مقاله نقش های مدیریتی مینتزبرگ

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:186

 فهرست مطالب

الف) نقش های مراوده ای

مدل سیستم اجتماعی برای مدرسه بازخوردهای سیستم مدرسه

حلقه های بازخورد درونی

حلقه های بازخورد بیرونی

شبکه مدیریت

5-تئوری Z

تئوری جایگزینهای رهبری

تئوری رهبری (کاریزماتیک)

تعاریف سازمان یادگیرنده

اهداف سازمان یادگیرنده سطوح یادگیری سازمان یادگیرنده

یادگیری تک حلقه ای

یادگیری دو حلقه ای

یادگیری سه حلقه ای (یادگیری درباره یادگیری):

فرآیند یادگیری سازمانی دارای مراحل زیر است

کسب دانش

حافظه سازمانی

تفسیر اطلاعات

ابعاد سازمان یادگیرنده

ابعاد سازمان یادگیرنده

تسلط فردی

مدل های ذهنی

یادگیری تیمی

سطوح حوزه های معرفتی فراگیری سازمانی

مدل سیستم اجتماعی، اولین بار در سال 1952 به وسیله گتزلر به عنوان چارچوبی روان شناختی- جامعه شناختی برای مطالعه مدیریت آموزشی ارائه شد. نظریه سیستم ها و مدل سیستم باز به عنوان چارچوب های مفهومی، برای توصیف و توضیح ساختارها و فراگردهای سازمان های آموزشی و مدرسه ها سودمندند. به موجب مدل سیستم اجتماعی، عملکرد و رفتار سازمانی به وسیله چهار دسته از عناصر تعیین می شوند ساختار، افراد انسانی، جو گروهی و فرهنگ جامعه.

هوی میسکل چهار دسته عناصر اصلی داخل سیستم مدرسه را به عنوان خرده سیستم های ساختاری، فردی، فرهنگی و سیاسی مشخص کرده اند. این خرده سیستم ها دروندادها را از محیط گرفته، دگرگون می سازند. کنش و واکنش های متقابل آنها، نظام عملیات سیستم را به وجود می آورند. عملیات و فعالیت های سیستم تحت تأثیر فرصت ها و تقاضای محیطی شکل می گیرند. ساز و کارهای بازخورد، سیستم را قادر می سازند که کیفیت کار خرده سیستم های درونی خود را ارزیابی کند در نتیجه اختلاف میان عملکرد واقعی و عملکرد منتظره شناسایی می شوند و سیستم نسبت به اصلاح، تنظیم و تغییر اقدام به عمل می آورد.

مدرسه به عنوان یک سازمان رسمی، دارای ساختار بوروکراتیک است.الزامات و تعهدات معین شده توسط سازمان رسمی، انتظارات بوروکراتیک نامیده می شوند. انتظارات سازمانی، نقش های سازمانی را در قالب پُست ها، مقام ها، سمت ها و مشاغل سازمان، تعریف می کنند.نقش ها و انتظارات بوروکراتیک، الزامات رسمی رفتار و عملکرد سازمانی محسوب می شوند.انتظارات معمولاً به عنوان قواعد و مقررات سازمانی رسمیت یافته، تدوین و تصویب می شوند.بروندادها، شاخص های تحقق هدف محسوب می شوند.بروندادهای نظام آموزشی شامل موفقیت و پیشرفت، رضایت شغلی، افت تحصیلی و کیفیت عملکرد کلی است.اثربخشی سازمانی از نظر سیستم اجتماعی، عبارت است از میزان توافق نتایج واقعی با نتایج منتظره.

مقاله وتحقیق در موردبررسی تاثیر تیتانیم و کربن بر ریزساختار و خواص سایشی کامپوزیت Fe - TiC پروژه کارشناسی علم مواد و متال

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:50

فهرست مطالب:

4) جوش پذیری و کار پذیری بهتر از بقیه کامپوزیتها [3]      

3) پایداری حرارتی بهتر نسبت به کامپوزیتهای زمینه پلیمری

مواد اولیه

عملیات ذوب و ریخته‌گری

آماده سازی نمونه‌ها

آنالیز نمونه ها

متالوگرافی

آزمایش سختی

- تست سایش

1-3-  روش تحقیق:

  شکل (1-3) مراحل عملی تهیه نمونه ها به روش همزمان در ساخت کامپوزیت فروتیک و انجام آزمایشات را نشان می‌دهد.]5[

شکل (1-3): بررسی مراحل عملی تهیه نمونه ها و انجام آزمایشات

1-1-3- مواد اولیه

مواد اولیه مورد استفاده در ساخت کامپوزیت فروتیک شامل آلیاژ آهن وکربن، آلیاژ آهن و تیتانیم وآهن خالص بوده که ترکیب شیمیایی آنها در جدول (1-3) مشخص شده است.

جدول (1-3): ترکیب شیمیایی مواد اولیه مصرف شده]5[

عنصر

مواد

C

Si

S

P

Mn

Ti

V

Al

Fe

Fe

023/0

009/0

021/0

011/0

031/0

002/0

000

005/0

91/99

Fe-C

21/4

826/0

008/0

004/0

485/0

002/0

000

002/0

47/94

Fe-Ti

082/0

114/0

014/0

012/0

000

13/72

211/0

351/0

10/27

2-1-3- عملیات ذوب و ریخته‌گری

برای تهیه کامپوزیت از کوره القایی ARL Melt- 3300 ساخت کشور سوئیس استفاده شده است. بوته و قالب تحت اتمسفر گاز خنثای آرگون بوده و حداکثر سرعت جریان گاز آرگون 300 لیتر در ساعت بوده است. اتمسفر خنثی مانع از اکسیداسیون نمونه‌ها شده و تلاطم ناشی از جریان القایی باعث توزیع یکنواخت ذرات کاربید در نمونه‌ها شده است. از آنجا که با تشکیل ذرات کاربید تیتانیم سیالیت مذاب کاهش می یابد، برای تهیه نمونه‌های سالم و پر شدن قالب از روش ریخته‌گری گریز از مرکز استفاده شده است. در شکل (2-3) ابعاد و اندازة نمونه های نمونه‌های ریخته‌گری شده، نشان داده شده است .

3-1-3- آماده سازی نمونه‌ها

شکل شماتیک نمونه های ریخته شده به همراه تغذیه آنها در شکل (2-3)آورده شده است. برای انجام آزمایش سختی و کوانتومتری، نمونه‌ها از مقطع (1) تهیه شده اند و از مقطع (2) برای مطالعه ریز ساختار و همچنین آنالیز بوسیله اشعه ایکس (XRD) استفاده شده و نمونه‌های تست سایش نیز مطابق موقعیت نشان داده شده در شکل (2-3) ، از مقطع (3) تهیه گردیده اند.]5[