تحقیق در مورد راهبردهای توسعه پایدار در بخش آموزش و پرورش و آموزش عالی

 

فرمت فایل:word



تعداد صفحات:18

راهبردهای توسعه پایدار در بخش آموزش و پرورش و آموزش عالی

آموزش و پرورش و آموزش عالی در ایران

در برنامه‌های توسعه کشور ما نیروی انسانی جایگاهی ویژه و نقشی محوری دارد و سهمی به‌سزا در توسعه پایدار ایفا می‌کند. آموزش و پرورش متولیان اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآمد در میان سایر بخش‌ها، موقعیتی خاص و مأموریتی ویژه در برنامه‌های بلندمدت توسعه دارند. از این رو، تدوین و تنظیم برنامه‌های پنج‌ساله در این دو بخش از حساسیت بالایی برخوردار است. مجموعه حاضر سند ملی توسعه آموزش و پروش و همچنین آموزش عالی نام دارد و در تهیه آن، چشم‌انداز 20 ساله جمهوری اسلامی ایران مصوب مجمع تشخیص مصلحت نظام، قانون برنامة چهارم و قانون اهداف وظایف و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش و همچنین وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به عنوان مهم‌ترین اسناد فرابخشی برای تعیین سیاست‌ها و تشخیص اولویت‌ها مورد توجه قرار گرفته است.

در این بررسی به تعداد دانش‌آموزان و همچنین تعداد دانشجویان در پایان برنامه سوم توسعه و وظایف و تکالیف برنامه چهارم، تهدیدها و محدودیت‌های آن اشاره شده است.

تعداد دانش‌آموزان در پایان برنامه سوم توسعه

 پیش‌بینی عملکرد سال تحصیلی 84-83 که شامل نوآموزان دوره آمادگی یک‌ساله، دانش‌آموزان ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش‌دانشگاهی، استثنایی و نظیر آن در جدول زیر آمده است.

ردیف

عنوان شاخص یا هدف کمی

واحد متعارف

پیش‌بینی عملکرد سال 84-83 (سال پایانی برنامه)

1

تعداد نوآموزان دوره آمادگی یک‌ساله

هزار نفر

470

2

دانش‌آموز ابتدایی

هزار نفر

6,400

3

دانش‌آموز راهنمایی

هزار نفر

4,500

4

دانش‌آموز متوسطه و پیش‌دانشگاهی

هزار نفر

4,700

5

دانش‌آموز استثنایی

هزار نفر

80

6

جمع دانش‌آموزان

هزار نفر

16,150

7

دانش‌آموز تیزهوش (سرآمد)

هزار نفر

39

8

تعداد سوادآموزان در دوره مقدماتی

نفر

467,165

9

تعداد سوادآموزان در دوره تکمیلی

نفر

431,675

10

تعداد سوادآموزان در دوره پایانی

نفر

370,583

11

تعداد سوادآموزان پایه پنجم ابتدایی

هزار نفر

284

12

کل سوادآموزان

هزار نفر

1,554

13

پوشش تحصیلی ظاهری ایتدایی

درصد

5/110

14

پوشش تحصیلی ظاهری راهنمایی

درصد

2/112

15

پوشش تحصیلی ظاهری متوسطه (16-14 ساله)

درصد

83

16

سهم متوسط نظری از پوشش ظاهری 16-14 ساله

درصد

61

17

پوشش تحصیلی ظاهری پیش‌دانشگاهی (17 ساله)

درصد

7/35

18

تعداد باسوادان جمعیت 6 ساله و بالاتر

هزار نفر

51,798

19

سهم باسوادان در کل جمعیت 6 ساله و بالاتر

درصد

5/86

20

تعداد بی‌سوادان جمعیت 6 ساله و بالاتر

هزار نفر

8,076

تعداد دانشجویان در پایان برنامه سوم توسعه

  دانشجویان مؤسسات آموزش عالی کشور شامل دو بخش دولتی و غیردولتی می‌باشند که آمار آن در جدول زیر آمده است.

جدول وضع بخش آموزش عالی در پایان برنامه سوم توسعه سال 1383 (جمعیت دانشجویی)

مقطع تحصیلی

بخش دولتی

بخش غیردولتی

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

وزارت بهداشت،‌ درمان و آموزش پزشکی

دانشگاه پیام نور

دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی

دستگاه‌های اجرایی

وزارت آموزش و پرورش

جمع

دانشگاه آزاد اسلامی

مؤسسات آموزش عالی غیردولتی و غیرانتفاعی

جمع

جمع کل

روزانه

شبانه

جمع

روزانه

شبانه

جمع

کاردانی

8,365

8,000

16,365

21,700

6,400

28,100

0

180,300

6,235

172,000

403,000

291000

26,000

317,000

720,000

کارشناسی

20,6000

100,000

30,6000

25,700

7,800

33,500

369,165

9,700

32,285

3,000

753,650

631250

24,100

655,350

1,409,000

کارشناسی ارشد

3,6000

7,700

43,700

3,000

0

3,000

820

0

1,480

0

49,000

27600

1,400

29,000

78,000

دکترای حرفه‌ای

2,000

300

2,300

3,050

0

30,050

0

0

0

0

32,350

12650

0

12,650

45,000

دکترای تخصصی

7,635

0

7,635

7,350

0

7,350

15

0

0

0

15,000

2500

500

3,000

18,000

جمع کل

260,000

116,000

376,000

87,800

14,200

102,000

370,000

190,000

40,000

175,000

1,253,000

965000

52,000

1,017,000

2,270,000

بخش دولتی دانشگاه‌ها و مؤسسات زیر را شامل می‌شود:

دانشگاه‌های دولتی وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوریدانشگاه‌ها و دانشکده‌های علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکیدانشگاه پیام نور دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی عالی وابسته به دستگاه‌های اجراییدانشگاه‌های جامع علمی ـ کاربردی

بخش غیردولتی دانشگاه‌ها و مؤسسات زیر را شامل می‌شود:

دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی غیردولتی غیرانتفاعیمراکز آموزشی علمی ـ کاربردیمؤسسه‌های آموزش عالی آزاد

اهداف آرمانی آموزش و پرورش و آموزش عالی در برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور

الف) اهداف آرمانی آموزش و پرورش کشور

اهداف و جهت‌گیری‌های اساسی بخش آموزش و پرورش از چهار محور تشکیل شده است که عبارتند از:

عدالت (فرصت‌های برابر یادگیری و دسترسی به آموزش و پرورش برای همه)کیفیتتقویت هویت دینی و ملی دانش‌آموزانمشارکت بخش‌های غیردولتی در امر آموزش و پرورش

ب) اهداف آرمانی آموزش عالی کشور

اهداف آرمانی عبارتند از:

هدف اول ـ دستیابی به جامعه برخوردار از ویژگی دانش پیشرفته و توانا در تولید علم و فناوری با اهداف کیفی زیر:‌

کارآمد کردن نظام آموزش عالی کشورتوسعه منابع انسانی مورد نیاز در جهت تحقق اهداف چشم‌اندازتوسعه دسترسی به آموزشی عالیکارآمد کردن نظام حمایت مالی از دانشگاهیان مبتنی بر دیدگاه عدالت اجتماعی

هدف دوم ـ دستیابی به جایگاه اول علمی و فناوری در سطح منطقه آسیای جنوب غربی با اهداف کیفی زیر:

حمایت ویژه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو و پیشرفته حمایت از استعدادهای فنی پژوهشی و تقویت روحیه کار و ابتکار و کارآفرینیتقویت نهضت نرم‌افزاری و توسعه مرزهای دانش

هدف سوم ـ دستیابی به جامعه توسعه‌یافته متکی بر اصول اخلاقی، ارزش‌های اسلامی و هویت ملی با اهداف کیفی زیر:

گسترش و تعمیق معرفت دینی، روحیه خودباوری، پویایی فکری و التزام اجتماعیارتقای بهداشت روانی و جسمانی دانشگاهیان

سیاست‌های آموزش و پرورش در برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور

ارتقای سطح علمی و تخصصی و افزایش انگیزه شغلی مدیرانبهبود مدیریت آموزشگاهی با رویکرد مدرسه محوری و تقویت نقش هیأت‌های امنا در اداره مدرسهافزایش سطح علمی و انگیزه شغلی معلمان و توسعه مهارت‌های حرفه‌ای آنانتوسعه فعالیت‌های پژوهشی و همکاری با دانشگاه‌هاپژوهش‌مدار شدن تصمیم‌گیری‌های اصلی آموزش و پرورش در کلیه سطوحبرنامه‌ریزی درسی متناسب با رویکرد دانش‌آموز پژوهنده و توسعه فناوری اطلاعاتتقویت رویکرد تلفیق و توأم‌سازی فعالیت‌های آموزشی و پرورشی و افزایش مهارت‌های تربیتی معلمانارتقای بهره‌وری منابع و افزایش سرمایه‌گذاری دولتی برای تأمین امکانات آموزشی و افزایش پوشش توسعه مشارکت مردم و تقویت حمایت از بخش‌های غیردولتی در آموزش و پرورش توسعه کمی و کیفی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و ایجاد انگیزه‌های لازم برای جذب و هدایت استعدادهای مناسب و تأمین تسهیلات، ظرفیت و منابع لازم جهت ایجاد و جلب امکانات جامعه برای توسعه این قبیل آموزش‌هاتوسعه و بهبود وضعیت آموزش و پرورش عمومی و دوره پیش دبستانی بر اساس سند برنامه ملی آموزش برای همهتوسعه تربیت بدنی و ورزش و ارتقای سطح سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان با اولویت دختران و منابع انسانیتوسعه و بهبود فضاهای آموزشی، پرورشی و آموزشیمنعطف ساختن ساعات در برنامه‌های درسی برای ایجاد زمینه جهت تقویت و توسعه تربیت بدنی، مهارت‌های زندگی و برنامه‌های فرهنگی و هنری

تحقیق در مورد استراتژی

فرمت ورد12صفحه

در عرصه نظامی استراتژی عموماً به نقل و انتقال نیروها در پشت جبهه جنگ و در جبهه قبل از درگیر شدن با دشمن است. وقتی که نیروهای نظامی در جبهه با نیروهای دشمن درگیر می شوند این دیگر تاکتیک است و نه استراتژی. در دوران گذشته به ویژه در عصر جنگ های ناپلئونی تمایز آشکاری بین استراتژی و تاکتیک وجود داشت و استراتژی به آنچه در پشت جبهه می گذشت مربوط و تاکتیک به هدایت جنگ در عرصه نبرد.

از ابتدای قرن بیستم با ظهور واژه «خط مشی و سیاست ملی» استراتژی در جایگاهی بین تاکتیک و سیاست ملی قرار گرفت. این وضعیت موجب شد تا تعاریف سیاست ملی، استراتژی و تاکتیک در دوران جنگ جهانی اول که از گستردگی زیادی برخوردار بود و کشورهای درگیر مجبور به نبرد در چند جبهه بودند ناکارا جلوه کند.

 در پاسخ به این امر واژه و مفهوم جدیدی یعنی واژه «استراتژی کلان» (grand strategy) ظهور کرد که در واقع به نوعی ترکیب مفهوم استراتژی و سیاست ملی بود. استراتژی کلان مفهومی بود که در چارچوب آن استراتژی های بخشی همچون استراتژی نظامی، استراتژی اقتصادی، استراتژی سیاسی و استراتژی تجارت کشور قرار می گرفت.

فهرست

عنوان                                                                                      صفحه

مقدمه                                                                                                              1

عوامل تعیین کننده استراتژی                                                              2

راهبرد شامل زمینه‌های کاری گوناگون می‌شود از جمله:                                3

دو نظریه در مورد استراتژی :                                                           4

نظریه سنتی در مورد ارتباط استراتژی و ساختار :                                  4

نظریه معاصر در مورد استراتژی – ساختار :                                          5

محدودیت­های تعیین­کننده بودن استراتژی :                                       7

متغیرهای دوگانه تجزیه و تحلیل صنعت :                                            8

منطق گزینش استراتژیک :                                                             8

منابع و ماخذ                                                                                 11

مجموعه مقالات اجرای استراتژی

این مجموعه شامل 23مقاله در ارتباط با موضوع " اجرای استراتژی "می باشد .

فایل مقالات pdf - لیست مجموعه مقالات فایل اکسل - حجم فایل دانلودی  8.14MB  

ردیف              عنوان مقاله

1097 الگویی برای اجرایی کردن برنامه های راهبرد
1098 ترجمه استراتژی به عمل، نمونه ای از کاربرد QFD پویا با رویکرد نسل سوم روش ارزیابی متوزان
1099 ارائه روش شناسی پالایش اهداف استراتژیک به منظور تدوین نقشه های استراتژی: رویکرد ترکیبی بسط عملکرد کیفیت و غربالگری فازی
1100 بررسی رابطه تعهد سازمانی با هوش هیجانی با رویکرد تفکر استراتژیک
1101 بهینه کاوی رقابتی ابزاری برای تحلیل گلوگاه استراتژیک
1102 تبیین قابلیت های توانمندساز سیستم خبره برای ارتقای تصمیمات راهبردی سازمان
1103 ارائه مدلی برای افزایش عملکرد از طریق هماهنگ سازی استراتژی های تغییرسازمانی
1104 شناسایی و رتبه بندی شاخصهای عملکرد کارت امتیازی متوازن (مطالعه موردی: شرکت ملی گاز ایران)
1105 ارزیابی اجرای راهبردی برنامه ریزی منابع سازمان در شرکتهای کوچک و متوسط
1106 تلفیق تکنیک های کارت امتیازی متوازن و غربال سازی فازی یاگر به منظورشناسایی شاخص های کلیدی ارزیابی
1107 مشارکت در فعالیت های گروهی مدیریت استراتژیک و بهره وری
1108 منابع رابطه ای ایجاد ارزش در اجرای راهبرد تنوع از طریق توسعه درونی
1109 تأثیر عوامل راهبردی داخلی بر عملکرد مالی صنایع تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران
1110 توسعه الگوی مزیت رقابتی پورتر و کاربرد آن در صنعت پتروشیمی ایران
1111 اجراء و ارزیابی سیاست ها در سازمان های دولتی با بهره گیری از الگوی مدیریت متوازن سیاست ها(BSC) مطالعه موردی: دفتر تبلیغات اسلامی
1112 تکنیک ها و مدل های ارزیابی استراتژی ها و نتایج آنها
1113 طراحی مدل مزیت رقابتی شرکت های تولیدی بر مبنای تئوری قابلیت های پویا و چابکی راهبردی در راستای توسعه اقتصادی شهر سمنان
1114 میزان کاربست مولفه های مدیریّت راهبردی در کتابخانه های دانشگاه های دولتی شهر اصفهان
1115 استراتژی مالی مناسب برای مدیریت ریسک کل هنگام بروز رکود مالی
1116 بررسی مدل کارت امتیازی متوازن به عنوان مدلی برتر در ارزیابی استراتژی سازمان
1117 جهت­گیری استراتژیک و قابلیت­های بازاریابی
1118 رتبه بندی موانع پیاده سازی تصمیمات راهبردی
1119 چگونه از کارت امتیازی متوازن بهره مند شویم؟