‌های کاربردی، چهار مدل استقرار از جمله ابر خصوصی، ابر عمومی، ابر ترکیبی و ابر جامعه را استقرار و اجرا کنند.

رایانش ابری اساسا منبعی است که می‌توانید بصورت آنلاین برای حفظ پلت فرم کسب و کارتان استفاده کنید در حالی که در مورد سایر دارایی‌های اساسی در مورد کسب و کارتان نگران هستید. رایانش ابری اساسا نحوه برآورد معیارهای توسعه‌دهندگان برای نرم‌افزار IT توسط خودشان را تغییر می‌دهد. مجازی‌سازی ویژگی مهمی‌در فن‌آوری ابری است که باعث جدایی نرم‌افزار از سخت افزار می‌شود. کاربران می‌توانند برنامه‌های کاربردی خود را در "ماشین‌های مجازی" بدون نگرانی از شغل پس زمینه اجرا کنند. بنابراین رایانش ابری، به سازمان‌ها کمک خواهد کرد که تا از فشار به روز رسانی سخت افزار و نرم‌افزار رها شوند [2].

رایانش ابری با یک الگوی جدید برای ارائه زیرساخت‌های محاسبات همراه است. این الگو محل این زیرساخت را به منظور کاهش هزینه‌های مربوط به مدیریت سخت افزار و نرم‌افزار منابع به شبکه جابجا می‌کند. ابر توجه جامعه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات[2] را با توجه به ظهور مجموعه‌ای از خدمات با ویژگی‌های مشترک بخود جلب می‌کند، که توسط بازیگران مهم صنعت ارائه می‌شود. به هر حال، برخی از فن آوری‌های موجود که بر مفهوم ابری توجه دارند (مانند مجازی سازی، رایانش ابزای و رایانش توزیعی) چیز جدیدی نیستند [3].

[1] NIST

[2] ICT

دانلود مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

دانلود مقاله فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات  47

مقدمه
بهره گیری از تکنولوژی آموزشی به مفهوم جدید آن بی شک یکی از نوآوری های آموزشی محسوب می شود. تکنولوژی آموزشی یا فناوری آموزشی تاکنون صرفاً کاربرد دستگاه های سمعی و بصری نیست آموزش نیز امروز معنی و مفهوم جدیدی پیدا کرده است. مواد و وسایل آموزشی روز به روز تنوع بیشتری می یابند و کتاب درسی تنها یکی از آنها به حساب می آید.
نقش معلم هم بیشتر راهنمایی و رهبری و هدایت است تا متکلم وحده بودن.
پیشرفت علوم و فنون و توسعه حجم دانش بشری، تغییر شرایط و امکانات زندگی فردی و اجتماعی، نفوذ تکنولوژی و صنعت در روابط ملی و بین المللی، نقش زمان در سرنوشت ملت ها، ظهور مشاغل و تخصص های جدید تغییر نیازهای جامعه، آگاهی ملت و ... همه و همه در تغییر و تحول برنامه ها اثر می گذارند.
یکی از برنامه های ویژه، تأسیس هسته ی اصلی فعالیت مدارس، محیطهایی است که به صورت (مرکز مواد آموزشی IMC ) طراحی می شوند. چند نوع مرکز مواد آموزشی تاکنون طراحی شده و مورد بهره برداری قرار گرفته است.
نوع اول این مرکز به گونه ای است که مورد استفاده مشترک معلمان و دانش آموزان چندین مجتمع آموزشی به هم پیوسته است.
نوع دوم مرکز مواد آموزشی یک مجتمع آموزشی است که منبع ذخیره و تغذیه همه مدارس یک مجتمع است.
نوع سوم مربوط به یک مدرسه است و امکان یادگیری از یک مجموعه وسایل آموزشی را در مدرسه فراهم می سازد.
نوع چهارم مربوط به کلاس درس است و فرصت یادگیری مفاهیم هر ماده درسی را در محیط کلاس درس فراهم می آورد.
در این نوع مرکز یادگیری تحت عنوان مرکز یادگیری کلاس classroom learning center دانش آموزان می توانند با دسترسی به انواع ابزارهای آموزشی فرصتهای یادگیری را در سطوح مختلف گسترش دهند در نوع چهارم مرکز مواد آموزشی انواع لوازم آموزشی و ابزار آموزشی از قبیل کتاب و سایر مطالب چاپی، فیلم های علمی، آموزشی، نشریات، عکس، اسلاید، کلکسیونها و دستگاههای سمعی و بصری ( تلویزیون، نوار ضبط صوت، ویدئو و کامپیوتر و ...) هنگام اجرای روش های تدریس با توجه به تفاوتهای فردی فراگیران شرایطی را پدید می آورند که تحت این شرایط مفاهیم آموخته شده عمق و وسعت بیشتری می یابند و مطالب درسی با درک کامل دریافت می شوند.
به منظور یاری دادن به فراگیران و برای ایجاد یک محیط پربار آموزشی – یادگیری، مواد کمک آموزشی چند حسی (multi sensory) زیادی تهیه شده که می توان ماشین های آموزشی، تلویزیون، فیلم، ابزارهای بازیابی اطلاعات، وسایل و تجهیزات آزمایشگاهی و ... را نام برد که در مرکز یادگیری کلاس قرار می گیرد.
از سویی دیدگاه جدید به آموزش از محتوا مرکزی (content centered) به فرآیند محوری (process centered) و یادگیری محوری (learning centered) چرخش داشته و نقش معلم از انتقال دهنده اطلاعات به هدایت کننده ی فعالیتهای یادگیری تغییر یافته است.
از آنجا که یادگیری نیز با بهره گیری از یک یا چند مورد از پنج حس بهتر رخ می دهد رسانه ها و مواد تکنولوژی آموزشی به مقدار زیاد به کلاس درس راه یافته اند.
تکنولوژی آموزشی خدمات آموزشی برتری از آنچه که معلم انجام می دهد عرضه می کند وقتی که می تواند مطالبی را که معلم عرضه می کند تکمیل کند یا وقتی که به دانش آموز و معلم امکان        می دهد وقت و تلاش خود را به حل مسئله معطوف دارند نقش بسزایی در کلاس درس ایفا می کند.
مواد چند رسانه ای که در کلاس مورد استفاده قرار می گیرند در جهت یاری رساندن به دانش آموز برای چیرگی بر حقایق، اصول و مهارتهایی که به تمرین های مکرر نیاز دارد، بسیار مؤثر است.
به طور کلی مطالعات تحقیقی و نتایج پژوهش ها نشان می دهد آموزش تلویزیونی و استفاده از فیلم های درسی، نوارها و ابزار آموزشی و مواد یادگیری فرصت بیشتری برای یادگیری و کار انفرادی یا گروهی در اختیار دانش آموزان قرار می دهد، همچنین این امکان را فراهم می سازد که هر دانش آموز با میزان توانایی خود پیش برود و هر زمان که فرصت یافت در زمینه هایی که مشکل دارد ابزارهایی را انتخاب کند.
تکنولوژی آموزشی با فراهم ساختن امکان آموزش کمی – کیفی برای همه دانش آموزان فواصل موجود را می پوشاند. با به کارگیری ابزارهای آموزشی دانش آموزان نیاز ندارند که فقط به کتاب درسی به عنوان تنها منبع اطلاعاتی محدود باشند.
تلویزیون، فیلم، پوستر، مدلها ، مولاژها و ... دانش آموزان را با واقعیات به طور ملموس مرتبط          می سازند.
به هر صورت دستیابی به ساختار بهینه و فرایند آموزشی مناسب به کمک ابزارها و روش های جدید آموزشی مستلزم اجرای برنامه های فعال و هدفمند است. برنامه هایی که فراگیرندگان را در جریان آموزش فعال نگهدارند، آنان را به انجام تکالیف علاقمند، آنان را برای یادگیری مسئول سازند، آنان را در مورد کنش های خود دقیق کنند و برای فعالیت های آینده آماده سازند.
    مرکز یادگیری کلاس درس :
جایی است که مقدار زیادی از مواد یادگیری و وسایل آموزشی به منظور کمک به خودآموزی فراگیران در آن موجود است. در این مدل کلاس به قصد توانا ساختن فراگیران برای یادگیری، مواد آموزشی به نحوی که دسترسی به آنها آسان بوده و فراگیران بتوانند نیازهای آموزشی خود را در جهت کار، به صورت فردی یا گروهی برآورده نمایند و همچنین در جهت زمینه سازی پیشرفت برحسب توانایی و خواستشان باشد، فراهم شده است و هر اقدامی که برای بهبود فرایند یاددهی – یادگیری صورت می گیرد به منظور آسان سازی یادگیری فراگیران انجام می شود.
 
 مواد آموزشی :
 
عناصـر اصلی فرایند یـاددهی– یادگیری به شمار می روند. بـدون مواد آموزشی امکان تبادل تجربه بین معلم و فراگیرنده ضعیف است و نمی توان برنامه ی تحصیلی مورد نظر را به سادگی اجرا کرد. مواد آموزشی، اطلاعات لازم را فراهم می آورند ارائه اطلاعات را در قالب عرضه و توالی مطالب درسی سازمان می دهند، فرصت استفاده از آموخته ها را برای فراگیرندگان مهیا می سازند و ....
استفاده از مواد و وسایل آموزشی با تدوین اهداف کاملاً مشخص در زمینه پیشرفت تحصیلی و با انجام فعالیتهای آموزشی از پیش برنامه ریزی شده ضمن جهت دادن منابع موجود فیزیکی و مادی فعالیتهای مدارس مجری طرح کلاس درس را برای دستیابی به اهداف آموزشی تنظیم می کنند.
به طور کلی در این مدارس برای استفاده از امکانات آموزشی در جهت اعتلای فراگیران و حصول به اهداف اساسی تعلیم و تربیت و توجه به ابعاد مختلف رشد (معنوی، جسمی اخلاقی، عقلانی، اجتماعی و ...) هر ابزاری را با هدف یاددهی– یادگیری مودر استفاده قرار می دهند و هر وسیله و اسبابی که در متن فعالیتهای یاددهی– یادگیری حضور یابند «ابزار آموزشی» محسوب می شود.

دانلود پاورپوینت معماری پایدار و فناوری مناسب ساخت و ساز

پاورپوینت معماری پایدار و فنآوری مناسب ساخت و ساز  در 17 اسلاید جامع و قابل ویرایش می باشد.

معماری پایدار برای جوابگوئی به مشکلات طراحی و ساخت و ساز ساختمان تعریف شده است.

استفاده بهینه از مواد، مصالح ساختمانی، انرژی
بالابردن کیفیت ساخت و ساز
کم کردن هزینه ساخت و ساز
استفاده از پتانسیل های بالقوه در طبیعت و ............

مقاله تربیت و فناوری های نوین

دانلود مقاله تربیت و فناوری های نوین

 این مقاله که  زیر مجموعه هایی تحت عناوین زیر است :

بررسی نقش فناوری های نوین بر سلامت روانی دانش آموزان

تربیت و فرصت ها و تهدیدهای فناوری های نوین

و در قالب ورد و قابل ویرایش و در 24 صفحه تدوین گردیده است.نمونه این مقاله در جایی وجود ندارد و توسط مدیر سایت طراحی و نگارش شده است.شامل عنوان مقاله ،چکیده،کلیدواژه،مقدمه،متن و نتیجه گیری می باشد.منابع در پایان مقاله بر اساس حروف الفبا آورده شده است. و در همایش و مجله خاصی قبلا به چاپ نرسیده است.در تمام مقاله از فونت BNAZANIN12  استفاده شده است.

چکیده 

آموزش و پرورش جزو وزارتخانه هایی که وظایف متنوع مخاطبان در سطوح مختلف از دانش آموزان، معلمان، کارکنان اداری و اولیای دانش آموزان به عنوان دستگاه پیشرو و از پیشگامان استفاده از فناوری اطلاعات محسوب می شود. بهره گیری هوشمندانه از فناوری های نوین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی که مبتنی بر نظام معیار اسلامی باشد در سند تحول بنیادین آمده است.همچنین در طی 23 سال گذشته فعالیت های آموزش و پرورش با توسعه تکنولوژی و فناوری اطلاعات و ارتباطات متناسب شده و همواره با دستاوردهای علمی خود را تطبیق داده است.به طوری که از سال 83 به بعد که وارد فضای جدی دولت الکترونیک شدیم تکالیفی برای همه دستگاه های اجرایی تعریف شده و آموزش و پرورش نیز اقدام به تدوین سند توسعه فاوا کرده است.  این سند مسیر توسعه را مشخص می کند و اهداف آن بهره گیری گسترده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به منظور تغییر رویکرد در نظام آموزش و پرورش به سمت سازمان یادگیرنده و پژوهنده و برخوردار از فرصت های آموزشی برابر در محیط یادگیری و یاددهی مبتنی بر دانایی و فرهنگ اسلامی آمده است. بنا بر این باید از فناوری‌های نوین در جهت ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت دانش آموزان بهره ببریم . واز فناوری اطلاعات و ارتباطات باید در راستای ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت دانش آموزان و فزرندان این نظام بهره ببریم. علاوه بر اینکه فناوری های نوین تاثیرات بسزایی در تربیت دانش آموزان دارند ،اما اگر به گونه ای دیگر به این مسئله نگاه کنیم همین فناوری ها در اثر استفاده نابه جا و غیر متعارف قادرند بر روی سلامت روانی دانش آموزان تاثیرات غیر قابل جبرانی به جای گذارند و علاوه بر فرصت ها می توانند تهدید های جدی بر دامان جامعه به جای نهند.    در مقاله حاضر هدف ما بر این است که ابتدا بر روی نقش فناوری های نوین بر روی تربیت بحث کرده و در نهایت با تاثیرات این فناوری ها   بر سلامت روان  دانش آموزان و همچنین فرصت ها و تهدید های آن آشنا شویم.

کلیدواژه : تربیت،فناوری،نوین،دانش آموزان