دانلود تحقیق در مورد “بررسی ادبیات مثنوی از دیدگاه صاحب نظران”
دانلود تحقیق در مورد “بررسی ادبیات مثنوی از دیدگاه صاحب نظران”
تعداد صفحات: ۲۳۱
فرمت: Word
دانلود تحقیق در مورد “مفاهیم رند و رندى در غزل حافظ (احمد شاملو)”
دانلود تحقیق در مورد “مفاهیم رند و رندى در غزل حافظ (احمد شاملو)”
تعداد صفحات: ۴۵
فرمت: Word
آزمون فارسی هشتم
قویترین مرجع سوال. به شما اطمینان می دهم اگر آزمون را جواب دهید حتی اگر تیزهوشانی باشید سر امتحان 20 می گیرید یک بار بخیر یک عمر شادی کنید !!!!!!!!
تحقیق در مورد ادبیات
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه21
فهرست مطالب
مهارت های انفعالی
شنیداری زبانی
مهارت های رمزگشایی
مهارت های پذیرنده ای
مروری بر ادبیات
برای دانش آموزان سطح ابتدایی, هدف از آموزش خواندن آشنا کردن با طرحهای عملی گرامر و بخشهای لغوی در متن و تقویت این دانش اساسی است.
خواندن واقعی یک فعالیت فردی است که در خارج از کلاس به جز خواندن موقتی کلاس روی می دهد بعضی از دانشمندان معتقدند که خواندن فعالیتی چند قسمتی است.
این امر فعالیت را چند قسمتی می سازد یعنی, خواندن گروهی از کلمات که واحدهای معنا داری را تشکیل می دهند مهارتی فرعی است که برای سریع خواندن در آینده اساسی است.
همچنین گفته شده است که خواند نوعی فعالیت حل مسأله است که در آن توضیح اصول کلی به خواندن دانش آموز کمک می کند.
بر طبق نظر فرایر, خواندن ایجاد دامنه قابل توجهی از پاسخهای همیشگی(مادی) به مجموعه خاصی از الگوی اشکال گرافیکی است. چستین (chostain) ابراز می دارد که خواندن یک فرآیند شناختی فعال (موثر) است.
فرآیند خواندن به طور ضمنی به یک سیستم شناختی فعال اشاره می کند که بر روی مواد جانبی برای رسیدن به درک پیام عمل می کند. وظیفه خواننده فعال کردن دانش پیش زمینه و زبانی برای خلق مجدد پیغام مورد نظر
پروژه ادبیات کودک و بزرگسال
27 ص
مروری بر تاریخ ادبیات کودک و بزرگسال در ایران
قسمت اول
در انجیل آمده: «شاگردان نزد عیسی مسیح آمده و پرسیدند که کدامیک درملکوت خدا مقام بزرگتری خواهند داشت. عیسا طفل کوچکی را صدا زد و او را به میان شاگردان آورد و گفت تا از گناهان دست نکشید و به سوی خدا باز نگردید و مانند بچه‌های کوچک، نشوید، هرگز نخواهید توانست وارد ملکوت خدا گردید»(۲۶). اگر می‌توان به راحتی با بزرگترها ارتباط برقرار کرد، برقراری ارتباط با کودکان از لحن و گویشی خاص برخوردار می‌باشد. به قول مولانا:
چون که با کودک سر و کارت فتاد پس زبان کودکی باید نهاد
زبان کودکی دارای خصوصیاتی می‌باشد. کلماتشان ساده و صمیمی‌ست و پیام خاص خود را دارد. کودکان در حدود ۵ تا ۶ ماهگی شروع به تلفظ زنجیره‌ای از هجاها می‌کنند. آنان تا قبل از این که کلمه‌ای
را بتوانند بر زبان آورند، با حرکات و اشارات به سوال‌ها پاسخ می‌گویند. کودک ۶ ماهه تا یک ساله بعد از گفتن اولین کلمه و زمانی که واژگان او به ۵۰ کلمه رسید، شروع به ساختن جملات دو کلمه‌ای می‌کند. سپس در ۴ و ۵ سالگی می‌تواند جملات پیچیده و بزرگسالانه را به کار ببرد. طبق مطالعات بدست آمده کودکان قبل از این که بتوانند ده کلمه را بگویند، به طور متوسط قادر هستند ۵۰ کلمه را بفهمند(۲۷). کودکان در طی دوران گذشته هماره دستخوش تغییرات و شرایط زیست محیطی خود بوده‌اند که جایگاه آنان را گاه به مخاطره می‌انداخت و گاه در سحر و پیشگویی به تعبیری جبری وا می‌داشت. کودک در اعصار گذشته به‌عنوان عضوی در خانواده از جایگاه و منزلتی برخوردار نبود و تا پیش از بلوغ اگر اندک توجهی به او می‌شد بدین خاطر بود تا در بزرگسالی در زمره‌ی افراد مورد نیاز جامعه قرار گیرد. کودک قبل از آمادگی جسمانی در کنج غارها و پناهگاهها می‌نشست و در کنار سالخوردگان به شرح دلاوری اقوام خود گوش فرا می‌داد. هر جا مادر بود، کودک نمود می‌یافت و آموزش او در پرتو آموزش زنان قبیله شکل می‌گرفت. نسل کشی در اعصار گذشته وجود داشت. «کشتن نوزاد از آن جهت در قبایل بدوی رواج داشت که در مسافرت‌های طولانی آنان اسباب زحمت می‌شدند.»(۲۸)